在小學語文教學中滲透中國優秀傳統文化教育

江蘇省南通市竹行小學 黃 斐

本文將探究優秀傳統文化滲透教學的作用意義。并提出在語文教學中要積極創新教學策略，激發學生的學習興趣，以提高教學質量，不斷將優秀傳統文化發揚光大。

一、小學語文教學中滲透優秀傳統文化的意義

1.有利于抵御外來文化沖擊

當前教育受各種思想的影響，外來文化已逐步影響到我國學生對優秀傳統文化熱情，甚至出現對民族文化的冷漠感。為此，在小學語文教學中要滲透優秀傳統文化，拉近與學生情感體驗的距離，增強學生對中華優秀傳統文化的認識。優秀傳統文化是推動社會發展的根基，如果沒有文化“源頭”，就沒有現如今的清澈“活水”。

2.有利于提升學生文化素養

在教學中滲透優秀傳統文化教育，幫助學生提升詩文賞析的能力。語文本身就是“文化”教學的基本載體，可以幫助學生接受良好的人文文化熏陶，挖掘文化內容的內在美。我國在過去的幾千年里具有大量的詩文可供鑒賞，是我國民族文化的藝術瑰寶，詩文的選材廣泛，包含山川河流、飛禽走獸等，還有豐富的思想情感表達。

3.有利于提高德育教學質量

優秀傳統文化留下很多警世名言，不僅有助于小學生的理解，更有利于實現德育教學效果。例如，《長歌行》的“少壯不努力，老大徒傷悲”告誡學生珍惜當前的學習機會；又如，《憫農》中“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，用淺顯的語言道出糧食來之不易；或是顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，培養學生以天下為己任的家國情懷；又或者是要具有“精誠所至，金石為開”的品格、永不氣餒的奮斗精神。

二、小學語文教學中滲透優秀傳統文化的有效策略

1.提升教師的人文素養

教師是學生學習路上的領路人，如果教師自身人文素養不高，又如何展開高效的優秀傳統文化教育呢？只有提升教師的優秀文化素養，才能發展和培養學生良好的文化觀念，從而達到“以文化人，以文育人”的教學作用，才能推動社會的進步和發展，達到承上啟下的作用。

2.營造良好的教學氛圍

在小學語文教學中，若想能有效地開展優秀傳統文化滲透教育，必然要立足課堂教學，在語文課堂教學中有意識地融入優秀傳統文化，并不斷滲透到教學中，營造一個良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能動性。

其一，在課文內容中尋找優秀傳統文化。小學語文教材中的課文是經過層層篩選的經典，符合小學階段學生的認知特點，教師應深挖教材內容中的知識，提升學生的優秀傳統文化素養。例如，學習二年級上冊的《田家四季歌》時，結合一年四季的農事活動和新勞動教育，穿插與課文內容有關的詩詞，如“留連戲蝶時時舞”對應“花開草長蝴蝶飛”，“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”對應“早起勤耕作，歸來戴月光”，這些充滿了忙碌與喜悅的場景，是對新勞動教育的絕佳注釋。

其二，從漢字中挖掘優秀傳統文化。中國漢字凝聚了智慧的結晶，是優秀傳統文化中重要的傳承內容之一。中國的漢字文化經歷了五千年的發展歷史，到如今的簡體字，不僅是傳遞信息思想的有效手段，更是文化得以傳承的重要載體。漢字能從中挖掘到它的形和意的完美結合，蘊含著豐富的學習內容。就“形”而言，象形文字的表達含義不僅在單獨的漢字中，還在形聲字的偏旁中得以體現。

其三，挖掘教材中古詩詞文化內涵。古詩詞是我國優秀傳統文化中的經典傳承內容之一，是優秀傳統文化中經典的耀眼明珠，不同時期的不同作者有著不同風格和思想表達，是幫助學生了解過去，掌握未來的情感體驗。學習《望廬山瀑布》《憶江南》《望天門山》《飲湖上初晴后雨》等，可以讓我們一覽神州大地的美好景象，發自內心地產生熱愛與贊美之情。學習陸游的《示兒》、龔自珍的《己亥雜詩》等，可以感受到詩詞的簡練作用，并體會到詩人的強烈愛國情感，樹立努力學習、振興國家的理想。

3.拓寬優秀傳統文化視野

教師應結合小學階段學生的性格特點，采用一些更有效的教學方式，激發學生的學習興趣，以拓寬優秀傳統文化教學中視野。第一，注重閱讀文化的積累，閱讀是提升學生文化積淀的來源，幫助學生理解優秀傳統文化中的人文情懷，了解不同地域的不同文化內容。第二，感受生活中的優秀傳統文化內容，也是學生能有更深體會的文化內容，例如，中國傳統節日，感受節日氛圍，加強教學中的理解和體會。例如，端午節，學習包粽子、觀看龍舟比賽；中秋節，組織自制月餅活動，激發學生的參與興趣。第三，可以從相關節目中滲透優秀傳統文化，電視節目也是學生非常感興趣的一種教學方式。例如，組織學生觀看《中國詩詞大會》《漢字英雄》等節目，提升學生的優秀傳統文化知識量，實現有效的教學滲透作用。

綜上所述，中國優秀傳統文化博大精深、源遠流長，優秀傳統文化是民族屹立不倒的發展根基。在小學語文教學中，教師應以提升優秀傳統文化滲透教學作為教學目標，還要不斷提升自身的人文素養，積極創新教學形式，深挖教材中文化素養，以培養有文化底蘊、有家國情懷品質的新時代人才。