高職五年一貫制學生勞動教育實踐路徑研究

閆宗峰

（山東外貿職業學院 山東 泰安 271000）

培養社會發展所需的“德智體美勞”全面發展的人才是高職院校的重要任務。新時代高職院校大學生要樹立正確的勞動觀念，深刻理解“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”思想，踏入社會后，應做到認真勞動、熱愛勞動，甚至創造性地勞動。高職院校要將五年一貫制學生的專業教學和勞動教育有效結合，在專業課中展現勞動教育元素，創新勞動精神，豐富勞動教育形式，讓學生在理論和實踐中受到勞動教育的熏陶，促進學生形成良好的勞動素養。

一、高職院校學生勞動教育開展的價值

1.勞動教育是踐行立德樹人，弘揚工匠精神的必然要求

勞動教育具有立德、益智、健體等育人功能，高等職業教育肩負著立德樹人的根本任務，要適應新的發展理念和時代發展需要，努力培養高素質的勞動者和技術人才。在實現第二個百年奮斗目標的新征程上，我們需要有執著專注、一絲不茍、嚴謹求實、追求卓越的工匠精神的勞動者，弘揚工匠精神，是新時代的使命呼喚。沒有勞動教育，難成大國工匠；沒有大國工匠，難成大國重器，工匠精神是推動我國各項事業蓬勃發展的精神動力。高職院校學生想要在平凡的崗位上開創一片新天地，就要弘揚大國工匠的精神實質，身體力行，敢于實踐，在勞動中形成吃苦耐勞、愛崗敬業的優秀品質，提升創新思維，樹立終身勞動觀念，練就過硬本領，成就自己的工匠夢。

2.勞動教育是推動民族復興、實現“中國夢”的根本途徑

勞動教育是高職院校人才培養不可或缺的一部分，是幫助新時代大學生樹立正確勞動價值觀、塑造誠實勞動品質的重要手段。學生通過勞動教育形成“勞動最光榮”的認識，逐漸養成良好的勞動習慣，以“熱愛勞動”的良好品質影響身邊人，進而推動社會良序發展。[1]黨的十八大以來，習近平總書記多次闡述勞動的時代意義，倡導人民以辛勤勞動托舉“中國夢”。“中國夢”的實現需要大批有著堅定理想信念、扎實專業知識和過硬技能本領的人才，高職院校五年一貫制的學生是祖國的未來與國家的希望，應主動擔負起民族復興的重要使命。作為高職院校的學生，要努力奮斗、勤懇勞作，以真誠、創新、堅定的態度對待勞動，在勞動中不斷磨煉意志、錘煉品行、提升自己，實現全面發展。通過勞動教育，培養新時代大學生的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平，激勵廣大學生在砥礪奮斗中展示青春風采，在推動民族復興中實現人生價值。

二、高職院校學生勞動教育開展的現狀

1.學生勞動意識淡薄，難以主動參與

隨著社會的發展、科技的進步和生活水平的提高，人們的勞動觀念也發生了很大變化。近年來，很多學生受西方文化的影響，在生活和學習中出現了不關注勞動付出、不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，甚至鋪張浪費、愛慕虛榮、不尊重勞動者，遇到挫折就退縮不前，缺少吃苦耐勞的精神，勞動意識淡薄，勞動積極性不高；因此，高職院校在開展勞動教育的過程中，學生很少主動參與，不愿配合勞動教育活動。

2.高職院校對勞動教育存在認識偏差，經費難以保證

長期以來，人們把勞動等同于簡單、繁重、機械的體力勞動鍛煉，提到勞動教育，就認為是打掃衛生、幫工幫廚之類的“干活”。當前，高職院校對勞動教育的認識也存在此類偏差，根本原因是沒有認識到勞動教育對于學生全面發展成長的重要性，勞動教育缺乏針對性和創新性，教學過程流于形式、浮于表面。勞動教育是學生思想政治教育和素質教育的重要組成，但在部分高職院校仍未將其列為一門必修課程。一些學校即便開設了勞動教育課程，勞動教育的實踐教學內容也比較陳舊，沒有進行及時更新，導致學生對于勞動教育實踐課程缺少參與興趣，再加上勞動教育的經費無法得到保證，使高職院校勞動教育工作效果不明顯。[2]

3.勞動教育開展受多方面因素制約

一些高職院校開展勞動教育，沒有專門教材，或者教材內容單一，難以達到勞動教育目的，無法幫助學生解決實際問題；缺少專職的勞動教育教師，大多由其他專業課教師兼任；勞動教育課程開設率低，課時被擠占；教學內容簡單，導致學生在課堂上無法集中注意力，缺少參與的熱情，勞動教育效果不明顯。此外，隨著人們物質生活水平的普遍提升，部分學生甚至學生家長認為勞動教育并不重要，學習好才是最關鍵、最主要的；這種錯誤認識導致勞動在家庭教育中被忽視。學校、家庭、社會等多方面因素制約了勞動教育工作的順利開展。

三、高職院校五年一貫制學生勞動教育實踐路徑

1.加強教育引導，使學生樹立正確的勞動認知

開展勞動教育的重要目的就是培養學生的勞動素養，幫助學生樹立正確的勞動觀念。高職院校五年一貫制學生為初中畢業生，思想可塑性強，通過開展勞動教育，能夠讓學生意識到：勞動是財富的源泉，汗水是成功的積累。讓學生在學習生活中摒棄好逸惡勞、不勞而獲思想，認可“按勞分配”原則，繼承、發揚中華民族“功崇惟志，業廣惟勤”的傳統美德。為此，高職院校要加強教育引導，加大宣傳力度，選樹一批身邊的“勞動標兵”“技能達人”，發揮微信、微博、QQ空間等新媒體平臺的作用，號召廣大青年學生向優秀看齊，自覺對標找差距，營造崇尚勞動、熱愛勞動的校園氛圍，引導規范學生對勞動教育的認識，使其樹立正確的勞動觀念。

2.利用專業優勢，幫助學生掌握勞動技能

高職院校重視實踐教學，在勞動教育開展方面有著獨特優勢，尤其是五年一貫制，學生在校時間長，有充足的校內外實訓、企業實踐的機會。高職院校應當充分發揮自身優勢，勞動教育和實習實訓結合，通過開展校企合作，開拓育人模式，讓學生在實習中接受勞動教育，實現勞動理論教育和勞動實踐的統一。對勞動教育形式進行創新，讓學生既學習專業理論知識，又掌握新的勞動技能，專業素質得到提升。[3]此外，高職院校專業課教師還可以組織學生開展專業實踐成果展示，讓學生在專業實踐活動中打造自己的實踐作品，創造自己的勞動成果，并公開評比展示勞動成果，讓學生充分享受勞動的參與感和自豪感，培養學生尊重勞動、珍惜勞動成果的基本修養。

3.拓展空間延長時間，在日常勞動中成長

高職院校應充分利用課余時間，拓展課外空間，創造機會讓學生積累勞動經驗，體驗勞動快樂，在日常勞動中鍛煉和成長。讓剛入校的學生每天清掃宿舍、教室衛生，每周安排專門時間進行一次生活區域的大掃除，由專職教師進行指導、評比，將勞動成績納入學生綜合素質測評。每學期為每個班級安排一周時間開展輪流勞動值周，由學生管理部門、輔導員、班主任一同組織學生，承擔更多勞動任務，如校園公共區域、實習實訓場所的衛生打掃等。可以在校內為高年級學生提供一定的勤工儉學崗位，周末組織學生走出校園，深入社區、村莊、敬老院、兒童福利院等場所，開展志愿服務活動，踐行志愿服務精神，志愿服務和勞動教育結合。寒暑假，可以廣泛發動、深入開展“三下鄉”社會實踐活動，讓學生在實踐中得到鍛煉，增強社會責任感，培養奉獻精神，使學生在學習之余、課堂之外得到勞動體驗，提升勞動能力，豐富社會閱歷，收獲成長。

4.構建完善的勞動教育課程體系

要充分發揮勞動教育的作用，提升勞動教育效果，高職院校還要將勞動教育納入五年一貫制學生的教育培養方案，構建完善的勞動教育課程體系。可以為學生開設勞動教育必修課，讓每一個學生都接受全面系統的勞動教育。在內容設置方面，要適應時代發展，結合學生心理特點和喜好，充分突出勞動精神、勞動價值觀等內容，向學生傳授與其專業相關的勞動知識，并合理安排理論教育和實踐教育課程，實現理論和實踐的有效結合，達到知行合一。在教學形式方面，除了開設專門的勞動教育課程，還可以在專業課程、思政課程中融入勞動教育，使勞動教育和專業課程、勞動教育和思政課程有效結合，找準切入點，在思政課程中挖掘潛在的勞動價值元素，在專業課程中提升勞動素養，不斷創新勞動教育模式，激發學生學習興趣，提升勞動教育效果。此外，在勞動教育中加入勞動安全教育和勞動相關法律法規的內容。只有對勞動教育各環節精心設計，才能夠讓勞動教育充分發揮其價值作用，讓學生在勞動教育中學到有用的勞動技能，并形成良好的勞動精神。[4]

5.構建專業的教師隊伍

為進一步提升高職院校五年一貫制學生勞動教育的效果，擁有專業的師資隊伍尤為必要。兼職教師是難以開展高質量、高水平勞動教育的，為解決這一問題，高職院校可以打造一支專職和兼職教師構成的教師隊伍。思政教育教師、輔導員、班主任為勞動教育的專職教師，各專業課教師、企業勞動模范或高級技師為兼職教師。此外，高職院校還可以組織教師參加勞動教育培訓，定期組織專職教師去企業實習，或參加勞動教育教研活動，不斷提升勞動教育水平，為五年一貫制學生勞動教育活動的順利開展保駕護航。

6.豐富勞動教育資源

勞動教育資源是推動勞動教育工作高質量開展的物質基礎。為此，高職院校可以從以下兩個方面豐富勞動教育資源：第一，構建良好的校園勞動文化氛圍。校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節。校園文化一直是潛在的教育資源，具有一定的開放性和包容性，要將企業文化、地方特色文化和勞動教育有效融合，將勞動精神、勞模事跡、工匠精神等作為校園勞動文化的核心，使其與校史、校訓、校歌、校風、教風、學風等融合，用校園環境時刻訴說“勞動光榮、技能偉大、創造寶貴”的新時代勞動價值觀，為學生創建一個多元、開放的校園勞動文化，讓學生在這種文化氛圍中受到熏陶。第二，高職院校要為學生提供良好的勞動基礎設施。專業實踐和勞動教育有著非常緊密的聯系，但是由于一些學校經費有限，無法為學生提供完善的實踐場地，學生沒有地方可以開展實訓活動，自然無法體會勞動的價值和成就。為此，有條件的高職院校可以在原有的設施設備基礎上完善實踐場地，沒有條件的高職院校可以加強與企業之間的資源共享，或以校企共建、定向培養等方式合作，為學生提供相對完備的勞動實踐場地、相對豐富的勞動實踐資源。另外，也可以為學生建立模擬實訓基地，加入智能化設備，讓學生進行智能化勞動實踐活動，體驗不同尋常的勞動。[5]

四、結語

當前高職院校五年一貫制學生勞動教育工作開展效果并不理想，作為高職院校的教育工作者和管理者，應充分認識勞動教育的必要性、重要性和緊迫性，通過不斷加強教育引導，整合勞動教育內容，創新勞動教育模式，打造專業的師資隊伍等途徑，幫助學生在勞動教育中形成正確的勞動觀念，獲得全面發展。