新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理

王素斌

(遼寧省鞍山市第二十九中學(xué) 遼寧 鞍山 114000)

可以說，初中班主任的工作是一門藝術(shù)，能否正確地完成這門藝術(shù)，直接取決于學(xué)生的健康發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這是因為初中生在青少年這個年齡段，他們的身心發(fā)展具有特殊的特點，給他們的遵義帶來了很大的困難和負擔(dān)，在這方面，就需要老師能夠都認識到教學(xué)過程中初中生遇到的問題，特別在信息化發(fā)展迅速的新時期背景下，學(xué)生可能會被各種各樣的問題困擾。為此，班主任工作必須及時完成，進而更好的幫助學(xué)生發(fā)展。

1.班主任管理工作的問題

班主任管理工作的問題主要分為幾個方面：一是多數(shù)班主任的教育理念滯后。在這方面，首先，各個科目的老師應(yīng)用的教學(xué)理念可能不再適用于新時期背景下的教學(xué)發(fā)展，而班主任也存在固有思想，在管理班級的過程中沒有以學(xué)生為主體，所以在班級管理過程中就會存在各種各樣的問題，除此之外，在教學(xué)方法上，班主任的思想可能也沒有及時更新。沒有探索新的教學(xué)方法來促進教學(xué)任務(wù)的展開，在這方面，就需要初中班主任不斷發(fā)展教學(xué)方法的探索，進而更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是管理形式單調(diào)，大多數(shù)初中班主任使用的班級管理形式已經(jīng)不能夠滿足更好的管理學(xué)生，所以在整個教學(xué)過程中就會缺乏與學(xué)生的心理溝通，無法與學(xué)生建立有序、信任的關(guān)系。此外，老師通常采取的是學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，這就導(dǎo)致學(xué)生無法表現(xiàn)出獨立性，也會在一定程度上干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進而阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展[1]。

2.新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理

2.1 教師要與學(xué)生多進行溝通。溝通是人與人之間傳遞情感和語言的基礎(chǔ)，有效的溝通可以改善人際關(guān)系。因此，有效的溝通是班主任工作正確發(fā)展的良好潤滑劑。因此，班主任一定要主動地和學(xué)生交談。特別是來自弱勢家庭的學(xué)生，老師更應(yīng)該與學(xué)生交談，進而更加有效地幫助學(xué)生改變和適應(yīng)學(xué)習(xí)課堂的發(fā)展。

2.2 以身作則，樹立榜樣。根據(jù)研究表明，如果學(xué)生愛惜教師，贊美教師，教師更容易完成教學(xué)任務(wù)。那么如何被學(xué)生所愛和欽佩呢？這是一個非常核心的問題，它不依賴于老師的領(lǐng)導(dǎo)能力，而且還依賴于學(xué)生對老師的感知，比如，如果老師能夠成維吾爾族學(xué)習(xí)的榜樣，那么老師在教學(xué)過程中就能夠得到學(xué)生的認同，這對于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量來說，是一個非常良好的開始。例如，每天早上如果老師能夠與學(xué)生一起進行晨練，那么就會讓學(xué)生感受到老師的積極態(tài)度和嚴(yán)格的自我控制能力，進而拉近了學(xué)生和老師的距離。除此之外，在日常講話、著裝、衛(wèi)生等方面也需要老師能以身作則，進而提高教師的管理水平。

2.3 改變重智育輕德育的理念。著名的初中班主任孫偉剛曾說過：在很多教師眼中忽略了德育的重要性，這會拖慢整體教育質(zhì)量發(fā)展的進程。在他看來，有效的德育可以對學(xué)生的智力教育起到很大的補充作用，也可以直接促進智力教育模式的成功實施。所以，班主任必須改變傳統(tǒng)的教育思想，將德育的重要性作為血色發(fā)展的核心內(nèi)容，讓德育發(fā)展為先，才能更好的發(fā)展學(xué)生的智育和其他各個方面。比如，班主任要關(guān)注學(xué)生平日的思想動態(tài)，然后根據(jù)學(xué)生不同的性格特點進行有針對性的教育，讓學(xué)生準(zhǔn)確地看待人生，幫助學(xué)生樹立良好的世界觀和價值觀，進而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

2.4 制定制度，靈活執(zhí)行。教學(xué)制度的正確使用在教學(xué)工作中發(fā)揮著重要作用。系統(tǒng)智能化的實施和管理教學(xué)制度可以從根本上提高學(xué)術(shù)對于課堂學(xué)習(xí)的參與度。那么如何設(shè)計高質(zhì)量的教學(xué)制度并有效實施？這是一個非常重要的問題，在這方面，首先，課堂制度必須以校規(guī)為基礎(chǔ)，不能與之相矛盾。其次，課堂管理制度要求所有學(xué)生參與設(shè)計，讓所有學(xué)生進行討論，最終制定能夠獲得學(xué)生認同的教學(xué)制度。三是制度的實施要充分認識學(xué)生的發(fā)展特點，不能太松散、也不能太死板，要按照指導(dǎo)方針和服務(wù)體系的目標(biāo)為基礎(chǔ)，并通過結(jié)合實際情況靈活適應(yīng)和實施教學(xué)制度來提高教學(xué)的質(zhì)量，由此可見，制定制度，并靈活執(zhí)行對于促進教學(xué)質(zhì)量來說至關(guān)重要，所以，在日后的教學(xué)任務(wù)中，就需要班主任能夠正確意識到正確教學(xué)制度的重要性，進而更加有效地促進學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.5 注意抓好學(xué)生青春期教育。需要注意的是，初中生也正處于身心發(fā)展的特殊時期，所以對青少年進行適當(dāng)?shù)慕逃瑢λ麄兊慕】蛋l(fā)展很重要，也可以有效解決他們在生活中面臨的一些謎團。因此，需要轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育的觀念，把重點放在學(xué)生需要的青年教育上。例如，教師可以通過組織課堂會議或提出和回答特定問題來為學(xué)生提供有效的教學(xué)模式，當(dāng)然，在這個過程中，也有很多需要注意的方面。一方面要老師懂得如何妥善管理青少年健康活動，另一方面要懂得如何妥善處理學(xué)生教學(xué)活動和教學(xué)任務(wù)之間的問題，進而讓學(xué)生身心共同成長[2]。

3.結(jié)語

教育改革是適應(yīng)社會發(fā)展需要的重要資源。在此背景下，傳統(tǒng)的班級管理方法可能存在一些問題。所以作為班主任，就需要用靈活的領(lǐng)導(dǎo)方式來創(chuàng)新自己的課堂管理，進而促進學(xué)生更加高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。