小學德育教育存在的弊端及解決策略

李蓉蓉

（安徽省鳳臺縣實驗小學）

我國的教育一直在不斷地發展、完善，傳統的應試教育讓德育流于形式，尤其在可塑性強的小學階段，傳統教育內容以及教育方式忽視了德育的重要性。就現實而言，德育對學生的個性發展以及整體的德行塑造都有重要的作用。當前小學教育德育的缺失會對之后的教育產生重要的影響，要想促進小學德育教育的發展，就要解決當前存在的問題，并且就問題提出解決方法，進行反思總結。

一、小學德育的內涵及重要性

德育的基本內涵包括對學生的政治教育、思想觀點教育以及道德品質教育。也就是說，教育者要在社會主義核心價值觀的基礎上，對學生進行有目的、有計劃的教育與影響。小學生的接受能力和邏輯分析能力比較有限，不同于中學德育和大學德育，小學德育需要更加貼近學生，要根據學生的特征進行適當的教育和引導。

鄧小平曾指出：“所謂精神文明，不但是指教育、科學、文化（這是完全必要的），而且是指共產主義的思想、理想、信念、道德、紀律，革命的立場和原則，人與人的同志式關系，等等。”也就是說，思想道德、理想信念等是精神文明中重要的部分，它不但影響人的思維，還指導人的進步，可見德育的重要性。小學生是我國社會主義建設人才儲備軍，他們的素質決定了我國未來整體的面貌以及群眾精神狀況，德育教育對于他們的成長有重要的引導作用，能讓他們發展成為人格健全的人。總而言之，德育教育是小學教育中非常重要的一部分。

二、當前小學德育存在的弊端

1.教師德育教育目標不明確

德育是學校教育重要的一部分，需要一個完整的教育體系，教育的目標、方向、方法都不能少。就目前小學德育教育現狀而言，教師們大多沒有明確的教育目標。明確的教育目標能為教師在進行教育的過程中提供指導意義。有些教育者一方面是不能認清社會現狀或者是對學生的基本情況了解不透徹，另一方面是沒有認識到德育的重要性，所以在教育學生的過程中設立了不適合學生實際發展的德育目標。

2.德育教育內容單調、浮夸空泛

傳統的德育教育大多內容是過于陳舊的，比較單調甚至浮夸空泛，往往脫離了社會的需要以及學生自身的需要，并沒有真正從學生的角度出發去考慮他們真正想要什么。教學內容單調、枯燥乏味，學生接受能力和理解能力也比較有限，所以很多學生對德育的內容很難產生興趣甚至產生厭煩心理。學生在小學階段對德育產生厭煩心理，不利于后期中學或者大學教育過程中德育工作的展開，最重要的是不利于他們個人的成長。

學校教育本身就是和實際有點距離的，如果再將德育工作打造成“花架子”，僅僅是熱熱鬧鬧走過場，那么學生就很難正確認識現實，更不能形成正確的世界觀、價值觀。德育教育內容決定了教學的質量、價值和意義，這是德育教育最重要的部分。

3.德育教育方式單一

從現如今的傳統德育教育的情況來看，教師們在課程教育上仍然注重理論教育和思想教育，很少會和學生解釋這些道理在生活中的具體運用。實踐能力的缺失使得學生“被迫”接受知識的灌輸，而缺乏思考的能力。這種教育方式比較單一，并且容易讓學生長期處于一種在學校依賴老師，回到家依賴父母的狀態。德育教育工作的本質是要幫助學生形成正確的人格，利用多樣的德育課程、多樣的德育內容，讓學生對現實生活、對自身形成正確的認知。但是目前這種單一的德育教育方式反而給他們帶來了錯誤的心理依賴，這樣的教育對學生的成長是不利的。無論是學生還是家長，所言傳的部分都伴有強烈的主觀性，教師在德育的過程中如果一味地將自己的主觀想法強加給學生，而不是去啟發學生的自我思考，那么他們的創新能力、獨立人格就已經被扼殺在搖籃里了。總而言之，德育教育的方式單一是當前小學開展德育教育遇到的問題之一。

4.德育教育的評價制度落后

現如今的德育教育除了存在上述問題，它的評價制度也是比較落后的。因為傳統的德育評價制度仍然是和應試教育相配的，過于注重考驗學生對于相關德育理論知識的掌握或者是學生的行為是否符合日常行為規范，從而忽略了學生自身的思想品德。學生是否從德育中學習到對自身有益的知識，是否得到了思想品德的發展，是否建立了正確的人生觀、價值觀、世界觀……這些問題都是很難單一地從一張試卷中看出來的，也很難從單一的教師評價中看出來。現如今的德育教育評價制度的落后一定程度上影響了小學德育工作的展開。

三、相應的解決策略

當前德育雖然在不斷發展，但仍然存在許多問題，上文簡單論述了四個方面的問題。既然已經發現了問題，那么就要從這些問題出發，尋找解決問題的方式方法。

前三個主要是德育教育目標、內容、方式方面的問題，想解決這些問題，就要明確小學德育教育的教學目標，豐富教學內容，強化教學方式。優秀的德育教育并不是脫離學生自身或是脫離社會現實的，需要將二者結合起來。教師要根據學生所處的社會現狀，結合學生群體的特點，在社會主義核心價值觀的基礎上，群體商議建立德育教學目標，不能缺少任何一個環節，否則就容易造成環節脫離軌道。豐富教學內容需要在升華經典教材的基礎上，開發新式的教材。當前社會發展越來越快，倘若德育不與時俱進，就不能適應學生群體的變化。德育是建立學生價值觀的教育，學生價值觀的建立某種程度上也受社會和時代變化的影響，也就是說，德育教育內容要不斷豐富。德育教育的方式方面，要調動學生的主觀能動性，要讓德育課程的開展緊緊圍繞學生，學生積極參與到課程的設計、安排當中。

小學生的情況尤為特殊，想要提高他們對課程的吸收能力，就要激發他們的興趣，讓學生的情感投入到學習當中。德育教育評價制度不能單一化，而是要結合學生的興趣與情感在德育學習中體現。德育教育評價制度一方面要參考學生的表現，另一方面要結合教師的主觀評價。

四、結語

教師要認清德育在小學教育中的重要地位，用發展的眼光看待問題，不能僅僅停留在現狀以及理論知識水平。優秀的教育是適合學生的，更是適合這個時代的。小學德育教育目前固然存在很多問題，但是只要我們面對問題、解決問題、反思問題，那么德育的發展改革之路就會越來越光明，越來越成熟。