優化小學高年級作文教學的策略

江蘇省宿遷市實驗小學 吳子勤

在小學語文教學和教育過程中，作文教育對提高學生的文學素養和語言表達能力非常重要。學生的文學素養和語言能力在他們未來的學習和生活中起著重要的作用。隨著新課程改革的逐步深入，各級教育都在不斷優化和完善，小學高年級的教學結構也有了更明顯的創新和發展。寫作教育一直是小學語文教學和教育實踐的基礎和重要組成部分，是一項基礎教育活動，使學生能展示自己的寫作能力、邏輯思維能力和思維認知能力。通過參加作文指導活動，學生可以提高他們的觀察能力、表現力、個人感受，并全面提高他們的綜合素質。作文是學生使用書面語言表達思想和感情的一種方式，也是學生了解自己和世界的重要方式。

一、小學語文高年級作文教學現狀

1.缺乏對學生閱讀積累的正確引導

在當前的小學高年級寫作指導中，應試教育的概念仍然存在，大多數教師只關注學生的考試成績，而缺乏對學生閱讀積累的正確指導，只注重結果，而忽略了這一過程。致使許多學生無法拓寬他們的閱讀視野，更不用說增加他們的閱讀積累了。寫作教師不能正確地指導學生積累閱讀材料，這阻止了他們進一步擴展思維方式和寫作生涯。缺乏對學生閱讀積累的正確引導對小學生產生了嚴重的影響，導致中國小學高年級作文教育質量得不到保障。

2.過分強調寫作的要求

在小學高年級的寫作中，寫作要求因寫作主題而異，主題對寫作要求有一定的影響，例如格式和單詞數。當前很多小學語文作文教師過于嚴格，對小學生提出了過高的寫作要求，沒有根據實際的學習進度進行合理的調整，致使學生無法充分發揮自己的思維和創造力，無法實際培養學生的個性化思維。從長遠來看，這種過分強調寫作要求的教學方法直接限制了學生的創造力，抑制了學生對作文的興趣，不能培養學生的優秀作文和寫作技能，也不能進一步提高小學高年級的作文教學質量。

3.對學生的隨筆練習缺乏重視

隨堂練筆是學生提高寫作技能的方法之一。但是，從小學二年級作文教學的實際情況來看，大多數語文教師并不重視學生的作文練習，也不能積極地教學生練習作文。結果，學生無法及時記錄生活中的一些靈感。而且，在某種程度上，這也妨礙了學生創造寫作的環境，學生也無法養成正確的寫作習慣。

二、小學語文高年級作文教學完善建議

1.寫作教學中融入生活情境

作文一直是小學語文教學最重要的內容，也是語文教學中最困難的部分。如果小學語文教師想提高作文教學的質量，必須首先激發學生對寫作的興趣和熱情。小學語文教師可以在寫作教學中融入生活情境，使學生在輕松的氛圍下進行思維。

2.在作文教學中靈活運用網絡資源

當今網絡技術的蓬勃發展，吸引了學校領導和許多一線教師的注意，使得多媒體設備成為最常見的教學設備之一。多媒體設備在作文教育中的優勢在于，不僅可以及時、快速、準確地為學生提供高質量的作文資源，而且可以幫助教師以更有條理、清晰和詳細的方式教授寫作技巧。學生可以通過多媒體的大屏幕，有效地將注意力集中在課堂教學中，準確記錄教師傳授的重要知識點、整理課堂筆記，最大化地提高課堂效率。

3.分模塊進行針對化作文教學

作文教學不是簡單的短期教學，其有很多形式的體裁，例如故事短文、有爭議的短文以及富有想象力的短文、場景寫作短文和抒情短文。為了保證學生學習和寫作的深度和廣度，以教授虛擬作文為例，教師可以在第一堂課中進行詳細的解釋，讓學生學習理論，在第二堂課中寫出具體的句子。

例如，以小學高年級語文課堂《卡通人物》的教學為例。教師可以將學生經常看到的卡通作為介紹，并要求他們模仿動畫的角色設置，為自己想象一個全新的場景。學生可以運用他們的想象力來解釋他們感興趣的世界，以提高自己的作文水平。