產教融合背景下高職院校數字營銷專業校企共建產業班的實踐探索

高培培 鐵嶺師范高等專科學校管理學院

產教融合、校企合作是職業教育的辦學特色，我校依據國家的發展趨勢，在2019年市場營銷專業與新道科技有限公司簽訂了校企合作協議，共同探討如何使專業培養目標與產業發展密切相連，更好地為地方經濟服務。并且近幾年隨著移動互聯網、云計算以及物聯網的快速發展，社會對數字營銷專業的人才需求急劇加大，培養數字營銷專業的人才是目前最迫切解決的問題。

一、數字經濟下企業人才需求的現狀

隨著互聯網、大數據、云計算、人工智能等數字技術日新月異，數字經濟逐漸蓬勃發展，對于專業的人才需求必然被拉高，數字人才缺口逐漸增大，越來越多的公司認識到強有力數字營銷戰略的重要性。據估計，數字營銷行業還將繼續增長發展，對數字營銷專業人才的需求將達到歷史最高水平。所以在數字媒體經濟十分強勁的環境下，許多企業都希望招聘數字營銷方面的營銷專業人士，未來需要的是技術數字技能、藝術和創意技能以及商業和領導技能的數字營銷專業人員，但目前在這方面的人才供應明顯是十分短缺的。

二、高職院校數字營銷專業人才培養的意義

國家發展和改革委員會等19部門發文表示，未來將大力發展數字經濟穩定并擴大就業，促進經濟轉型升級和就業提質擴面互促共進。計劃到2025年，國民數字素養達到發達國家平均水平，數字人才規模穩步擴大，數字經濟領域成為吸納就業的重要渠道[1]。在《國家職業教育改革實施方案》中也明確提出隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育重要地位和作用越來越凸顯[2]。面對這樣的環境變革，以前傳統的營銷模式已經不符合現在社會對市場營銷人才的需求，而數字營銷推動了營銷行業的進化。在數字經濟時代的環境下對于數字營銷專業的人才需求是目前發展的必然趨勢。所以為滿足現代信息技術快速發展趨勢下對高端應用型數字營銷人才的迫切需求，高職院校的營銷人才培養必須要進行變革,逐步朝培養適應新媒體時代營銷環境的數字人才方向發展才是必由之路。

三、產教融合背景下校企合作對數字營銷專業建設的實踐成果

2019年，我校與新道企業合作以來，對于數字營銷專業的發展帶來了很大的改變，比如人才培養、課程體系、實訓基地建設、創新技術、就業創業等方面都帶來了前所未有的變化，具體的實踐成果有：

(一)產教融合、校企深度合作，實現五個“共建”

在實踐中我校與企業深度合作，共建產業班，創新開展以下五個“共建”即：共建班級、共建人才培養方案、共建課程體系、共建基地、共育人才。為進一步貫徹落實國務院《國家職業教育改革實施方案》等文件精神和要求，滿足互聯網、移動互聯網、物聯網、大數據、人工智能等現代信息技術快速發展趨勢下的企業營銷數字化轉型對高端應用型“數字營銷”人才的迫切需求，2019年5月我校市場營銷專業與新道科技有限公司簽訂了“產教融合校企戰略合作協議書”，通過校企合作協同育人的形式促進產教深度融合，深入推進高等職業教育教學綜合改革，校企共同建立了最新的數字營銷專業的產業班，為職業教育現代化提供有力的人才保障。在此基礎上我們與新道企業還共同建立了目前最符合數字營銷專業的人才培養方案；最新的數字營銷課程體系；目前國內最先進的數字營銷智慧教學中心以及共同培育最符合數字經濟時代下數字營銷人才的需求，為提升新時代職業教育現代化水平，促進經濟社會發展和提高國家競爭力不僅是提供優質人才資源的有力支撐，也是實現培養目標和人才質量規格的重要保證。

(二)與校企合作共同探索“三個課堂”改革實驗

為了更實現產教融合、工學結合，充分運用信息化手段改革教學模式、改進教學方法、提高育人質量，在校企合作模式的基礎上無論是學校還是企業，單純靠自身的力量提高辦學質量或員工職業技能都是比較困難的，將開放辦學和企業經營相結合，做到資源共享、優勢互補，是實現共同發展的不二途徑[3]。鑒于此，學校和企業共同探索了“三個課堂”開放共享創新的校企合作模式，即以“學校課堂、企業課堂、網絡課堂”為載體，實現校企合作的工作主體、服務對象、開展內容和方式更加開放；學校在企業設立教學科研點，共同開展課題攻關，實現資源共享、信息共享、成果共享，真正實現學生“上課即上班，畢業就就業”的目標。

(三)建立虛擬仿真數字營銷智慧教學中心

為學生提供與企業真實項目零對接的實訓訓練，2020年9月30日開始，由于學校對于實訓基地的重視，與企業共同打造國內最先進的虛擬仿真數字營銷智慧教學中心，并能夠承載新道V-門店營銷實訓、新零售門店運營、會員數字化營銷等將近16門教學課程的授課。在教學中心建成后已經有新道派出服務團隊進行了會員數字化營銷和V—門店營銷實訓兩門課程的教學授課，同時教師跟課，學生學習積極性高、效果好，為學生不僅提供與企業真實項目零對接的實訓環境，同時也實現了“職教20條”當中打造高水平實訓基地，為提升人力資源水平提供有力支撐。

(四)建立名師工作室，開設《數字營銷創業實訓》特色課程

為應對區域產業數據化升級對人才需求的變化，需要探索對新型技術、新政策對人才的需求，開設相應方向的工作室。工作室教學引入企業實際工程項目，將企業實際工作崗位要求作為學生考核要求，培養畢業后馬上可進入相應崗位工作的人才。通過工作室的培養，改變原人才培養計劃滯后區域產業的人才的情況。[4]通過名師工作室老師的威望、能力和知名度為學生在課堂教學中引進真實項目，以真實創業實訓項目建設為切入點，在學生的第四五學期，運用學校虛擬仿真教學中心，由工作室老師帶著本地企業需求的真實創業項目，訂單式人才培養，為本地企業培養用得上留分住實用人才。用一年的時間，培養學生運用所學專業課知識，學以致用，對接企業數字營銷的真實項目，校企合作共同創業，滿足地方經濟社會發展中面臨數字經濟時代急需數字營銷營銷人才和創新創業人才的需求，同時也實現高職院校加強內涵建設，落實國家提質培優辦學目標。

四、結語

綜上所述，產教融合、校企合作是促進技術技能人才培養的基本路徑，尤其當前數字經濟背景下，企業對高素質復合型人才需求強烈，只有深化產教融合、校企合作、育訓結合，推動企業深度參與協同育人，才能保障培養出大批高素質技術技能型人才，為地方經濟社會發展、為提升國家的整體綜合競爭實力，做出貢獻。