信息技術在小學六年級語文教學中的應用

玉林市玉州區東成小學 梁福柳

信息技術的應用能有效改變學生的傳統學習方式，提升學生的學習質量和效率。所以，語文教師要把信息技術和語文課堂有效地結合起來。

一、六年級學生語文學習情況分析

1.學生的語文學習態度

六年級學生正處于青少年時期，對學習正處于不斷探索的階段。在這種形勢下，教育的重要性得到了深刻的體現，學生對學習可能產生各種各樣的不良情緒，有的學生認為六年級的語文學習是枯燥無味的，他們對此不感興趣，對學習的主動性不高，這種情況下學生容易產生厭學情緒，進而學習成績下降，學習能力大幅降低。

2.學生的語文學習方法

學生學習能力的提升在很大程度上取決于學生的學習方法，學生學習方法不恰當，學生的學習能力就很難得到提升，學習興趣就很難得到培養，學習的積極性自然而然受到影響。杜甫在《奉贈韋左丞丈二十二韻》中寫過一個學習方法，讀書多了，積累到的東西也就多了，寫作就更加得心應手。學習是一個長期積累的過程，學習需要耐心與恒心，需要學生掌握學習的精髓，而學習的精髓就在于學習方法。

3.學生的寫作水平

在寫作方面，學生的寫作質量參差不齊。六年級學生中，寫作優秀的學生鳳毛麟角，學生寫作文筆差，題材少，甚至出現幾個學生使用一種題材的現象。例如，“下雨了，媽媽送我去醫院。”我發現造成這種現象的原因不外乎以下這幾類：一、學生讀書少，讀的多了才能得心應手。二、學生對寫作不感興趣，都說興趣是最好的老師，論語也言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。三、學校安排的寫作方面的課程少，學生沒有得到充分的寫作培訓。

二、信息技術在小學六年級語文教學中的應用策略

1.運用現代信息技術，提升學生學習興趣和求知欲望

盧梭說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣。”在學習《故宮博物院》這篇說明文時，里面的說明性語言很多，如果不借助多媒體，學生便很難理解無與倫比、氣勢恢宏的古代建筑，更難掌握文章采用的說明方法。如果借助多媒體就能從關于故宮講解的視頻進行分析，對活靈活現的古代建筑產生深刻的理解，產生更強大的沖擊力。而只是依靠文字來想象故宮的整體布局對學生而言是非常抽象的，多媒體的應用讓此篇課文變得更具體，更容易掌握課文知識，實現教學內容的輸出最大化，充分引起學生的學習興趣和求知欲望。

2.運用信息技術手段，提高學生的自主學習能力

多媒體和教學課程的相互配合，可實現學生的自主學習。在課文學習前，可讓學生結對預習，小組間明確分工，利用課余時間在網上收集資料，學生之間相互交流、探討，這樣的學習方式促進了學生的自主學習，對他們的自學能力有著巨大的幫助。

3.結合信息技術，拓展學生知識范圍

教師在上課時，為了增加課堂趣味性，不應該拘泥于課本內容，應該結合信息技術，拓展學生的知識氛圍。利用信息技術激發學生在課堂教學中的積極性，提高學生對學習的興趣，讓學生在課堂教學中去搜索自己感興趣的內容，并把優秀的內容和大家共享，教師也可以結合信息技術，在課堂教學中借助一些優秀的文化知識節目，讓學生更好地了解我國的優秀傳統文化知識，例如《朗讀者》《中華好詩詞》《開講啦》等，這些優秀的文化節目不僅可以讓學生對學習語文產生較大的學習興趣，還可以更好地拓寬他們的視野。

4.有效利用信息技術，加強師生互動

在課堂教學中，教師與學生之間的互動很重要，可以拉近教師與學生的關系。有效利用信息技術可以增加師生之間的互動，在傳統的教學中，教師和學生之間的互動全部依靠肢體和語言的交流。但是隨著信息技術的發展，教師和學生之間的互動方式也發生了很大的變化。利用信息技術的手段設計出符合學生年齡的學習活動，讓他們感受到師生之間零差距，形成一種溫暖和諧的氛圍。

在現代信息技術和語文教學的相互交融下，產生了多樣化的語文教學內容和教學方法，改變了傳統的教學方式，是教學的一次改革，這次改革的好處是不言而喻的，對學生的學習和發展都有著不可估量的意義。為了更好地培養學生的語文素養，提高教學質量，推動教育事業的飛快發展，實現教學效果的最大化，應將現代信息技術應用到語文教學中，為國家培養棟梁之材。