語文教學需要信息技術的支持

蘇 娟

（安徽省淮南市鳳臺縣實驗小學）

隨著互聯網的日益發展，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術走進校園，為學校教育注入了無限生機與活力。信息技術將聲音、影像、圖片、文字有機融合。學生的視野更加開闊，求知探索欲望更加強烈，積極性和主動性不斷提高。

一、信息技術為語文教學提供了新的資源平臺

語文課程是學習語言文字運用的綜合性、實踐性學科，新時代語文教學已經無法離開信息技術這一資源平臺的支撐。過去單一地利用黑板、粉筆以及師生面對面交流的語文教育已經不能滿足新時代的要求。新時代語文教學中，網絡管理軟件起到舉足輕重的作用，教師可以通過網絡以及軟件的幫助，快速找到需要的資料并進行整合，同時網絡系統還能夠隨時掌握學生的最新動向，便于教師快捷、直觀地指導學生，有步驟、有系統地提高學生語文素養。

教育的關鍵在教師，新時期教育需要教師終身學習，提高自身素養。互聯網資源為教師的培養搭建了新的平臺。教師從網絡資源中汲取營養，交流信息，還可以利用QQ、微信、基礎教育資源平臺等網絡工具積極參加語文教學論壇，與同行平等對話，交流經驗與心得，實現心靈的溝通和品質的提升。

影視、互聯網等現代媒體具有傳統媒體不可比擬的優勢，為學生自我學習提供了新的平臺，互聯網覆蓋面廣、信息量大、傳播速度快，學生心理上喜歡新奇、美麗，喜歡上進、創新，互聯網的直觀生動、情景再現、情景模擬等特點深深吸引著學生的眼球。信息技術為語文教學提供了理想的平臺。

二、信息技術為語文教學提供了新穎開放的教育模式

在傳統語文教學過程中，學校教師與學生的交流主要是在課堂面對面地說教，這種交流時間固定、過程單一、比較枯燥，并不能實現與每個人的有效交流。

白板、投影、PPT、計算機的常態化使用改變了傳統的說教教學模式。圖文聲像并茂的教學模式提高了學生的參與度和交流程度，激發了他們的學習興趣和動力，學生更加有創造力，更容易潛移默化地得到語文綜合教育。學生的語文素養教育融入春風化雨般的引導之中。

隨著信息技術的發展，QQ、微信、博客等信息技術工具給教師與學生的交流提供了新穎開放的教育教學模式。班級博客或者班級QQ群、微信群的建立讓學生有了比較自由的空間，學生可以自由地傾訴、交流，在這里，教師和學生是朋友，是平等的，內心是靠近的。教師可以及時回答學生語文學習中遇到的問題，解決學生的疑惑。學生更容易、更樂意接受教師的幫助和教育，加強了師生、生生的聯系。即使在假期和疫情期間，新的教學模式仍然滿足了學生的語文學習需求。除了線上課程外，教師平時可以開展網上閱讀推送、習作練習等活動，以每日一詞、每日一句、每日一故事、每日一詩等一系列形式為契機，鼓勵學生全員參與，全員欣賞，全員互動，每個學生都可以成為別人的老師。這種語文教學模式，學生非常感興趣，極大地提升了教育的實效。

三、信息技術為語文教學提供了豐富多彩的教育內容

信息技術充實和豐富了語文教學的內容，拓展了學生的視野。網絡攝像頭抓拍了校園中出現的好人好事、勞動場景、活動場景，這些身邊人的故事就是我們習作的好題材。學生平時可能會忽略，鏡頭的再現會刺激他們的感官，更易于他們接受和吸收，讓他們有話可說、有話可寫。

語文學習離不開課堂教學這塊主陣地。信息技術的使用，為學生營造了輕松的教學氛圍，創設了接近生活的學習情境，使課堂更加開放，也能夠提高學生的學習興趣。課堂上，學生可以查閱資料，展示自己；可以協同合作，解決重難點；可以跨越時空，與智者對話；還可以跨越地域，遨游世界。信息技術為語文教學注入了新的生機和活力，不僅拓寬了學生的知識面，還鍛煉了他們的語言表達能力，提高了他們的審美情趣和語文素養。

利用多媒體建立班級日志。以前受條件限制難以收集，現在利用多媒體技術，系統地記錄每一個學生的語文學習狀況。比如“每日一得”資料的顯示，可以對學生的教育有更全面、更細致、更有針對性的了解。有了信息技術的加入，學習心得的積累、作文集的編撰等都變得輕松愉快。日常學習中的點點滴滴，也可以用相機拍下來，并把這些相片、影像資料等保存在班級學習庫中，學生隨時可以翻閱，感受大家庭的語文學習氛圍。班級更團結了，同學之間的感情更深了，平等互助、豐富多樣、趣味盎然的班級文化氛圍、學習氛圍離不開信息技術對語文教學的支持。

以信息技術為依托的新型教育教學模式對語文教育的推動作用正日益突出，為語文教學提供了新型的資源平臺，增大了學生的信息量，豐富了學生的視聽，較快和較穩固地引導和教育了學生。沖破了傳統教育抽象、單調的模式，把語文教學素養通過多媒體有機結合起來，為學生提供了豐富的感性材料。只要我們善于挖掘現代信息技術的長處并創新運用到現代語文教學教育中去，就會取得良好的效果，提升大語文的教育質量。