大數據背景下工程管理教育創新模式的思考

韓丹丹

中鐵十八局集團有限公司技工學校 天津 300353

1 大數據背景下工程管理教育背景

教育必須要根據社會發展的現實需不斷實現對自身的完善，并且在發展的過程中要具有前瞻性，這樣培養出的學生才能真正意義上不會被社會所淘汰[1]。大數據背景下，在對工程管理專業學生培養時，必須要讓學生清醒的認識到，僅僅學習專業知識是遠遠不夠的，還需要深刻領悟專業知識的內涵，并具有運用專業知識的能力。知識會隨著社會的發展而不斷更新，但是學習知識的能力卻永遠不會倒退。對此，將大數據為己所用，必然會成為工程管理專業發展的又一新的風向標。

2 大數據背景下工程管理專業人才的能力要求

2.1 具有新知識和新技術快速辨識能力

近年來，互聯網技術已經在我國得到了大范圍的應用，再加上國與國之間的聯系越來越密切，由此一來也加快了新知識、新技術產生的速度，而這也同時意味著新技術之間不再具有清晰的界限，這使得工程管理專業人才必須不斷提高辨識新知識和技術的能力，只有這樣才可以在學習工程管理相關方面知識時，有效融入其他國家的先進知識，最終內化成符合我國發展特色的工程管理創新理念。

2.2 具備數據管理、分析及挖掘能力

工程管理專業人才要意識到大數據并非是狹隘的，其不但包括著眾多的數據，而且組成部分涉及了圖片、文字等，所以，從根本上來講大數據就是一種涵蓋眾多專業知識的一種理念。對此，工程管理人才就需要在大數據理念的引導下，首先改變過去傳統的、固定的工作思路，不再單純的依賴所謂的經驗，而是做出對數據的深度梳理，進而可以顯著提高數據管理、分析及挖掘能力，這也是大數據背景下對工程管理專業人才提出的基本要求[2]。

2.3 具有處理大數據、辨識大數據信息有效性能力

工程管理領域涉及的內容多而雜，對此，在大數據背景下，就需要工程管理專業人才在處理大數據、辨識大數據信息方面具有較高的能力，可以靈活的應用并掌握最先進的空間數據處理技術。

3 大數據導向下的培養思路

3.1 著力培養學生的差異化和個性化思維

現如今，我們已經處于大數據迅速發展的時代背景下，對此，不斷致力于學生差異化和個性化思維的培養已然成為現代社會發展的必然要求。學生對待專業知識，要具有敏銳智慧的回顧性反思精神，只有這樣才可以促進學生整體能力的提升，并深刻意識到現如今工程管理需要改善的地方，才可以達到促使工程管理實現更好發展。對此，就要求教師在課堂上不要局限于工程管理理念知識的講解，要及時向學生傳輸有關工程管理的先進理念和知識，并讓學生清楚的認識到現如今工程管理所面臨的挑戰，留給學生更多的思考空間，要允許學生具有不同的思維認識，只有這樣才可以鍛煉學生獨立思考問題的能力，在看待問題上不會過于片面和偏執。

3.2 賦予教學方法更多的色彩

人類社會的發展離不開思考，思考可以使人乃至整個社會進步。對此，教學過程中如果一味的灌輸而不讓學生學會思考，那么長此以往就會降低學生主動思考問題的積極性。因為工程管理專業要求學生必須要具備較強的實踐能力，所以學生如果只停留在課堂和書本上，而不在實踐中提高自己的能力，那么學習再多專業知識也無法靈活的運用到實踐當中去。如何激發學生學習的積極性，這就成為了教學的重點。對此，在教學時可采取多種方法，如游戲法、案例法等提高學生參與的積極性，充分利用社會科技的進步來為教學提供更多的方便，促使整個教學過程更加豐富多彩，讓學生在不斷的思考中及師生的交流中提升自己的實踐能力，從更深的層面進行自我學習和思考能力的提高。

3.3 刪選優秀的教育教學資源

隨著大數據的縱深化發展，教育在享受著其所帶來的巨大便利時，也面臨著非常嚴峻的考驗。雖然現如今互聯網教學資源比較多，并且不乏各個高校推出的網絡共享課、各院校師生分享的課件等，這其中的數據資源如果讓學生自由選擇，那么不但會浪費學生的時間，而且對于學生思維體系的建立也是毫無益處的。對此，在大數據背景下，就需要高校教師從中刪選優質的教育教學資源，為學生自主學習提供便利的條件，這樣就可以在擴展學生知識面的同時，促進教師專業素養的提升[3]。

3.4 多進行師生角色互換

新課改背景下的教學觀，要求充分發揮學生的主體性，改變傳統的教學模式，培育學生的創新思維能力。在教育教學過程中，多進行師生角色互換，對學生思維能力的提高是極其有幫助的，這樣學生就可以充分認識到知識與知識之間的聯系，并在學習某個知識時，可以自動關聯到其他知識點。而對于教師而言，則可以及時掌握學生有待改善和加強的地方，并及時制定出相應解決的方案，彌補教學的不足和缺陷。工程管理專業人才要求學生必須要具備思考和解決問題的能力，對此，就需要加強學生多角色練習，進而促進學生思考問題能力的提升。

4 結語

大數據的到來掀起了信息變革的熱潮，并且引起了教育工作者的重視，由于工程管理專業對信息方面具有非常高的要求。對此，就必須加快改變工程管理專業的培養模式，積極尋找大數據背景下工程管理專業人才培養的方法，積極學習先進的教學理念，不斷延伸各學科之間的關聯性，培養出符合時代發展需要的工程管理專業人才。