建筑設(shè)計教學(xué)如何提高應(yīng)用性

陶鑫

山東華正建筑設(shè)計咨詢有限公司 山東威海 264500

目前，我國許多城市和鄉(xiāng)村正在經(jīng)歷著快速的發(fā)展，建筑學(xué)專業(yè)人才已成為國內(nèi)社會發(fā)展中所稀缺的人才，大部分高等院校也順應(yīng)時代潮流，積極建立建筑學(xué)相關(guān)的專業(yè)。建筑研究不僅要具備較高的藝術(shù)素質(zhì)，以滿足建筑設(shè)計美學(xué)的要求，而且要掌握相應(yīng)的技術(shù)知識和繪畫能力。建筑設(shè)計具有較強的應(yīng)用性和社會性，在實際教學(xué)過程中有必要參與更多的實踐性內(nèi)容。因此，在建筑設(shè)計的實際教學(xué)過程中，學(xué)生與社會的關(guān)系應(yīng)該更加密切，以免畢業(yè)生進入職場，只會對現(xiàn)有的建筑風格進行分析，而很難正確運用自己的知識。學(xué)生除了在學(xué)習過程中掌握建筑設(shè)計的方法和能力外，還應(yīng)掌握以下知識，即從建筑項目的創(chuàng)建到完成不同任務(wù)的過程中所使用的工程項目施工方法、商業(yè)計劃知識，建筑設(shè)計師的專業(yè)特點和職責以及建筑設(shè)計師的特點和責任；在這一情況下，學(xué)生可以很好地適應(yīng)這種強烈的使用特點。使學(xué)生在進入職場后，可以充分利用學(xué)習過程中的知識，科學(xué)合理地完成建筑設(shè)計工作，為中國工程行業(yè)的發(fā)展進程發(fā)揮一定的作用[1]。

1 提升建筑設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用性的優(yōu)勢

1.1 目標明確，可以為知識傳授奠定堅實的基礎(chǔ)

在構(gòu)建應(yīng)用性更強的教學(xué)情境的背景下，學(xué)生可以置身于現(xiàn)實與理論之間的橋梁上，并在學(xué)習過程中得以實踐。例如，在向?qū)W生介紹小學(xué)建筑的設(shè)計方法之前，可以讓學(xué)生運用自己的日常生活經(jīng)驗，詳細分析這類建筑在使用、結(jié)構(gòu)和色彩等方面與其他建筑的區(qū)別，在學(xué)生對這類建筑的特點有了清晰的認識之后，學(xué)生可以在學(xué)習過程中跟進快速掌握建筑設(shè)計的要點，形成對核心內(nèi)容的清晰理解。

1.2 時效性比較強，具備更為強勁的現(xiàn)實意義

作為一種實踐性、應(yīng)用性、實踐性的教學(xué)方法，在理論知識的教學(xué)和作業(yè)的訓(xùn)練中，教師和學(xué)生會主動聯(lián)系自己的知識和日常生活中相互聯(lián)系的各種現(xiàn)象，把學(xué)生在未來工作中需要運用的知識和方法作為課程學(xué)習過程的重要組成部分。在這種背景下，理論知識與實際工作的距離會越來越近，知識更新的速度也會越來越快。除了實際工作外，還要根據(jù)學(xué)生日常工作的需要，向他們介紹不同工作之間的區(qū)別，讓學(xué)生從中意識到自己存在的問題，并且能在今后的學(xué)習過程中，積極解決問題，在一定程度上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和實際操作能力。

2 提升建筑設(shè)計課程教學(xué)應(yīng)用性的策略

2.1 教學(xué)目標的定位

隨著信息傳遞速度的快速提高，學(xué)生在日常學(xué)習中可以通過各種渠道接收信息，但也容易受到各種信息和數(shù)據(jù)的誤導(dǎo)，在日常學(xué)習生活中急于跟上發(fā)展趨勢，而忽視了設(shè)計的本質(zhì)和設(shè)計師的責任。因此，在提高建筑設(shè)計教學(xué)應(yīng)用水平的過程中，首先要運用多種手段讓學(xué)生了解建筑設(shè)計專業(yè)的職責，如何從復(fù)雜的外觀中發(fā)現(xiàn)設(shè)計的本質(zhì)，如何消除情境的干擾，實現(xiàn)自身的價值，是一個需要詳細分析的問題。例如，建筑設(shè)計工作應(yīng)在具有文化意義的過程中進行，以及建筑物的安全和環(huán)境保護能力等[2]。

2.2 理論知識講述方法

事實上，建筑是感性與理性的統(tǒng)一結(jié)果。因此，在設(shè)計工作開始之前，首先應(yīng)獲得感知的體驗，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法并沒有考慮到這一過程中學(xué)生的個人體驗。因此，在建筑設(shè)計教學(xué)過程中，可以采用不同的方法，既可以進行實地考察和研究，也可以對每一個經(jīng)典案例進行分析，并直接建議學(xué)生分組討論。雖然在實際的學(xué)習過程中并不需要太多的時間，但它可以使學(xué)生加深對建筑設(shè)計的印象，激發(fā)學(xué)生的建筑設(shè)計創(chuàng)新能力，幫助他們學(xué)習建筑設(shè)計知識，創(chuàng)造一個堅實的基礎(chǔ)。

2.3 設(shè)計思路的形成

在學(xué)生設(shè)計的早期階段，最困難的任務(wù)之一就是如何做出屬于自己的設(shè)計。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)允許學(xué)生詳細分析建筑設(shè)計中涉及的不同元素，并掌握不同學(xué)科的工作原理。與此同時，還可以組織學(xué)生分析不同的方案，讓學(xué)生向其他學(xué)生解釋他們的設(shè)計理念，并為其他人進行評估設(shè)計。

在這些教學(xué)方法的實際應(yīng)用過程中，培養(yǎng)學(xué)生理性分析問題的能力，在一定程度上提高表達能力，使學(xué)生對設(shè)計的本質(zhì)有一個清晰的認識，并有意識地運用科學(xué)合理的方法分析各種因素與設(shè)計的關(guān)系。在這樣的背景下，學(xué)生可以在未來的實際工作中展現(xiàn)出強大的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[3]。

3 結(jié)語

綜上所述，在提高建筑設(shè)計教學(xué)應(yīng)用水平的過程中，實際上是在原有以知識教學(xué)為核心內(nèi)容的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，逐步形成課堂，引導(dǎo)學(xué)生以操作性知識進行自主學(xué)習，以全方位的教學(xué)模式進行課程培訓(xùn)和專業(yè)素質(zhì)評價。在建筑設(shè)計教學(xué)模式的實際應(yīng)用中，不僅要通過各種案例使課堂教學(xué)氣氛更加活躍，而且要使學(xué)生在學(xué)習過程中逐漸發(fā)揮出一定的學(xué)習積極性和主動性，還要給學(xué)生更多的時間獨立發(fā)現(xiàn)和解決日常學(xué)習生活中的問題，使學(xué)生對自己的知識形成深刻的理解。建筑設(shè)計課程在不同階段需要解決的問題實際上是不同的，因此在實際教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法也是不同的。在這種背景下，教師應(yīng)該對教學(xué)方法的各個環(huán)節(jié)進行詳細的分析，并具有較強的應(yīng)用性。只有找到一種應(yīng)用性強的方法，才能正確地解決過去建筑設(shè)計教學(xué)應(yīng)用不足的問題，才能大大促進建筑設(shè)計教學(xué)的應(yīng)用，從而在推動我國教育事業(yè)發(fā)展的過程中起到一定的促進作用。