新媒體語境的大學生理想信念教育研究

盧佳伶 梁長平

（湖南科技大學馬克思主義學院 湖南 湘潭 411201）

習近平總書記在各界優(yōu)秀青年代表座談會上發(fā)表重要講話，指出理想信念不是非常堅定或者完全沒有理想信念意識，精神上必定會患軟骨病。[1]因此，新媒體語境下如何更好地加強大學生理想信念教育成為教育工作者亟須討論的重要問題。

一、新媒體語境下大學生理想信念教育的發(fā)展契機

新媒體具有無屏障性、開放性、虛構性、迅捷性等顯著特征，它為教育工作者鼎力宣揚理想信念教育主旋律和加強理想信念教育的信心提供了新的發(fā)展平臺，教育者應利用好新媒體的獨特優(yōu)勢。

（一）新媒體增添了大學生理想信念教育的途徑

在傳統(tǒng)媒體條件下，大學生的理想信念教育活動主要是依靠思政課教師的理論教學完成的。這會讓大學生覺得教學方式單一、教學內(nèi)容枯燥，降低了學習熱情，弱化了教育效果。然而，新媒體的出現(xiàn)，增添了課堂教學的渠道，使教育方式變得豐富多樣，教師可以在課上、課后借助新媒體開展多種輔助教育活動。[2]

（二）新媒體完善了大學生理想信念教育的平臺

傳統(tǒng)的理想信念教育工作受客觀條件的限制，教育者憑借通訊社、廣播電臺、報刊等媒介形式傳播思想觀念，或者從自身的生活體驗中尋找可用題材，教育內(nèi)容跟不上時代的變化，大學生會感到與時代脫軌，無法學以致用，使理想信念教育成效遠遠達不到滿意的程度。新媒體技術的普及解決了傳統(tǒng)理想信念教育中的難點、痛點，為大學生查找學習方面的信息提供了中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CJD）、中國會議論文數(shù)據(jù)庫等資源，以便查閱相關文獻資料和數(shù)據(jù)。

（三）新媒體凸顯了大學生在理想信念教育中的主動參與意識

在傳統(tǒng)的理想信念教育過程中，媒體處于支配地位，在一定程度上隱藏、抹殺了大學生的參與意識。新媒體時代，強調(diào)大學生理想信念教育中的主體性、創(chuàng)新性、參與性。大學生可以利用新媒體平臺主動參與相關主題的討論，對教育者的授課效果進行反饋，并提出一些建設性意見，形成師生雙向互動，縮短彼此的距離。[3]

二、新媒體語境下大學生理想信念教育的困境

（一）對教育者媒介素質(zhì)提出了更嚴格的標準，弱化了教育者的權威

如今，新媒體技術影響了大學生的生活方式，也加大了教育者的工作難度。首先，新媒體的快捷性對教師的媒介素養(yǎng)提出了更嚴格的標準。部分年齡較大的高校教育工作者缺乏與時俱進的精神，只教授課本上的理論知識，不會插入與教學內(nèi)容相關的視頻、音頻，不會使用騰訊會議、網(wǎng)易云課堂等線上教學平臺，不能熟練使用新媒體硬件設施，導致課堂教學枯燥，使學生對教育者的教學方式反感、不接受；其次，教育者的權威受到了挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)媒體條件下，教育者掌握著大量信息，對學生講授專業(yè)知識、明晰做人做事的道理、解決各種困惑，得到學生的支持與愛戴。然而，在信息化時代，大學生愿意主動認識新事物，隨時關注輿論動態(tài)，掌握著比教育者更多的信息，教育者因此失去了信息資源方面的獨特優(yōu)勢，絕對的權威身份地位被動搖。[4]

（二）導致大學生缺乏持久思考、連貫學習，很難形成堅定的理想信念

首先，大學生在互聯(lián)網(wǎng)上能快速搜集需要的信息，但是對大量網(wǎng)絡信息難以進行深入持續(xù)的思考，缺乏辨別真善美、假惡丑的能力，很容易被網(wǎng)絡不良信息牽著鼻子走。其次，大學生過于強調(diào)個性，在新媒體平臺上隨意發(fā)表個人的意見，刻意追求新理念，忽視道德評價的標準。最后，新媒體時代的碎片化學習，導致大學生難以完成連貫的學習，對知識的理解處于表面狀態(tài)。新媒體帶來的這些不利影響，讓大學生很難形成堅定的理想信念。[5]

（三）傳統(tǒng)的教育模式面臨“脫嵌”危機，傳統(tǒng)教育范式逐漸走向落寞

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布的第47次統(tǒng)計報告顯示，截至2020年12月31日，中國網(wǎng)民數(shù)量即將突破9.9億，其中學生群體占到了21%，占比較大。新媒體時代，抖音、快手、小紅書、微博等移動客戶端被大學生廣泛使用。與傳統(tǒng)教育模式相比，現(xiàn)代化的教育模式對教育內(nèi)容的視覺化呈現(xiàn)形式有了更高的要求。圖像化的敘事方式滿足了當今大學生的形象具體的審美偏好，對傳統(tǒng)的文本敘事形式提出了挑戰(zhàn)，要求大學生理想信念教育的方式不斷進行創(chuàng)新。[6]單一的課堂教學模式已經(jīng)無法滿足大學生獲取海量知識的訴求，迫切需要構建大學生理想信念教育的第二、第三課堂。

三、新媒體語境下大學生理想信念教育路徑

（一）組建中華民族夢之隊的人才教師隊伍

教育者在塑造靈魂、塑造生命、塑造人方面發(fā)揮著不可替代的作用，其理想信念會對大學生的思想觀點產(chǎn)生耳濡目染的影響。教育者應從解讀教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學形式這兩個方面打造有力度、有溫度的課堂，讓大學生切身感受到課堂的魅力。

1.教學內(nèi)容

教育者應該在科學的世界觀方法論的基礎上，對大學生理想信念教育的內(nèi)容做出全面、系統(tǒng)、客觀的解讀，使大學生思想政治教育的內(nèi)容在不同的意識形態(tài)教育中脫穎而出、獨樹一幟。在理想信念教育工作中，教育者既要考慮大學生的思想實際水平，又要考慮大學生切身的利益訴求和價值追求，實現(xiàn)理論教學內(nèi)容指導和社會實踐指導的完美契合，使理想信念教育內(nèi)容能為大學生解決一系列現(xiàn)實生活問題提供指導。[7]

2.教學形式

教育者提升課堂教學的親和力應該從以下三種方式入手。教育者要改變表達方式。授課時，要注重表達技巧，不要長篇大論、使用專業(yè)學術用語，盡可能避免理論概念的闡述過于抽象化。教育者講理論知識時要接地氣，要想辦法讓馬克思、恩格斯講中國話語，讓學術領域的專家講大學生喜聞樂見的話。目前，大學生眼光已經(jīng)從國內(nèi)擴展到國外了，對國際重要事件、世界重大熱點問題、世界各國對華政策等充滿了求知欲，教師可以將世界重大熱點問題與課堂知識緊密結合，喚醒學生認真學習的細胞，使枯燥的理論知識活躍起來。教育者還要利用好大學生的生活空間，安排其到貧困村莊實地考察，擴寬視野、增強奉獻意識、堅定以實際行動報效祖國的信念[8]。教育者要優(yōu)化教學載體，提升媒介素養(yǎng)的水平。教育者要轉化傳統(tǒng)的思維方式，參加新媒體技術培訓課程，得心應手地使用新媒體；還要借助新媒體平臺創(chuàng)新教學方式[9]，在課堂中融入短視頻、圖片等新媒體元素，吸引學生的眼球，師生互動，活躍課堂氣氛。

（二）借助新媒體迅速搶占大學生理想信念教育的圣地

大學生處在“每人都有話筒”的新媒體時代，勢必會受新媒體的影響。因此，有必要堅持黨中央對理想信念教育事業(yè)的全面領導；從馬克思經(jīng)典原著中挖掘理想信念教育的資源；開展媒介素質(zhì)教育活動，以提高大學生慎思、善辯能力。

1.中國共產(chǎn)黨要管好用好互聯(lián)網(wǎng)

中國共產(chǎn)黨要管好用好互聯(lián)網(wǎng)，把握網(wǎng)絡意識形態(tài)主導權，守護好大學生理想信念教育的這片凈土。新媒體視域中中國共產(chǎn)黨要防范大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)的扭曲，根本上還是要堅持黨對教育事業(yè)的全面領導，牢牢掌握中國共產(chǎn)黨對高校大學生意識形態(tài)工作的領導權，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，推進大學生理想信念教育事業(yè)的改革發(fā)展，為辦好具有中國特色、中國氣派的理想信念教育事業(yè)打造一個“山清水秀”的政治生態(tài)環(huán)境。

2.大學生要從馬克思經(jīng)典原著中挖掘理想信念教育的資源

部分大學生對“什么是真正的馬克思主義”“中國共產(chǎn)黨為什么能”等問題不能從理論高度上闡釋，反饋出當代大學生理論掌握得不充分、理解得不透徹，不會將馬克思主義理論與大學生自身的學習、工作、生活結合起來，難以發(fā)揮馬克思主義理論指導社會實踐的作用。本質(zhì)上，馬克思主義的理論精華都蘊含在經(jīng)典原著當中，大學生只有認真研讀經(jīng)典原著，才能感受到馬克思主義對大學生理想信念教育的巨大指導作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，大學生的閱讀方式已經(jīng)發(fā)生改變，習慣用手機等移動設備進行零散的、碎片化的學習。教育者要適應這一新變化，改進馬克思主義對外宣傳的手段，制作例如《馬克思靠譜》《馬克思是個90 后》等創(chuàng)新性強、互動性強的新媒體產(chǎn)品，將馬克思“拉”到大學生的現(xiàn)實生活中去，體悟到馬克思是一個“活著的”“易接近的”人，幫助大學生回到經(jīng)典原著中。

3.大學生要積極參與媒介素質(zhì)教育活動，提高辨別是非的能力

一些西方資本主義國家披著“普世價值”的外衣，依靠互聯(lián)網(wǎng)技術進行意識形態(tài)宣傳，掀起反精英、逆全球化的歐美新民粹主義浪潮。為了讓大學生打贏網(wǎng)絡意識形態(tài)的攻堅戰(zhàn)，應該將如何提升媒介素質(zhì)的內(nèi)容加入思政課教學中去。大學生應該熟練運用新媒體技術，面對魚龍混雜的網(wǎng)絡信息要提高評估能力、思辨能力。擁有了較高的媒介素養(yǎng)后，大學生社會責任感和愛國情懷會不斷增強，會主動優(yōu)化網(wǎng)絡空間，營造風清氣正的新媒體輿論環(huán)境。

（三）革新、完善大學生理想信念教育的模式

為了彌補傳統(tǒng)的教育模式的缺點，需要運用新媒體技術，構建以社團活動為中心的第二課堂和以大學校園媒體平臺為中心的第三課堂。

1.“小社團”支撐起“大思政”，發(fā)揮社團紅色“小喇叭”的作用

將學校、國家大事搬上校園舞臺，使學校社團堅持中國共產(chǎn)黨的路線，將習近平新時代中國特色社會主義思想貫徹于社團發(fā)展的全過程，建設具有新鮮明中國特色的社團軟實力品牌。利用各個社團的特色，制作短小精悍的“三分鐘微黨課”視頻，在校園開展黨課宣講。加強頂層設計，邀請馬克思主義學院教師擔任理論類社團輔導老師，增強理論類社團活動的思想高度和吸引能力。

2.運用媒體技術，全面推進大學校園媒體平臺傳播力建設

需要加大校園內(nèi)新媒體平臺硬件設施的資金投入，運用大學校園媒體平臺進行校園活動追蹤報道、時政熱點解讀，發(fā)揮網(wǎng)絡文化教育人的作用。秉持“共商、共享”的建設理念，打造多方聯(lián)動、鮮明特色的線上大學生教育體系，讓大學生真正成為校園網(wǎng)絡文化建設的主人，針對錯誤的輿論，要勇于發(fā)聲，塑造良好的校園環(huán)境。

四、結語

當代大學生要克服新媒體帶來的重重困難，堅定理想信念，培養(yǎng)社會主義核心價值觀。在實現(xiàn)第十四個五年規(guī)劃近期目標和2035年遠景規(guī)劃目標的重要時期，教育者要搭上新媒體這個“順風車”，深耕大學生理想信念教育的田地，不斷探析、創(chuàng)新大學生理想信念教育的有效途徑。