如何在小學班級管理中構建激勵機制

李 立

（山東省青島市崇德小學）

在小學階段，由于小學生本身的年齡問題，很多時候學生的學習和生活都需要教師進行引導和管理，只有這樣才可以順利實現對學生的教育任務，因此在小學教育中班級管理對教學工作的順利完成有著重要作用。激勵機制在小學班級管理中進行有效構建，可以有效改變過去僵化的管理模式，可以設置各種激勵手段，充分激發學生的課堂興趣，引導學生遵守班級規章，對各種知識進行有效學習，提高班級管理的質量，促進小學班級教育的順利開展。

一、小學班級管理中構建激勵機制的重要作用

1. 激勵機制可以使教師更好地發揮引導作用

在小學教育中，教師在學生的心目中有著極其重要的地位，可以說教師的一言一行都影響著學生，老師也是學生學習和模仿的主要對象。教師在日常教學中對學生的一句稱贊，就可以對學生產生巨大的激勵作用 ；而對學生的批評教育，就很可能打擊學生的積極性，給學生的心理造成傷害。因此需要教師重視對激勵機制的構建，在班級管理中合理實施對學生的激勵，鼓勵學生在學習和生活中不斷進行提高，引導學生改正自己的不良習慣，促進學生健康發展。

2. 激勵機制可以實現對學生的因材施教

在小學班級管理中，教師建立激勵機制，會更符合學生的心理發展特點。在具體管理中，教師可以通過對學生的有效分析和了解，掌握學生的大體情況，實施有針對性的激勵措施，堅持對學生正面教育，能夠有效提高學生在學習中的積極性，讓學生可以揚長避短，取長補短，滿足學生在學習生活中渴望得到肯定的心理。

3. 激勵機制可以提高班級管理的效率

在小學班級管理中構建激勵機制，可以讓學生更好地融入班級中，幫助小學生參與到各種班級活動中，提高學生的課堂積極性，從而讓學生逐漸形成良好的班級榮譽感，方便教師對學生進行教育管理，提高班級管理的效率。

二、小學班級管理中構建激勵機制的有效策略

1. 結合小學生個性特點，設置有效激勵目標

在小學教育中，每一名學生都有其自身的特點，在學習和生活中會受到各個方面的影響，總會出現各種差異，因此在教師對學生進行組織管理的過程中，就需要教師尊重學生的個性特點，從學生的角度出發，合理設置有效激勵目標。在班級管理中，學生的學習成績不是唯一的評價標準，教師需要綜合性地關注學生，從德智體美勞各個方面進行考慮，針對學生的不同特點和能力進行有效的分析研究，認識到學生的進步和提高，從而建立有效的激勵目標，合理實施對學生的激勵手段，實現對學生的因材施教，激勵學生的自信心，促進學生的良好發展。

2. 合理組織競爭活動，引導學生不斷前進

在生活和學習中，競爭是我們不斷前進和發展的動力，在小學班級管理中，教師要構建激勵機制，就需要重視對學生的競爭引導，合理組織競爭活動，激發學生對班級活動或者學習的動力，引導學生不斷前進和提高。小學生大多有好奇心和好勝心，這樣教師就可以通過小組合作的形式進行對班級管理制度的建構，要求五六名學生為一組，針對每個小組學生在學習成績、紀律遵守和道德行為方面的表現進行綜合分析，由教師選擇最優秀的一組對其進行表揚，從而有效引導學生好好學習和提升自我。

3. 利用情感進行激勵，提高班級管理質量

小學階段是學生心理和身體發展的重要時期，教師的很多行為都有可能影響學生的發展，教師需要重視對小學生的教育管理，在教學過程中合理構建激勵機制，對學生進行正面教育，從學生情感角度出發，幫助學生樹立信心，實現對學生的有效管理。因此教師需要拉近與學生的距離，積極進行對學生的鼓勵和支持，了解學生的心理和想法，尊重學生在各個方面的優秀表現，比如團結同學、遵守紀律、文明禮貌等。在面對學生的進步時，能夠有針對性地進行表揚和稱贊，在語言和物質方面對學生進行有效的支持，引導學生健康、快樂地成長。

三、總結

綜上所述，在小學班級管理中構建激勵機制，需要教師加強對學生各種情況的分析研究，針對學生在學習和生活中的表現進行綜合評價，尊重學生的差異性，給學生以支持和鼓勵，實現對學生的高效管理。