高中音樂教學中培養學生鑒賞能力的措施

鄭 歡

(貴州畢節市民族中學 貴州 畢節 551700)

聽音樂是欣賞、分析和理解音樂的能力，培養學生對音樂的理解能力。因此，在高中音樂課教學時，首先要培養學生認識音樂藝術的心態，在對音樂的評價過程中，要不斷培養和欣賞學生正確的高中人生觀。通過音樂藝術發展學生的理性認知關系，為學生發展提供多種互動平臺。

1.高中音樂教學中培養學生鑒賞能力現狀

1.1 教師針對學生的音樂鑒賞能力不重視。高中音樂教學時，教師更注重教“唱”，忽視“聽”學生。使得學生的音樂鑒賞能力普遍比較低。老師對聽音樂的了解不多，所以學生也沒有真正懂得如何聽音樂，學音樂的過程太浮躁，沒辦法學音樂學習方法。在學習音樂時了解如何欣賞音樂可以幫助我們實現音樂技能、做出音樂決策，并為音樂的各個方面的發展做出貢獻。

1.2 學生對于音樂鑒賞缺少正確的認識。在音樂教育中培養聽音樂的能力的同時，聽音樂包括學生對音樂的感知和正確的音樂觀念的基本知識。但是，在高中練習聽力技巧時，學生在音樂欣賞過程中不懂得運用正確的音樂鑒賞方式，導致學生在簡單一遍聽過后，并不能達到鑒賞的效果。我仍然對我所珍視的音樂一無所知，我也不太了解它。學生對聽音樂的概念理解不足，認為聽音樂無所謂。音樂鑒賞只是聽音樂，不能幫助提高唱歌的技能等[1]。

2.高中音樂教學中培養學生鑒賞能力的措施

2.1 采用靈活多變的課程導入方式，增強學生音樂鑒賞能力。高中音樂測評項目旨在提高學生的審美能力，為學生創造優美的審美空間，體驗音樂之美，提高學生各項技能的素質。因此，在教授音樂課時，應采用不同的介紹音樂課的方法，讓學生樂在其中。例如，在學習貝多芬的音樂節目時，可以利用各種視頻、插圖等相關資料，幫助學生了解貝多芬音樂的感染力。又如欣賞《第二十三(熱情)鋼琴奏鳴曲》的內容時，老師為學生提供了動作和耐心的插圖，學生在聽的同時學習如何音樂，我們不能僅僅憑借音樂提高學生的鑒賞能力，配合視頻與圖片的視覺效果，能夠幫助學生理解音樂的內涵。視頻和照片中的視覺效果可幫助學生理解音樂的含義。再如在學習《流行風》章節內容時，教師可以為學生聽音樂，唱自己的歌曲。這改善了課堂氣氛，讓學生在課堂上享受音樂。不僅能激發全班聽音樂提高課堂教學效率，還能有效提高學生聽音樂的能力，掌握音樂知識，例如音色、音調等音樂基礎知識等。

2.2 運用信息化技術創設情境，提升學生興趣。通過教授音樂欣賞，教師可以利用信息技術營造音樂場景，營造優美的音樂課堂氛圍，增加學生對音樂的興趣，鼓勵學生欣賞音樂。首先，老師收集有關聽音樂內容的照片和視頻并編寫腳本，讓自己充分沉浸在音樂的歷史和文化中。學生的情感體驗可以穿透音樂，進入認識到音樂價值的音樂家的心中。

例如在人音版高中音樂《高亢的西北腔》一課中，教師可以利用信息化技術播放資料，讓學生詳細了解音樂的背景，促進學生對于音樂的鑒賞。老師給學生播放視聽材料《黃土高坡》，聽到“這首歌曲應該流傳在我們祖國的什么地方?它叫什么名字?”，讓學生猜一猜，同學們一邊聽，一邊交換意見，一邊交談，最后分享了自己的感受。

多媒體教育使學生能夠通過圖像和聲音感知音樂。學生在聽和看時在腦海中形成歌曲的內容。它能激發學生的思維，激發音樂的本能，增強學生的力量。聽音樂是為了記憶。音樂可以提高學生聽音樂的能力。在這個過程中，學生可以積極地聽音樂，喚醒對音樂的興趣，喚醒學生做音樂的欲望，提高他們的音樂技能。

2.3 運用實物教學，增強學生音樂鑒賞能力。音樂測評項目充分利用現有學校的課程資源，為學生提供實用的教學方法。為學生提供特定的輔助工具，為學生提供一些樂器等方面的資源，通過實物教學，幫助學生從具體的失誤出手，感受音樂所表達的語言意境，鼓勵學生發展溝通，提高思維能力，增強學習音樂的能力。在典型的教學中，教師可能會首先向熟悉他或她的學生演奏樂器。對于剛接觸樂器的學生，教師可以幫助學生學習音樂，為學生創造音樂學習環境。讓學生體驗樂器的魅力，感受音樂之美的材質。通過體育，我們不僅要培養做工作的能力，還要努力克服學生的自卑心理，灌輸競爭意識和必要時反抗的勇氣。

2.4 發揮音樂鑒賞的連接與記憶作用，提高音樂教學效率。在高中聽音樂課時，音樂教師可以有效地結合藝術、雕塑、舞蹈等藝術技能，將音樂與這些藝術相結合，開闊學生的視野。例如，在《哭泣的小鳥》、《美麗的天使》等音樂課中，可以采用新的教學方法，提高學生在聽音樂時的記憶力。教師可讓學生為《鳥兒歌唱》準備簡單的舞蹈。學生在聽音樂的同時，可以利用自己的肢體動作，鼓勵學生參與聽音樂的過程，有效地發展學生的動作，與音樂節奏互動的能力。同時，改變課堂音樂的教學方式，可以系統地將音樂評價的交流和記憶聯系起來，作為培養學生音樂評價的有效途徑，從而提高學生的音樂評價。培養和提供高素質學生的廣泛教育。

2.5 多舉行音樂活動提升學生音樂鑒賞能力。在日常活動中，學校和教室可以組織音樂活動，讓學生積極參與，更多地關注音樂，讓學生自己聽音樂。教師可以針對特定節日組織主題活動。在音樂學習階段結束時，還可以在課堂上舉辦一場音樂比賽。他們鼓勵學生從事優美的音樂、文化和藝術活動，并可以為學生提供實踐機會，能夠制作音樂并幫助學生更好地理解音樂[2]。

3.結語

在高中教授音樂課程時，需要通過多種方式積極培養學生的綜合技能，以提高他們的學習能力。它不僅應將教學與學習者的實際情況聯系起來，還應培養學習者獨立和協作學習的精神。通過聽音樂課程，要能夠凈化學生的心靈，拓展學生的思維，培養他們的認知和創新能力。