高校體育教育專業教育實習發展研究

馬海燕

（吉林體育學院 吉林 長春 130000）

《全面提高高等教育質量的若干意見》對高校人才培養提出了新要求，要求高等教育要培養能為國家、社會負責的、具備探索精神且能解決實際問題的綜合人才。教育實習是高等體育院校體育教育專業學生提升實踐能力的重要環節。在素質教育背景下，如何從學生實際需求入手，將教育實習貫穿整個大學生活，最終提升學生的實踐能力，是本文要研究的重要問題。

一、高校體育教育專業教育實習的意義

教育實習是學生進入社會、走上教師崗位的一個必經環節。在高等體育院校，教育實習是每個學生學習過程中必須經歷的實踐環節，各高校也在“教育為社會建設服務”“教育與勞動生產結合”的目標下努力構建新的教育實習范式，力求在提高教育質量的基礎上為社會培養高質量的體育教師。教育實習有理論和實踐兩方面的意義，首先，在理論層面上，研究教育實習，構建最適合的教育實習新范式可以明確教育實習與學生實習能力的關系，進而促進理論教育與實踐教育的整合。通過教育實習，學生可以有充分的思想準備迎接實習，并能在實習后反思，進而通過實習提高教學能力。通過教育實習，指導教師可以根據學生的實習情況進行針對性指導，并做出總結，為下一屆學生實習提供數據支持。對教育實習的研究，能為體育理論教學和實踐教學提供改革意見，最終豐富教育實習的理論研究成果。其次，在實踐層面上，有利于提高學生的教育能力，使學生快速適應教師行業的要求。學生通過反思和總結認識到自己的不足并加以改進，教師在實習中發現學生在實踐中存在的問題，進行有針對性的教學改革，最終為社會提供更多高素質的體育教師。

二、高校體育教育專業教育實習存在的問題

（一）學生方面

在素質教育背景下，學生要通過學習掌握專業知識，并能在教師組織的有階段性、針對性和實效性的教學活動中提高學習能力和社會適應能力。目前，學生在實習過程中存在專業知識掌握不牢固、角色轉換不適應、缺乏反思等問題。

首先，專業基礎知識掌握不牢固。素質教育對教師的要求是精通專業知識和技能，掌握最新教育理念，但實際情況是體育院校的學生在經歷系統學習后，專業基礎知識掌握并不牢固，對重要理論知識似懂非懂，即使掌握部分理論知識，卻不能很好地應用于實踐中。具體表現為：第一，語言表達和實踐組織能力弱。體育教學與其他科目的教學存在一定差異，其教學活動主要在開放的體育館或體育場開展，空間較大，需要教師具備較強的控制能力。教師要根據學生性別、身體條件、季節、氣候、運動器材等選擇不同的教學方法，要求比較復雜。部分學生在實習時，由于專業基礎知識不牢固，導致體育教學活動無法正常開展，如不了解鉛球場地的畫法、沒準備跳高課程的器材、不懂籃球的基本步法等。還有的課堂組織混亂，無法進行規范性示范等。語言表達能力、專業知識基礎、教學組織能力是學生畢業后參加工作的基礎能力，但多數學生能力欠佳。[1]第二，實習準備不充分。一些學生在實習時不提前備課，沒有準備教案，對實習場地及學生需求不了解，對可能存在的問題沒有預測，導致實習過程非常混亂。第三，教學方法不合理。許多學生在實習過程中因基礎能力弱，只能勉強完成教學內容，最終也沒有讓學生學會、學懂，樂學。第四，教學評價單一。教師對學生的評價是學生了解自己學習效果的最佳載體，在教育實習過程中，對學生的評價僅以體育技術或技能達標為標準，會影響學生的學習興趣，特別是一些身體素質不強的學生，本身體育技術能力較弱，會挫傷其自信心。

其次，角色轉換不適應。教育實習使學生轉變成教師，其責任和義務也發生了變化。但部分學生對角色轉換不適應，不會以教師的身份與學生相處，不能擺正自身的位置，不能很好地約束學生。

再次，缺乏反思。教學反思是學生教育實習的重要環節，是對實習的一個總結，只有不斷反思，才能不斷提升教學水平。多數學生在教育實習過程中不對自己的教學組織進行反思，當出現突發事件時表現得束手無策。教育實習是理論與實踐相結合的過程，利用好教育實習平臺，在反思、總結的基礎上發現問題并解決問題，有利于學生畢業后快速適應社會崗位的需求。

（二）學校方面

學校是學生教育實習的組織者、引導者和輔導者，學校要做好頂層設計，以高效完成人才培養目標。但一些學校在教育實習過程中缺乏實習前的培訓和對學生實習的監管。

首先，教育實習前的計劃不完善。對學生進行培訓是高等體育院校教育實習的重要內容，在學生教育實習前，學校應制定教育實習計劃，目的是通過完善的計劃，以及對學生的培訓和輔導，使學生掌握實習技能。但部分學校沒有開展實習培訓，即使有培訓，內容也是局限于簡單的口令練習或游戲等，并沒有教學生如何上好一節體育課、如何采用不同的方法傳授體育知識。學生在實習前沒有做好熱身運動，導致實習效果不佳。

其次，對學生的實習缺乏監管。對學生的學習進行監管也是學校組織教育實習工作的一部分，目的是總結經驗，為下一次實習奠定基礎。但有些學校及教師缺乏對學生教育實習的全程監管，導致部分學生在實習時懶散、缺乏責任心和上進心，實習效果不佳。如果學校過于強調體育技能的達標，而忽視學生實習過程中理論知識的實際應用能力的培養，會導致多數學生只依靠體育技能達標獲得證書，但并不具備真正的教學能力。教育實習的目的是讓學生學會如何將自己學到的知識應用到教學中，并傳授給學生，并不是培養學生的體育技能。

三、高校體育教育專業教育實習發展對策

（一）以教學素養提升為核心構建教育實習發展機制

學生技能的提升應貫穿大學學習的全過程，在不同的學習階段，要對學生進行有針對性的、獨立性的教學素養培養，目的是使教育學習更利于學生的后續發展。第一和第二學年的教育實習以視頻觀看和理論學習為主，再結合體育教師技能比賽，如教案編寫、隊列操練、體育游戲、健康小知識等，使學生了解教師素質要求，并在實習中提升能力。教案編寫是學生上好體育課的關鍵因素，也是學生在教育學習過程中要重點學習的基本功。[2]在教育實習過程中，可以開展教案編寫比賽，目的是使學生在比賽和實習過程中了解教案的編寫流程，提升對課堂的把控能力。在第三學年可在教育實習中組織學生進行體育競賽的編排、裁判，目的是使學生通過實習了解學校與體育相關的各種工作。在第四學年可在教育實習中進行集中學習，使學生體驗教師的責任，進而樹立教育理念。除了在不同學年安排有針對性的教育實習內容外，還可通過教育實習培養學生的體育教師定位意識，通過出操、專家討論和理論課程講授等提高學生對后續就業崗位的認知，并樹立信心。

（二）以師范和專業融合為依托建立科學的評價機制

在素質教育背景下，高等教育的人才培養思路也發生了變化，既要求學生學會知識，掌握技能，又要求學生學會教育和教學，進而實現教育技能和指導技能的提升。學生在實習中反映最多的是不知道如何與學生交流，如何提升表達的生動性，如何激發學生的體驗，如何控制課堂。在實習時將師范性與專業性結合，構建科學的評價機制，能有效提高學生的教育能力，使學生認識到作為教師的使命感、責任感、自豪感和幸福感；引導學生合理安排課堂教學內容和活動，在了解學生特點和需求的基礎上因材施教；能幫助學生創設和諧的課堂氛圍，并依托師生之間的平等交流，對學生進行公正公平的評價。

（三）以體育教師評價指標為本構建滿足不同學生要求的教育實習機制

學生在實習中要發展的基本素養包括教育能力、人際交往能力、運動能力、科研能力等。其中最重要的是課堂組織能力，即在有效控制課堂的基礎上，完整高效地傳授知識的能力。學校可根據體育教師的素養能力要求制定評價體系，目的是為學生的后續工作奠定堅實的基礎。另外，學校要根據評價體系為學生創設實踐平臺，使學生在項目比賽、裁判組織、說課表演過程中層層遞進地提高綜合素質。

（四）以廣泛實踐為原則建立教育實習保障機制

在網絡時代，青少年體質下降，對體育運動興趣不足成為社會關注的熱點問題。學生要通過教育實習成為一名優秀的體育教師，不僅要具備扎實的運動技能，還要具備良好的教學組織和語言表達能力。學生的運動技能可以通過堅持鍛煉習得，學生良好的教學組織能力和語言表達能力要從實踐中獲得。因此，學校要為學生創設廣泛的實踐平臺，培養學生良好的心理素質，提升學生對突發事件的處理能力，使學生在不斷實踐中總結經驗，進而為后續的就業提供保障。[3]

（五）制定科學的培養目標，明確辦學定位

1.改革課程體系，提高選修課比例

課程改革要體現“更新教育觀念、增強創新意識、增強適應能力、提高綜合素質、寬廣基礎、扎實基礎、加強技能”。高校特色應立足于必修課，課程內容應結合中小學實際情況，增加選修課數量和學習時間份額，形成必修課與選修課相結合的課程體系。動員學生自學，拓展知識面。優化學生的知識結構，培養學生的社會適應能力。

2.加強學生實踐能力的培養

在重新定義人才課程時，必須著眼于學生的實踐能力和創新能力，提高動手學習在課程中的比重。按照“體育”專業的培養目標，實踐訓練體系的內容要隨著時間的推移不斷完善，實踐訓練體系要多樣化、分級、逐步發展。一是在組織實踐訓練中，要從培養學生的基本技能、專業技能和綜合應用能力入手，組織分層、多樣、科學的活動。二要全面落實學生職業培訓質量國家標準的基本要求，加強學習管理實踐。為確保實習有效規范，實習與論文（設計）、校內實踐與校外實踐相輔相成，各項體育競賽、創新創業、社會實踐活動有序果斷開展。三是要智能制定實訓計劃和實訓方案，確保實訓所需學分（學時）到位。[4]四要深化實踐學習改革，以中小學實踐學習為基礎，搭建聯合教育平臺，通過延長學習實習和實習期限等方式，加強與實習部門的深度合作，采取多種形式的實習。采取分散實習和集中實習相結合的方式，實習組織形式多樣，體育實習與扶貧實習相結合，完善體育實習制度，建立實習督導制，以確保實踐教學單元在體育專業人士的培訓中發揮應有的作用。

3.著力提高教師綜合素質

教師是課程的具體執行者。擁有一支思想素質高、專業能力強、年齡結構合理的教師隊伍是體育教育成敗的關鍵。因此，有必要提高教師的素質。高校教師要加強教學實踐和培訓，認識體育專業化、學習目標、課程體系、實踐技能培養的重要性。快速掌握現代教學理論，補充新知識，不斷更新教育理念，以適應現代教育和時代發展的要求。

四、結語

教育實習是高等體育院校學生提升實踐能力的重要載體，是學生成功就業的主要影響因素。學校要了解目前學生教育實習存在的問題，有針對性地實施教育實習，使學生重視教育學習，并通過教育學習掌握就業技能，在促進學生全面發展的基礎上提高學生的就業競爭力。