“三三三”平安健康校園實踐模式初探

王常杰

（河南省濮陽市第二實驗小學）

學校安全關乎千萬個家庭的幸福安寧和社會穩定。如何全方位加強學校安全體系建設，切實把校園建成最陽光、最安全的地方？筆者認為，濮陽市第二實驗小學在進行《小學校園安全網格化管理實踐研究》中探索實施的“三三三”平安健康校園實踐模式具有科學性、可行性和實效性。

一、織密“三張網”，筑牢校園安全屏障

（一）織密“責任網”，繃緊“安全弦”

建立六級網格長責任制，堅持校長主任承包年級組。一級網格長是承包年級組的校長，二級網格長是各年級主任，三級網格長是承包年級的主任，四級網格長是年級組內分包相應班級的組內領導班子成員，五級網格長是班主任，六級網格長是班級內分包各個小組的教師。嚴格落實責任，層層傳導壓力，做好全方位、全覆蓋、常態化校園防疫工作和安全教育工作。

（二）織密“防控網”，走好“一米線”

堅持“六定”原則，全面加強疫情防控工作。一是定員，統籌安排人員值守。返校復學后，由學校領導班子成員帶隊，組成校外安全值班、校外道路疏導、校外學生通道引導、隔離點值守、校門口體溫檢測、校門口體溫復檢、校內各通道各樓梯口護導七個組，在上下學時間安排人員提前到崗值守。在學生養成習慣后，調整為從周一到周五每天由一個組值班值守，每組配備值班教師14人、值班家長30人，協同交警、城管、社區等進行聯防聯控，嚴格執行“固定點位值班值守、流動點位巡查巡控”制度，確保“點位在，人就在”，不漏時間，不漏人員。二是定崗，固定流動管控相結合。固定值班人員站位，突出重點點位，五步一崗，十步一哨，分布在校內校外，教育引導學生保持一米間距，走好“一米線”。三是定責，細化崗位職責分工。值班人員責任到人，領導班子負責全面巡查，安全值班員、校外道路疏導員、校外學生通道引導員、隔離點值守員、體溫檢測員，體溫復檢員、校內各通道樓梯口護導員、值班家長等各司其職，有條不紊。清潔消毒人員責任到人，班主任負責每天班級通風消毒，保潔員負責校園和公共區域清潔消毒。復學準備工作及專題培訓工作責任到人，確保培訓到位，措施到位。四是定點，固定上下學接送點。結合學生的家庭住址和上下學時間，為每個年級科學設置了10個接送點。五是定道，固定學生入校通道。校外學生通道南北各2個，大門口4個監測體溫通道，校內7個不同顏色的通道通向7個樓梯口，確保班級不同，所走通道不同。六是定時，固定錯峰上下學時間點。將每個年級上下學時間錯時15分鐘，避免學生和家長的扎堆聚集。

（三）織密“宣傳網”，安全全覆蓋

加大安全及防疫常態化宣傳力度，持續通過電子屏、宣傳欄、微信群、釘釘群等平臺發送“硬核與溫情”并舉的疫情防控知識。同時，注重宣傳方式的多樣化，通過現場直播升旗儀式上的講話、班級主題隊會、手抄報等不同形式，全面開展安全教育及常態化疫情防控宣傳工作，真正做到讓師生、家長“入耳”“入腦”“入心”“踐行”。

二、立足“三平臺”，普及安全健康知識

（一）以家長志愿者為主講人，以全校學生為聽課對象的“爸媽講堂”平臺

學校“爸媽講堂”平臺自2017年搭建，先后由熱心公益又有專業特長的家長朋友們或者由老師和家長推薦的社會專業人士為孩子們線上線下授課，迄今已舉辦109期，內容涵蓋促進人的健康成長、全面發展等方方面面，僅促進孩子身心健康方面就有“擁有一雙明亮的眼睛”“擁有一口潔白健康的牙齒”“結核病預防”“怎樣預防感冒”“怎樣吃才健康”“不吃早餐的危害”“讓陽光照進我心里”“我用微笑面對一切”等課程，切實為培養文明儒雅身心健康的高素質小公民做出了積極貢獻。尤其是在“停課不停學”的日子里，“爸媽講堂”平臺熱度劇增，僅利用釘釘平臺就為全校孩子授健康教育課20節，其中心理健康課15節，每一節課都可以通過釘釘平臺向全校師生反復播放。

（二）以專家為主講人，以全校師生和廣大家長為聽課對象的“健康校園大講堂”平臺

利用學校平臺，整合優質社會資源，傳播健康教育文化，盡可能多地為廣大市民服務，讓健康走進千萬家。健康不僅是學生、教師和廣大家長朋友的需要，更是廣大市民的需要。2020年5月9日，題目為“傳承文明——悟道中醫”的“健康校園大講堂”第一期開講。“健康校園大講堂”平臺，一方面，旨在為廣大教職工提供科學實用的健康知識普及和健康咨詢，提高教職工健康保健意識，滿足廣大教職工的身心健康需求，為打造健康校園保駕護航。另一方面，“健康校園大講堂”采取現場授課、釘釘平臺轉播等方式，向廣大家長和社會擴散課程資源，為打造健康濮陽、推動健康社會建設做出貢獻。

（三）持續搭建的“心靈天使十點播報”課程平臺

學校心靈教育研輔小組的老師們，審時度勢，主動作為，把危機當契機，把疫情當教材，服務全校師生，堅持為學校廣大師生做心理健康教育咨詢和疏導，僅在疫情期間就先后舉辦了55期“心靈天使十點播報”課程，課程文稿達十余萬字，累計受眾50余萬人次，為廣大師生和家長以健康心態面對疫情、順利渡過疫情難關，養成健康生活方式等起到了不可低估的作用。

三、發揮“三優勢”，提升健康校園品質

（一）發揮健康副校長專業優勢

全面復學之際，健康副校長為全校師生做了題為"關于新冠肺炎防控你必須知道的"專題培訓，并為學校師生如何做好防護、如何正確認識、如何科學防疫以及物資儲備和存放等提出了一整套切實可行的方案，有效助力學校科學防疫和校園健康工作，受眾為廣大師生和家長，共計萬余人。

（二）發揮志愿服務專家團隊資源優勢

受專業所限，對一所學校而言，一個健康副校長尚不能滿足全校幾千名師生的健康需要。在全國上下抗擊新冠肺炎疫情取得重要階段性成果之際，學校借市教育局市衛健委聯合為全市各級各類學校選送“健康副校長”之機，面向全校家長和社會發出通知，招募在口腔保健、眼睛保健、緊急救護、傳染病預防、營養與健康、心理健康教育等方面，具有相關資質和一定授課能力的家長朋友、教師家屬和醫界專家，組建師生健康志愿服務隊，為師生健康保駕護航，為構建平安健康校園撐起一片藍天。38名專家志愿者各有所長，且在各自領域大多為排頭兵和拔尖人才，其優勢不言而喻，“遠離病毒，從我做起”“規范洗手，拒絕病毒”“健康素養之兒童春季常見病防治”“關于新冠肺炎你必須知道的”“急救知識我知道”等 38個專題，內容豐富，涵蓋面廣，不僅滿足當下防控新冠肺炎疫情的需要，更是滿足了廣大師生和家長科學保健的需要，有效提升了健康校園品質。

（三）發揮學校固有的心理健康教育志愿服務中心優勢

學校固有的健康教育力量是成立于2015年3月的心靈教育研輔小組，這個小組共有11人，他們都是學校的語文、數學教師，由于關愛學生健康成長，熱心心理健康教育，便在繁忙的教學工作之余，自我加壓，組建心理健康教育志愿服務小組，周周有輔導，人人有專題，長期為師生心理健康做引領和咨詢服務。他們熱情投入，執著鉆研，無私奉獻，致力于研究師生心理健康。為全校4000余名師生做問卷調查，梳理心理問題；為教師職工做心理疏導，進行個人心理幫扶；心理劇編排和展演，創新沙盤游戲與語文寫作相結合等，他們做了大量工作，積累了豐富經驗，成為學校心理健康教育一大品牌，更是學校平安健康校園建設的一大亮點和資源優勢。