網絡空間治理視域高校思政教育改革路徑探析

王欣華

（首鋼工學院 北京 100144）

伴隨信息科技飛速發展和普及，網絡空間現已成為多數人的主要活動場域，轉變了大眾生產生活與思維方式，并且對社會各行業發展也帶來深刻影響。誠然，網絡空間作為社會大眾的共同家園，應為網民群體創設健康和諧的網絡空間環境，加大網絡空間治理力度。大學生作為網民群體的主要力量，三觀尚未完善，仍會受到諸多消極網絡信息內容的影響和侵蝕，這對高校思政教育的開展提出了新挑戰；與此同時，網絡空間包含的多元化信息及開放程度較高的交流平臺，也為高校思政教育提供了發展機遇。因此，要深度探究網絡空間治理視域高校思政教育改革的支撐基礎，基于該視角革新思政教育路徑，切實保障國家和高校教育目標的貫徹落實。

一、高校思政教育改革基礎

1.思政教育和網絡空間治理主體協同

眾所周知，網絡空間主體具體涵蓋網民用戶、政府部門及網絡運營商，且各主體在網絡空間中所具有的功能和定位存在一定差異，所產生的影響力亦有所不同。[1]高校原有的思政教育過程，師生是兩大主體，政府部門也發揮著不可替代的作用，以網絡技術為依托的思政教育有效延伸了主體范疇。思政教育和網絡空間治理之間存在主體協同關系。基于管理視角而言，網絡空間治理要求政府部門切實發揮自身立法和監督職能，思政教育亦需要通過教育主管部門統一管理和指導，盡管兩者主管部門不同，但均處在行政體制當中，在相關政策擬定與研究管理層面均保持著較強的一致性。事實上，在網絡發達的新時代，思政教育和網絡空間治理的有關主題并不是絕對固定的。師生在思政教育當中均為重要主體，教師主導整個教育過程，學生群體以教師引導為基準習得知識和能力，將所學內容內化于心并外化于行。在以往思政教育當中，教師是各項教育活動的主要發起者，而學生是受教育對象，這種關系具有相對穩定性。在網絡空間治理中，師生群體均以網絡用戶身份存在，都是網絡空間治理的對象，且受到政府部門和網絡運營商的監管。因此，全面推進網絡空間治理為高校思政教育工作延伸了教育主體及影響范疇。

2.思政教育和網絡空間治理方法趨同

思政教育和網絡空間治理均是憑借先進理念武裝大眾頭腦，借助優秀文化創設良好發展環境，兩者從本質上來說都是借助管理方法落實對個體的教育及引導，只是在具體實踐中思政教育與網絡空間治理關注點存在差異。[2]網絡空間治理注重以制度為基準界定用戶行為，思政教育強調借助思想力量全面規劃教師和學生言行，兩者在內容及路徑選擇層面的側重點不同。網絡空間治理的直接目的是解決具體問題，借助立法和技術等諸多強制性方法面向治理對象展開約束管理，同時借助文化建設及道德教育等各種隱性手段生成持續治理能力。近些年，我國頒發了諸多法律條例，明確定義網絡空間失范行為與其造成的嚴重后果。思政教育強調對學生群體進行柔性管理，教育方法具有柔和性及隱蔽性特點。思政教育的直接目標是推動學生健康成長和發展，立足于學生人格品行、思想意識、道德品格及政治素養等，借助教育引導，正向影響學生群體。基于外在表現而言，思政教育和網絡空間治理均明確規定了禁止行為，且對積極行為均借助教育形式加以提倡，沒有顯著的約束性與強制性，此種教育和治理方法的同質性亦為當下網絡空間治理的高校思政教育改革提供了支撐基礎與良好條件。

二、高校思政教育改革面臨的挑戰

1.陣地變化打破教育平臺布局

在網絡空間治理過程中，豐富多元的信息資源與傳統課堂教學中有限的教育內容產生了強烈的對比，這也使傳統思政教育弊端越發凸顯。一般來說，高校思政教育普遍以課堂作為平臺陣地，然而網絡空間產生的學習交流陣地不斷更替，在某種意義上打破了高校原有的教育布局，弱化了以課堂教學為中心的思政教育平臺吸引力和影響力，若高校不能積極拓展網絡空間展開教育，必然會受到網絡的沖擊。

2.網絡空間消極思想不斷蔓延

眾所周知，網絡空間并非法外之地，在網絡用戶，特別是大學生群體十分龐大的空間當中，所有個體均應具備較強的法律意識，且充分遵循各項網絡規則，真正成為網絡空間的參與者與秩序的維護者。[3]規則的空檔導致網絡亂象橫生，對大學生群體心理健康與學習生活帶來了嚴重影響，進而對高校思政教育活動的順利實施造成沖擊。同時，在網絡安全層面，部分網絡平臺缺乏保密機制，導致大量用戶信息被泄露，產生了諸多違法行為，包括盜取他人信息、網絡詐騙及倒賣個人信息等。多數大學生三觀尚未成熟，且信息內容甄別能力亟待提高，在這種環境中，對學生的思想和行為均具有深刻影響，也對高校思政教育提出全新挑戰。

3.網絡信息技術融合運用不足

一般來說，信息技術和高校思政教育融合并非普通層面的技術運用，而是借助信息技術手段，在高校思政教育當中的廣泛運用，推動高校思政教育育人觀念、方法與方式的有效轉變，進而落實信息技術和思政教育的深度結合。在實際操作過程中，網絡信息技術并未與高校思政教育充分結合，導致部分學校在思政教育中還存在按部就班和不求突破的問題，這也導致學生群體陷入思想困惑，難以順應信息化時代提出的要求。一方面，思政教育時效性有待提升。[4]全球一體化發展，以及網絡信息的跨時空傳播，為信息技術賦予了較強的時代感，且網絡空間中持續涌現出新事物，思政課程教材具有相對穩定性的特點，無法緊跟網絡信息時代發展腳步。另一方面，思政教育難以呈現實際情境，難以將寓理于實落到實處。高校思政教育始終將德育置于首位，而傳統教育中簡單的說教欠缺說服力，難以發揮育人效果。高校思政教育若無法緊跟信息技術發展腳步，且獲取信息數據的方法陳舊與信息解讀能力不足，則無法引導學生在網絡空間中的思想和言行，只能依賴學生的自我選擇與自我判斷，也就無法有效培育學生們正確獲取與解讀網絡信息內容的能力，難以實現潛移默化熏陶學生的教育效果。[5]

三、高校思政教育改革的有效路徑

1.創設積極健康的網絡空間環境

第一，加大網絡空間監管力度。高校思政教育承擔著教育和培養學生的重要角色，基于網絡空間治理角度探究思政教育改革路徑，需要創設積極健康的網絡空間環境。一方面，加大網絡空間監管與治理力度，加強對網絡空間中各類信息內容的甄別與過濾，在源頭上避免錯誤思潮與負面言論的廣泛傳播。基于管理層面而言，應進一步健全網絡法律條例，針對高校網絡擬定專門法律措施，加強對大學生的法律保護。另一方面，構建完善的信息舉報與處理制度，為廣大網民提供真正暢通的信息舉報渠道，憑借社會力量協同抵制消極信息和思想傳播。

第二，抓牢高校主流意識形態的話語權，切實保障高校思政教育可以規避網絡言論對其帶來的消極影響。學校方面應完善網絡信息內容審查制度，遏制各種反對主流意識形態的聲音，完善意識形態工作體系，廣泛傳播和宣揚主流意識形態。同時，發揮現代媒體平臺傳播優勢，多形式呈現新時代社會主流價值內涵，潛移默化地感染和熏陶學生。另外，傳播主流意識形態相關內容應選擇大學生喜愛的形式，以教師與學生需求為自基準，選擇適宜的敘事話語內容，唯有如此，才能真正被學生群體所接受。

2.建設思想政治教育的網絡平臺

首先，構建資源共享機制，擴大思政教育空間。新時代網絡背景下，大量信息資源不僅擴大了高校思政教育空間，同時也為開發與建設網絡教育平臺提出了高要求。師生憑借網絡的平等性與開放性，均享有網絡信息時代的信息紅利。因此，高校應建設與開發思政教育網站，面向學生們供給豐富的學習資源。借助資源共享平臺，為學生提供多元化的學習資源，使學習不再簡單局限于課堂有限的教育內容，進而最大限度地擴大思政教育空間。其次，強化與新媒體技術的密切合作。現階段，微博和微信等諸多新媒體平臺成為當下不可或缺的人際交往形式，大學生也是新媒體平臺中的主流用戶，高校思政教育要將教育內容有效轉變成短視頻形式，將其發布在新媒體平臺當中，以學生們喜愛的形式延伸教育課堂。與此同時，借助微信公眾號宣傳優勢，實時發布教育信息與多元化資源，構建思政教育實時交流群，促進生生與師生之間深入交流，實時把握學生們思想動態。最后，教師可以借助新媒體平臺，實施文明上網與反詐騙等宣傳教育活動，幫助學生正確甄別網絡犯罪等行為，強化其法律意識。

3.構建多元化思想政治教育課堂

第一，提高教師隊伍網絡數據素質。高校思政教育授課教師應積極學習專業的大數據知識，明確大數據意識。大數據等諸多信息技術可以支持靈活的信息查詢與動態資源的檢索，思政課教師只需在相關網站或平臺中輸入關鍵詞便可以選擇和自身備課主題有關的教學資源，提升了思政課教師備課質量和效率，也確保了信息內容的時效性。思政課教師應明確數據分析和處理意識，正確把握數據間存在的關聯性，為預估學生們思想動態以及精準定位思政教育目標提供理論支撐。與此同時，信息數據始終在持續更新和變化，思政課教師應具備在動態變化當中有效處理信息數據的能力，為落實思政教育目標打下基礎。

第二，有機整合思政教育資源，提升學生在思政課堂中的參與度。我國高校思政教育承載著引導學生群體明確三觀、強化對于社會主義主流意識形態的高度認同、將學生培養成優秀的社會主義事業接班人與建設者的時代重任。教師作為思政教育體系中的重要角色，專業素質水平在較大限度上決定著思政教育最終成效。在網絡空間治理過程中，思政課教師應重視整合教學資源，選擇適宜的思政教育內容。教師應清晰定位思政教育課程，明確在課程教學中自身需要哪些信息內容，從而合理與科學地篩選數據信息。網絡數據信息存在諸多虛假內容，思政課教師應去偽存真，選擇具有可靠性與科學性的教學資源思政課教師應積極引導學生借助網絡平臺搜集課程信息內容，共享網絡資源。同時，為學生們提供在課堂中展示自我學習成果的時間和機會，以此提升學生思政課堂參與度。[6]

四、結語

網絡信息技術建設了網絡空間和網絡環境，是現實空間在虛擬世界的外延。網絡空間生成了社會大眾全新的思維模式與生活方式，已經成為當下價值交鋒與文化碰撞的重要場域。現階段，高校思政教育要滲透空間場域，積極傳播核心價值觀和社會主旋律，在網絡空間場域重塑社會主流意識形態。高校思政教育作為系統性與長期性是教育任務，是國家治理及教育體系的主要部分。因此，高校應創設積極健康的網絡空間環境，建設思想政治教育的網絡平臺，構建多元化思想政治教育課堂。