BIM 軟件在高校工程造價專業教學中的應用

劉 敏 周忠超

（山東華宇工學院 山東 德州 253000）

BIM是在計算機輔助設計（CAD）等技術基礎上發展起來的多維模型信息集成技術，是對建筑工程物理特征和功能特性信息的數字化承載和可視化表達。BIM作為建筑工程領域新的技術和工具，廣泛用于AEC（建筑、工程、造價）及FM（設施管理）行業，得到了行業內人士的普遍認可。BIM技術在我國的應用較早，國家相關部門也出臺了推動、規范建筑工程領域的BIM技術應用的多項政策。2015年，住建部發布的《關于推進建筑信息模型應用的指導意見》提出，2020年年末，建筑行業甲級勘察、設計單位及特級、一級房屋建筑工程施工企業應實現BIM與企業管理系統及其他信息技術的一體化集成應用。以下新立項項目勘察設計、施工、運營維護中，集成應用BIM的項目比率達到90%：以國有資金投資為主的大中型建筑；申報綠色建筑的公共建筑和綠色生態示范小區。培育產、學、研、用結合的BIM應用產業化示范基地和產業聯盟；在條件具備的地區和行業，建設BIM應用示范（試點）工程。高等院校的工程造價專業人才培養，也需要增加BIM技術應用內容，加強BIM應用軟件教學，使學生未來在工作崗位上發揮更大的作用。

一、高校工程造價專業BIM 教學存在的問題

1.BIM師資力量不足

高校工程造價專業BIM軟件的師資力量明顯不足，最主要原因是BIM是一種新的建筑工程信息技術，在我國應用時間不長，許多教師沒有接觸過這項技術。[1]教授BIM軟件技術的教師都是通過后期培訓獲得教學能力的。高校開設BIM技術課程中，師資力量不足是主要問題。許多有教學經驗的工程造價專業教師缺乏BIM技術的教學和應用能力。而年輕教師BIM技術掌握能力較強，但又缺乏教學經驗。高校缺乏BIM技術應用能力的培訓，建筑工程及工程造價專業教師缺乏良好的BIM技術素養，從而影響教學工作。

2.BIM實踐條件不夠

BIM軟件教學主要是為了培養學生的應用能力。然而，高校工程造價專業BIM教學實踐條件不夠，制約了實踐能力培養。[2]對于專業教學來說，BIM需要上機操作，而高校實訓設備、場所較少，無法滿足實際需求。課程規劃要求理論課程與實訓課程結合，而實訓場所和設備的缺失，無法落實規劃。高校缺乏必要的經費支持，導致實訓場所和設施不完善，也不能及時更新。高校教師經驗也不夠，不能很好地進行技術指導，導致高校工程造價專業BIM實踐訓練達不到預期效果。

3.教師的授課方式不科學

BIM教學中，教師的授課方式對學生的學習狀態有很大影響。在理論教學中，教師照本宣科，使學生對課堂內容不感興趣，無法集中注意力。在實踐教學中，教師無法有效把控每個學生的學習狀態。在上機操作實訓中，許多學生沒有真正掌握BIM相關技能，而是隨意應付，學習效果極差。另外，當下的學生是在互聯網中長大的，形成了互聯網思維，習慣通過網絡來學習某一項課程或技能，BIM技能的學習，也是如此。優質的視頻教學資源可以供學生學習，互聯網資源代替了傳統的課程，造成了高校專業教學形同虛設。

二、基于BIM 的工程造價專業人才培養目標

1.對BIM軟件技術的應用能力

當下，高校工程造價專業人才培養目標就是能夠應用BIM軟件技術。盡管BIM是一款商業開發、用于建筑工程領域的軟件，但是其內容較為復雜，軟件技術應用的熟練程度會直接影響工作效率。建筑工程行業，目前已經建立了全國BIM技能等級考試，鑒定專業的BIM技術人員。因此，學生在專業學習期間，除了掌握基本的理論知識，應通過BIM職業技能考試，獲取相應的職業技能資格證書，增強就業擇業競爭力。[3]同時，未來崗位技術職稱晉級中，許多企業或機構對BIM職業技能也有一定的要求。總而言之，掌握BIM軟件技術是建筑工程領域對從業者的基本要求，需要充分融入高校專業教學中。

2.基于信息化工作系統的團隊協作能力

BIM軟件只是建筑工程領域信息化水平的表現形式，還有多種信息化的方式和程序。這就要求建筑工程領域的從業者具備通過某項信息化技術軟件建立信息化工作系統下的團隊協作能力。未來信息化技術會不斷發展，建筑工程領域也會不斷應用信息化技術、實踐信息化的工作理念，從業者如不適應這種工作理念或工作方式，勢必會被淘汰。因此，高校工程造價專業學生不僅要有BIM技術應用能力，也要熟悉信息化的工作方式，以便未來能夠快速適應信息化的團隊協作模式。

3.全面分析并掌控項目全局的能力

工程造價是建筑工程領域的重要組成部分，教學中除了傳授專業知識，還要培養學生對項目全局的掌控能力，以便勝任未來的工作。建筑工程領域從業者，不管是工程造價專業的，還是其他管理專業的，都可以通過項目經驗的積累及專業知識的提升，進入更高的領導崗位。BIM軟件技術，是作為項目管理者的必備能力，也是學生未來能夠職位晉升的重要條件。高校專業教學中還應該鼓勵學生積極進取，向更高的管理崗位方向努力，應用型高等院校的建筑工程相關專業，擔負著培養工程項目管理人員的教學責任。

三、BIM 軟件與工程造價專業結合路徑

1.工程造價課程與BIM能力穿插教學

BIM軟件技術的教學與應用，是現代建筑工程信息化管理的必然趨勢，在高校的工程造價專業教學中，專業課程與BIM軟件應用能力融合，實現有效的軟件應用技術教學策略。[4]比如，在專業課程教學中，要在傳統的專業技術基礎上，引入BIM應用軟件技術特點，使學生對傳統技術與現代信息科技有鮮明的對比。其次，教師還應該鼓勵學生利用課余時間來安裝BIM軟件，進行實踐，通過線上教學平臺或媒體社交平臺進行交流、指導。另外，教師還應該在專業課程教學中，積極引導學生接觸和了解現代化信息技術及建筑工程領域的軟件，培養其解決實際專業問題的思維和能力。總而言之，在教學中，穿插講解專業理論知識與BIM技術，有助于培養學生的思維及應用能力。

2.建立BIM設計綜合工作室

建筑工程極為復雜，各個專業都不是獨立存在的。不管是工程造價，還是其他專業，都服務于整體的建筑工程。因此，在工程造價BIM技術應用教學中，為了保證各個專業與整體之間的協調性，可以成立BIM設計綜合工作室，由建筑工程項目管理領域的資深教師來擔任總負責人，按照實際工程項目管理模式進行各個專業的教學管理，以實現跨學科協作，依托BIM軟件技術的應用，培養學生的綜合應用能力。BIM設計綜合工作室實際運行中應該注意幾個問題：一是指導教師的選擇，除了總負責人之外，各個專業學科還應該配備相應的指導教師，以保證各個學科都能夠順利進行。二是學生的選擇盡量以高年級為主，高年級學生基礎知識較為牢固，一些學生利用寒暑假參與建筑工程項目的施工和管理，積累了管理經驗，對于工作室的要求和內容有更全面和準確的認識。

3.建立校企合作的專業人才培養模式

BIM技術實踐教學，采用校企合作的模式，對學校與企業來說，都是事半功倍的。校企合作，也是當下應用型高校實踐教學的重大改革。通過校企合作的模式，學校能夠獲得企業的資金、技術、專業教師及場地實訓的支持，而學校能夠為企業提供人才資源和人力保障，實現互利共贏。校企合作，要由本地區政府部門牽頭，企業和高校相關負責人共同建設。比如，高校教師缺乏BIM技術實踐經驗，可以邀請企業從事BIM技術的人員來擔任實踐教師，通過軟件技術進行教學或通過實際的項目進行BIM技術的應用指導。

四、工程造價專業BIM 軟件教學策略分析

1.理論與實踐教學并重

在高校工程造價專業BIM軟件教學中，要理論與實踐教學并重。要合理安排BIM技術的理論與實踐，通常來說，BIM軟件技術理論與實踐教學課程應該是1∶1的比例，即教授一節理論課程，緊接著上機實踐。但是在實際的教學中，由于場所、設備等資源不足，往往不能實現。學生學習了理論知識，會隔很長時間才能夠實踐，這樣就導致了BIM實踐訓練無法與理論知識連接。對于這一問題，需要從兩個方面來解決：一是學校要加大BIM實訓基礎設施的建設，建立符合專業需求的BIM場所，配齊所需設備；二是合理安排理論與實訓課程，要對同一專業的同一批學生集中教學，保證理論與實踐的學習效果，提升BIM技能。

2.采用多種教學方法

工程造價BIM軟件教學要采用多種教學方法。在互聯網時代，微課教學是當下比較普遍的教學形式。教師可以錄制BIM教學視頻發送給學生。微視頻制作要注意的是，時間要短，10分鐘左右為宜，只介紹一兩個知識點。除了微視頻課程，還可以綜合運用項目教學法、成果導向教學法等。以BIM的課程為中心靈活運用教學方法，調動學生的學習積極性，使其對BIM課程保持興趣，實現課堂教學效果最優化。

3.以項目驅動BIM實踐教學

BIM是應用型軟件系統，通過實際項目來進行教學，能夠達到最佳效果。在建立BIM綜合工作室中，指導教師可以利用社會資源，承接具體的BIM項目，交予學生團隊實施。在具體的項目實施中，在指導教師的幫助下，學生可以根據項目的分類和進展來學習BIM操作，指導教師負責最后的技術把關。除了BIM工作室，校企合作中，學生也可以在企業的實訓基地來完成實際項目，或是直接參與某個工程項目，參與實踐。以項目驅動為主的教學模式，能夠調動學生的積極性，使學生主動投入BIM的學習。

五、結語

在高校工程造價的BIM軟件教學中，要始終堅持應用型人才培養目標。隨著信息化技術的發展，BIM技術已經成為建筑工程領域重要的內容，高校的工程造價人才培養要將BIM軟件操作技能作為必備的教學內容，實現學生的BIM技術應用能力與良好的信息化思維。