民國時期體育軍事化的解讀與啟示

譚分全

前言

民國時期健身救國是當時最響亮的口號是體育專業詞的出現，由于體育在當時是一新鮮事物，人們對體育的認知剛剛萌發而不成熟，因而在參與體育訓練時較為散漫，導致數十年來提倡的體育，運用到國防教育上功效甚微［1］。面對如此現狀，諸多愛國知識分子主張要提倡適合國情的體育教育，糾正自由散漫放任的體育，實行體育軍事化，即以軍事的精神和管理來改革過去的體育教育，且這呼聲成了民國時期一致的目標趨向。

1 民國時期體育軍事化原則與方針的解讀

要實現體育軍事化，達到復興民族強我中華的效果，故須有基本原則和方針的制定，才能夠引領青少年學子強身健體，塑造堅定的革命精神和革命意志，為振興中華而貢獻力量。

1.1 體育軍事化原則解讀

體育軍事化原則：第一，以三民主義為中心原則，實行教養衛三者合一的體育訓練；第二，達到健全國家中堅細胞，以發揚民族精神，充實民族力量，綿延民族生命為目的；第三，矯正一般錯誤體育觀念，使之守紀律，知服從，愛民族，愛國家；第四，實行復仇雪恥的國術軍事體育，形成打成一片的革命式體育運動和教育模式［2］。根據以上原則，可見體育軍事化桎梏了軍國民教育思想，其中批判了傳統文弱教育，宣傳尚武精神。軍國民教育改變了傳統教育輕視身體教育的思想。在傳統教育中，教育內容是充滿封建倫理道德的“四書五經”，教育的目的是通過科舉步入仕途，教育方法是讀死書。軍國民教育思想的倡導者們打破了傳統的思維方式，推崇尚武，呼喚“野性”，提倡全民皆兵，發展體育，力求培養全面和諧發展的適應當時國家背景的人才。

1.2 體育軍事化方針解讀

體育軍事化方針：第一，一切體育設備以經濟簡單實用為主；第二，一切體育設備以輔助軍事訓練的進行，加強戰斗的力量；第三，軍事化體育力求受訓練學生受到普及體育的效果；第四，在操練時施以軍事管理法，而實現軍事的精神并力矯猥瑣、萎靡、隨便、規避不做的惡習；第五，強健各學生的身心，使其有責任心應付力而有為民前鋒，任重致遠的力量；第六，軍事體育力求每一學生絕對受教師的指揮，按度進展，并有愛國家愛民族服從班長隊長，服從領袖的觀念；第七，養成各個學生有合作、互助、奮斗、犧牲、知有民族國家、有大我無小我和知自私自利的狹隘觀念；第八，促進軍事體育化。體育軍事化使軍事與體育打成一片，創造復興民族的新體育系統和教材；第九，使學生了解體育的功效，不僅在個人，并知道運動方法和應用；第十，使學生以運動場為樂園，為戰場。讓運動成為樂事，促進學生健身效能，消減邪惡欲念［3］。

可見，軍國民教育思想促進了學校開展軍事知識教育和軍事技能訓練，提倡普通學校也須開設兵操，教授軍事知識，促使學校同時重視了學校體育。體育的本質在于提高國民身體素質，為軍國民教育的重要內容，促進了學校中教育內容的改革和近代體育在學校的傳播與發展。

2 民國時期體育軍事化實踐方式

軍事化的體育教學，絕不是簡單的事，既要有先進的思想為指引，也要有輔助軍事教學的教材，以及創新性的教育教學實踐方式。

2.1 實行體訓合一，與國術軍訓童子軍打成一片

國術童子軍體育訓練的目的，本來就是一種生聚教訓圖存救亡的軍事預備訓練。關于訓練中許多基本動作，如轉移步伐變換，隊形大都是一致的，訓練的目的也極近似，所以相關軍訓體育課程的負責人，行動言談思想理論步調一樣是相似的［4］。關于課程的進度，每期課程的計劃也應當取得深切的聯絡，以獲得合作與互助，收到訓練的效果。另外，還應制定課程教學的各項規章，規章是推行事業的基本，各項規章的擬定頒布，使全體學生知曉并遵行。而規章的擬定，務以嚴紀律、明法紀、使學生被此警戒而不犯，如不幸犯規受懲，則不得抱怨，以切實地養成一種守法精神。

2.2 徹底改革學校運動組織

在真正做到普及體育的學校中，人人都能參與運動，都能更好的運動。就像軍訓訓練隊一樣，把代表隊改為模范隊。不僅運動技能上嚴格規范，在學識品格方面也應做到模范領先。在人格上感化且教導指示，在有形無形中影響部分隊員，這樣高水平的隊員可以在平常上體育課時可以命他做小隊長或小組長，幫助指導其他隊員。在人多的班級上從事分組練習并做示范動作等，在訓練中發揮其領袖才能。

2.3 運動服飾的統一

“佛要金裝，馬要鞍裝”，學生在上體育課時，應當規定一律的服裝。這一致的服裝初看起來似乎困難，上體育課要用力，又要伸展，穿著不適宜運動的服裝既不整齊又不方便，有些衣料在激烈運動時會被撕裂，或被汗水濕透，有損美觀，不能耐久。如童子軍的軍事訓練都有一致的服裝［5］。以此規定統一制服，如在夏季穿著白色短衣褲白色橡皮鞋，冬季穿著絨棉運動衣褲黑色鞋，使人精神振奮，這些統一的制服已在許多學校實行，此外蘇州東吳大學、南京中央大學、江蘇省立江初中已有實行。

2.4 體育教員的修養

體育教練員要得到學生信任，則自身學識的修養，語言行動的檢點，起居飲食的有節，是萬不可少。例如：語言的不檢，便會變得粗俗輕狂；行動不檢，便會流于浪漫放誕；起居飲食的無節制，便失去了體育教員本身意義與價值；學識不足，則粗魯不文。時代不允許我們猶豫，要求國民振起精神，堅定意志。國難深重下的體育精神，內在于心，是磅礴的浩然之氣，表現出來的是偉大高尚的人格，有這樣堅定的意志，才可以說振興，才可以說救國［6］。以武穆、文天祥為榜樣，磨煉意志，加強軍事體育化的功效。

3 民國時期體育軍事化教學內容解讀

3.1 體育軍事化教學程序

為適應體育軍事化教學發展的需要，指定并實施上課教學的一般程序，以加強體訓合一的功效。

第一，守時。上課聲響過，教師必須到場，監督值日，統率學生整隊看齊報數；第二，注意服飾整齊。如果有學生不穿著規范的運動服裝，應詢問其原因，令其出隊在旁邊觀看，不能參與體育運動；第三，值日生。負責發令敬禮，報告出席缺席人數報告并敬禮歸隊；第四，發科目。教員令全隊稍息，說出本日上課科目；第五，跑步。注意姿勢整齊，培養原力，切實糾正萎靡規避的習慣；第六，模范隊員。技術良好，品行優良者得之，教師命令其助教、班長、組長率領隊伍去運動；第七，分組練習。例如科目為器械跑，則一組分為單杠、二組分為雙杠、三組為木馬，每組約十五分鐘可做完，各組交換練習；第八，教師。教師先示范或命模范隊員師范。看動作是否標準，教師及時糾正隨時為隊員解惑，全以軍事的精神和管理處理；第九，時間已滿，教師吹哨整隊。把本課做過科目的良否及以后應改進注意的方面說出，然后發令立正解散，或于解散前呼國恥國難口號，以振人心。

至于學科方面。如運動規劃、運動精神的灌輸、人格道德的培養，可在雨雪之日、紀念周安排。授課地點可安排在教室內外及野外旅行等形式，教師自己力敦品格，努力向學，以所學轉授給學生，只要自己肯吃苦耐勞，身先力行，則學生受其感化，則是體育的訓練，這樣不僅在學術上注重，也在精神和身體上重視，達到實施體育軍事化便順暢自如效果。

3.2 體育軍事化教材選定

體育要實現軍事化，必然要有固定的專業教材，依據形勢發展的需要，1938年由福建教委編寫的《國防教育與各科教學》一書，把民國時期體育軍事教材分為三大類：普通教材、中心教材、應用教材。三類教材都很好地結合了民國學校教育現狀和社會發展態勢，在備受列強逼迫的國情下，通過對青年的體育軍事化訓練，使之具備堅強的意志品質，高尚健全的人格，雄獅般的身體，擔負起國家與民族前途賦予的使命，通過體育軍事化訓練去培植青年一代為民前鋒，為著國家與民族的生存而甘愿犧牲的精神，以及為國而流盡最后一滴血的精神。

4 體育軍事化的現代啟示

4.1 堅持愛國主義的主旋律，彰顯體育軍事化教育發展需要

毛澤東同志說過，學校的一切工作都是為了轉變學生的思想。因此學生應該把堅定正確的政治方向放在第一位。習近平同志指出，立德樹人，全面發展，是學校的根本任務。學校工作就是為社會和國家培養大批優質人才。培育人才是目的，與其相關的形式或內容均為工具或手段。學校軍訓，也是久經驗證的有效育人方式方法之一。它在政治思想教育、紀律教育、精神風貌教育、集體主義教育、國防教育，甚至是人生觀、世界觀、價值觀教育方面，皆為成效凸顯［7］。因此，要著眼于長遠，培育青少年的潛質潛能和可持續發展的品行，對學生終生負責，克服或清除當前較為流行的實用主義、極端的功利主義和拜金主義。

4.2 增強學校體育教育與軍事訓練的契合度，展現健康中國新理念

健康中國，是十八大以來提出的新的時代召喚和時代使命。健康中國，工作涉及諸多部門和領域，但聚焦點是有一點，即“人的健康”，涉及身體、心理、生活方式、與人健康相關的部門和行業。“人”健康了，才能主導社會健康和生態健康，才能為健康中國找到歸宿和注腳。近代以來，包括“軍國民”在內的各種各樣的思潮或活動，也都是在為“健康中國”預演和探路。學校軍訓，也是健康中國的具體實施策略和舉措，少年強則中國強，青少年健康則中國健康，他們是檢驗“健康中國”的答卷和試金石。學校軍訓，正是針對青少年“身體”“體質”等各方因素而設定的，所以說學校軍訓工作也是實現健康中國的有效途徑之一，同時學校軍訓也要把健康中國作為著力點和著眼點之一，把青少年的“身心健康”作為軍訓工作的戰略目標之一。

4.3 加強軍事化引導，提高青少年運動技能

全面發展，是馬克思主義教育觀的核心內容，毛澤東同志把它引入為我國的教育方針。學校軍訓，是實現全面發展的有效途徑之一，特別是在當前學生國防觀念較為淡漠、體質體能較弱的情形下，特別及時和有其必要。“富國強兵”，一個民族才能立于不敗之地，強化青少年的國防觀念和國防意識在當下尤為重要。國民體質特別是青少年體質是“富國強兵”的根基，強化青少年體魄，培育國防意識，既是民族崛起的需要，也是青少年自身全面發展、報效國家之需要和必須。那么依據心理學提供的理論基礎，技能分為運動技能和智力技能。體育技能也包含有智力技能，但主要是運動技能。運動技能也稱之為操作技能，是由相應的神經過程所支配的骨骼肌肉運動來實現的一系列外顯動作。當這些動作能以合理、完善的程序構成一定的方式，達到一定程度的自動化時，就成為運動技能。由此可見，運動技能的形成，需要“一定程度的訓練，以合理完善的程序達其自動化，”其中堅持不懈的“練習”十分重要和關鍵。

4.4 提高青少年學生的意志品質，養成良好的體育運動習慣

對于青少年來說，在參與體育運動時，遵循“一要有恒心，二要全神貫注，三要猛烈樸實”的基本原則，這既是遵循《體育之研究》的運動要求，也是遵循運動規律的體現。通過對民國時期體育軍事化的內容及特點的解讀與思考，認為在“如何養成青少年體育習慣”中應設計為：“興趣導入、技能鋪路、制度保障、持之以恒、形成習慣”的五步規程，就在于在青少年體育教學或體育運動中，通過有恒、用心、韌性，培育他們的體育習慣和運動技能，養成良好的體育運動習慣。