大學生文化育人的實踐探索
——以“藝術點亮人生”品牌建設為例

葉亞亞 徐 旭 喻朝霞

（湖南工商大學 湖南 長沙 410205）

黨的十九大報告強調：“文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”[1]藝術詮釋美的境界，提供美的感受，增強人們審美和創造的能力，給人以感性和激情。通過藝術教育，能夠提高大學生藝術素質修養，以藝術內在的真、善、美引導學生以積極向上的心態面對生活和學習，樹立正確的人生觀、世界觀，服務于國家與區域經濟建設。

“藝術點亮人生”文化育人品牌建設，貫徹以文化人、以文育人的主線，將文化傳承創新與思想政治工作結合，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園藝術文化活動，營造出具有藝術特色的校園文化氛圍。湖南工商大學設計藝術學院以“藝術點亮人生”為指導，以“凝心聚力、以藝為帆”為主題，號召大學生用自己的方式展現當代大學生愛國、創新、奮斗等中國精神，提升其愛國之情和責任擔當意識，取得了實際育人效果。

一、“藝術點亮人生”的文化育人功能

人創造了文化，文化也在塑造著人，新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，應充分運用文化這種精神力量，以文化育人，為教師和學生注入更基本、更深沉、更持久的力量。藝術育人，向美而生，藝術作為一種特殊的文化表現形式，在育人方面具有潛移默化的作用。藝術教育可以利用校園建筑、環境、制度文化等潛在的課程，專業、公共藝術等教學課程，各類藝術活動等實踐，提高大學生的審美能力和審美意識，獲得豐富的審美體驗。這種育人過程是潛移默化、耳濡目染的，通過藝術語言，激發大學生對美好生活的向往，對高尚情操的追崇，對先進事物產生積極的情感，從而對專業知識、科學真理產生熱愛。[2]

“藝術點亮人生”是湖南工商大學設計藝術學院的品牌化文化育人工程，旨在以“藝術”的形式將文化的種子播進育人沃土，精心培育，構建了獨具特色的文化育人體系，為實現偉大夢想提供有力的思想保證和強大的精神力量，樹立了“以文化人、以藝育人”的育人典范。藝術文化教育具有教導、訓練、感化的“育人”功能，對大學生的人格培養、思想境界提升都有著獨特作用，是大學生素質教育的重要組成部分，也是實現三全育人的重要途徑。通過開展廣泛的藝術文化活動，能夠陶冶大學生情操，啟迪智慧，構筑高尚人格，健全心理，培養積極健康向上的學習生活態度，全方位體現高校以學生為本的育人格局，有助于實現三全育人的立德樹人目標。[3]

1.“藝術點亮人生”實踐活動具備特殊的育人成效

藝術，滋養心靈、潤物無聲，促進成長，具有獨特的“軟功能”，藝術教育的育人成效往往是潛移默化的，也是全方位的；這種藝術上的感染，對人的精神世界會產生深刻而久遠的影響，激發人的創造力和想象力。

2.藝術文化教育能夠提高大學生素質

通過將美的感受、欣賞、表現、創造滲入大學生學習生活各個方面及教育教學全過程，從而全面提高大學生藝術素養、思想素質和道德情操。

3.藝術實踐活動能夠豐富大學生精神生活

在藝術教育實踐活動中，創作者與欣賞者通過文化作品構建情感交流與精神共鳴，共享文化成果，發現、尋找價值觀，豐富大學生精神文化生活，幫助其找回心靈的平靜，形成健康的心理，改變認識世界的態度。

4.藝術教育能夠幫助大學生塑造人格

通過藝術文化教育，能夠幫助大學生挖掘個人優點，培養高雅情趣，脫離低級趣味，豐富情感，認清真善美，分辨假丑惡，從而堅定崇高的理想、真誠的信念，構筑高尚的人格基石。[5]

二、新時代背景下的實踐探索

“一份承諾顯擔當”“一聲加油傳溫情”是大學生理想信念教育的內化和外化，承諾擔當讓大學生內在更加堅定愛國理想信念，明確自身責任擔當；為新時代奮斗者加油是將這種理想信念外化，傳遞正能量的過程，愿他們在奮斗中能感受到溫情，體會到后輩支持的力量。“一紙手繪（海報）遞祝福”“一個故事述真情”及“一曲好歌守初心”，通過密實而有質感的故事、嫻熟的視覺表達、美妙而充滿力量的歌聲，追隨這個細膩又宏大的過程：國家和民族如何在不同歷史時期不同境遇中生長出新時代的力量。最后，通過“一紙悅讀增才干”倡導大學生回歸學生本分，努力讀書，讀好書，學好本領，增強專業技能，以期報效社會。

1.一份承諾顯擔當

動員廣大同學參與“我承諾‘為新時代奮斗’”活動，主動承諾，參與簽名，增強當代大學生的主人翁意識。

2.一聲加油傳溫情

組織“努力學習、藝起加油”主題活動，動員同學行動起來，從自己做起，從力所能及的小事做起，勇做表率，彰顯當代大學生的責任與擔當。

3.一紙手繪（海報）遞祝福

以畫筆為槍，通過藝術語言制作寓意深刻、制作精細、風格迥異的海報作品。闡述當代大學生內心所思所想，傳遞家國情懷，凝聚砥礪奮斗的磅礴力量，展現新時代大學生的思想先進性。

4.一個故事述真情

引導學生發現身邊奮斗者的故事、講述奮斗者的中國故事，讓廣大學生接受精神上的洗禮，進一步涵養人文情懷，堅定愛國力行的使命責任。

5.一曲好歌守初心

鼓勵廣大藝術類學生尤其是音樂表演專業同學錄制音樂作品。傳遞愛、感受愛，陶冶性情，潤澤心靈，傳遞青年聲音，傳播正能量。

6.一紙悅讀增才干

“養心莫若寡欲，至樂無如讀書”，大學生靜心讀書，激發自己的閱讀興趣。讀書是一種讓人愜意而且優雅的行為，閑時讀書就是生活，讀書興趣的產生在于獲得感，精神的獲得感更為重要。

三、實踐效果

以“藝術點亮人生”為主旨，結合新時代背景，組織開展多樣化的藝術特色活動，突出了愛國主義及理想信念教育，體現了“以文化人、以藝育人”的教育理念，增強了大學生的社會責任感和勇于擔當的意識，鼓勵藝術類大學生運用專業知識參與活動，積累學識、提升自我。以“以文化人、以藝育人”為中心，結合專業優勢，緊緊抓住活動主題，及時推出緊跟社會背景、貼近學生特點的系列主題活動。讓學生在活動中體會、內化中華傳統文化中的民族精神和愛國情懷，實現青年大學生的責任與擔當。用藝術點亮人生，繪就了一幅鑄魂育人畫卷。兩千余名學子積極參與各項活動，不僅在網絡發聲，傳遞正能量，而且提交了海報、故事、讀后感、音樂作品等千余件，相關作品同時參加各類廣告藝術大賽，獲得了國家三等獎等獎項。

四、啟示與建議

以特色品牌活動推進藝術文化育人，通過藝術的形式深化主題教育，創新線上活動方式，增加大學生體驗感，積極占領大學生思想政治教育網絡陣地，對大學生思想政治教育實踐活動有一定借鑒意義。

1.藝術類的專業課程應與思想政治教育同向同行，形成協同效應

首先，課程內容設置方面應根植于中國璀璨的文化，吸收美學精華，并蘊含一定的文化哲學理念；培養文化傳承精神，教授專業技能，重視藝術教育中的文化、美學與哲學內涵，激發學生對思想政治教育的興趣與熱情，引導學生樹立正確的價值觀，創造出更具有社會性、文化性、影響力的藝術作品。其次，應把“思政元素”滲透于專業課程教育教學活動的全過程，助力學生的全面發展。教師應該深度挖掘藝術類課程中的思政元素，如色彩教學中的紅色教育，藝術史中的民族自信，設計創作中的愛崗敬業等。最后，在設計藝術類專業相關課程的思政建設中，應整合設計藝術類專業思想政治教育的價值模塊，構建課程思政的教育教學體系、教師隊伍體系、質量評價體系，保證設計藝術專業課程思政的有序推動，精心開展教學設計。

2.高校應注重弘揚和傳承大學精神

高校應加強對學校辦學理念、校訓、校風等精神內涵的凝練，充分展示學校鮮明的文化積淀和文化追求。每年在學校開學典禮、畢業典禮等重要場合，宣傳和闡述學校校訓內涵及辦學理念的精神實質。在全校范圍通過藝術素質教育，提高大學生藝術修養，以藝術內在的真善美引導學生以積極向上的心態面對生活和學習，樹立正確的人生觀、世界觀，服務于國家與區域經濟建設。高校的美育應教會大學生基本的藝術知識、藝術技能，讓學生有欣賞美、體驗美、感知美的機會，讓每個學生都能夠掌握一些藝術特長。引導大學生在生活中發現美、在藝術中體驗美、在思辨中領會美；樹立正確的審美觀念，培養健康的審美情趣，美化心靈，完善人格，提升審美素養與綜合素質，提升精神境界，讓藝術點亮人生，以成為一個德智體美勞全面發展的人。

3.高校應構建具有特色的藝術教育活動

藝術來源于生活，作用于社會，藝術教育活動的開展必須結合實際。高校可以因地制宜，根據地方特點，充分運用地方藝術優勢融入、打造，這是高校藝術教育特色的突破口，也可以讓地方性藝術文化得以繼承、充分體現藝術教育傳播意識的本質。用藝術詮釋美的境界，讓人感受美，增強審美和創造能力，喚醒人的感性和激情。利用品牌活動提升影響，如采取戲劇、話劇、歌舞劇等舞臺表演形式，以關懷現實、演繹經典、傳承紅色為內容，以大學生為創作表演主體力量，充分發揮原創力量，打造校園藝術教育文化“名片”，逐步構建校園原創力量，凝聚藝術育人“正能量”。

4.利用重大節日及紀念日開展主題活動

圍繞愛國主義這一永恒主題，深入挖掘重大節日及紀念日中蘊含的思想文化，賦予藝術教育鮮明的時代特征，努力將愛國主義藝術文化教育打造為品牌活動，使學生在藝術活動中樹立堅定的理想信念、激發實現中國夢的民族精神。開展主題書畫展、歌舞比賽音樂節、創意涂鴉、校園創意文化作品展、攝影展、微視頻大賽等形式多樣的活動賽事，讓學生真切感受到藝術的魅力，從藝術文化中汲取營養，豐富知識，陶冶情操，健全人格，培養全面發展的博雅人才。利用高雅藝術進校園活動，持續開展校園藝術節文化周、文化月等，豐富學生的精神世界與學習生活，提高大學生藝術修養，提升對優秀民族文化的強烈認同感，感受傳統文化的獨特魅力，達到文化育人的目的。

5.充分利用新媒體手段進行網絡思政教育

當代大學生對網絡的黏性日益增加，學習和生活都已與互聯網深度融合。高校應打造新媒體平臺陣地，積極探索平臺技術，利用新媒體技術開發專題性的思政教育平臺，整合協同網絡育人元素和校園育人資源，通過分眾化采編和深度內容文創，多屏分發、組合傳播。在內容上堅持創新，以符合當下大學生閱讀習慣的方式進行碎片化教育，比如利用短視頻、微語錄、穿插幽默風趣的漫畫文字等，注意結合“現實世界”，既要吸引人；又要說服人，避免說教，從興趣、吸引力等方面入手，達到寓教于樂的效果。