中職單親家庭學生心理問題的成因及對策研究

張守亮

山東省民族中等專業學校 山東濰坊 262500

1 單親家庭中職學生心理問題的成因

1.1 原生家庭的原因

（1）寵溺型。一些離婚的父母經常覺得失敗的婚姻對他們的孩子是非常有害的，所以對他們的孩子充滿了罪惡感，試圖通過一些物質的東西來彌補他們的孩子[1]。他們對孩子很順從，盡可能地縱容他們，照顧他們的孩子，縱容他們的行為，縱容他們的行為，降低他們的教育標準，容忍他們的缺點，這樣孩子就形成了自私，叛逆，以自我為中心，情緒不穩定，抗挫折能力低等等。

（2）放任型。有些夫婦離婚后會重新組建新的家庭，原來的孩子托管不到位，漠不關心，甚至與孩子缺乏有效的溝通，也會使他們感到孤獨，情緒冷淡和人際關系緊張。在一些家庭中，獨自照顧子女的配偶在精力和財政資源方面承受巨大壓力，往往將子女留給祖父母或祖父母[2]。由于他們的脆弱，知識貧乏和思想落后，這些老人只能滿足孩子們的食物，衣服，住房和交通的需要，沒有時間照顧孩子們的教育和情感需要。

（3）暴力型。在離異家庭當中，很多父母需要獨自照顧子女，所以需要面臨來自生活以及經濟兩個方面的壓力。他們的負面情緒激增，無法正確表達。他們經常把不滿發泄在孩子身上，在兒童犯錯后，并不是悉心指導，而是激烈的批評，甚至是拳頭相加，使他們無法感受到家庭的溫暖，對家庭的關懷和精神上的支持。從長遠來看，在這種環境中長大的孩子容易出現焦慮的情況，而且在人際關系方面也會存在問題。

1.2 學校的影響

應試教育往往更加看重學生的成績，甚至是評價學生好壞的位移標準。單親家庭的父母往往被生計壓得喘不過氣來，沒有時間教育子女。一些家長本身受教育程度較低，無法幫助子女完成學業，導致小學和初中成績不佳，受到教師的反感，受到學生的反感。逐漸的，這一部分學生就會對學習沒有了興趣，沒有了學習目標。即使在中學畢業后，面對困難的理論知識，這些學生就會變得更加茫然。需要逐步的摸索前行，嚴重懷疑自己的能力，對未來充滿困惑[3]。

1.3 生活環境所帶來的影響

中等職業學校的大多數學生來自農村地區，這些學生的家庭條件不是很優越，并且父母的受教育水平也比較低。甚至有些職業學校的父母也只有小學教育。家長受教育程度的限制導致其教育觀念的偏差，難以正確的教導孩子那些事情該做而那些事情不該做，只能以簡單，粗魯或單一的方式來訓練孩子。而且，也沒有辦法給孩子提供一個較為良好的教育環境，導致缺乏豐富的教材和課程指導，在這種情況下是非常不利于學生的今后成長。

1.4 自身的特點

青春期的大學生在生理學上逐漸成熟，而在心理學上則不成熟。導致學生在心理方面形成差異。他們情緒不穩定，常常為了小小的成就而自滿，但是由于挫折，他們永遠無法恢復。中等職業學生，尤其是單親家庭，對情感相對漠不關心，盡管很難表達自己的真實感受，但他們對情感交流非常熱情。

2 解決中職單親家庭學生心理問題的教育對策

2.1 為學生構建檔案，和學生加強交流溝通

對于單親家庭學生，老師只有真正做到全面了解之后，才能夠為學生的健康成長保駕護航。所以，在學生剛進入校園的時候，老師就應當加強對于每一位學生的了解，建立了單親家庭中學生的個人資料，了解了家庭狀況、心理狀態、思維方式、學習狀況，并繼續跟進和咨詢，定期考慮如何工作，協調思想工作并總結工作經驗[4]。在進行教育的過程當中，教師首先要和學生建立起良好的師生關系，既是老師也是朋友，要給予學生足夠的尊重，不要使用暴力，不講道理，要給予學生鼓勵和肯定態度。

2.2 充分發揮班主任的教育指導作用，和家長加強聯系

班主任最了解班上學生的家庭，同時也是和學生以及學生家長關系最為密切的人。因此，班主任非常重視單親家庭的職業學校，在學校里給予關愛與同情、尊重，很好地了解學生的內心，勾勒出學生的光榮點，在心理上和社會上給學生信心。我們需要指導解決適應問題。并且班主任還能夠填補學生父母和學生之間的空白，和父母進行積極的溝通，了解雙方存在的問題，找出話題核心，和學生家長積極探討，提出相應的解決方案。它必須得到發展，并能夠影響學校教育和兒童紀律，從而為學生的健康成長助力。

2.3 加強對于教師團隊的建設，提高心理健康教育水平

在中職學校當中，單親家庭的學生心理問題現階段已經變得相當嚴重。學校針對這一問題必須要加強重視，構建高素質教師團隊，提升教師的教學水平。同時，心理健康教師需要關注學生，對學生進行心理健康測試，并構建學生心理檔案，對學生的心理健康特點有所了解。開展嚴重問題學生心理咨詢，開展專項心理健康咨詢，幫助學生走出心理困境，培養健康心理。同時，學校應針對中等職業學校單親家庭學生的常見問題，舉辦心理健康講座，以教育他們關于心理健康的知識以及如何維持和改善心理健康。

3 結語

總而言之，大部分來自單親家庭的中學?？茖W校都是自卑、封閉、叛逆的。教師應多關注這些學生，多溝通，多幫助，為他們營造積極、寬容、溫暖的氛圍，使他們也能健康、積極、樂觀地成長。