如何提高初中地理復習的實效性

山東省淄博市淄川區城南中學 李 輝

初中地理課程的知識內容比較復雜，只背會地理知識很難理清知識的脈絡。如果學生在初中時沒有學好地理，那他在高中時就需要花費很大的精力去補習初中的地理知識，那樣勢必會影響其他學科的學習，不利于各學科均衡發展。同時，初中地理能夠培養學生日常生活的基本技能，開闊學生的視野，增長學生的見識。所以，學好地理對初中生來說十分重要。掌握初中地理知識，離不開地理知識復習。復習既是一個查漏補缺的過程，也是一個對知識整合梳理的過程。在進行復習時，學生應當根據自己的學習特點和對知識點的掌握程度制定具體而嚴密的復習計劃。在復習時，要注意區分重點內容和非重點內容；復習過程要有針對性，不能采用題海戰術，要注重對具體知識點的理解與把握。

一、識記常見的地圖

對于初中地理而言，掌握了地圖就等于獲得了地理學習的金鑰匙。熟記常見地圖能夠使地理學習達到事半功倍的效果，是學生學好地理并將所學地理知識應用到生活實際中的基礎。在初中地理教材上出現的所有地圖中，中國省級行政區域地圖、世界部分國家的疆域圖等是識記的重點，也是難點。所以，我們在復習時應當想辦法準確、高效地熟記這些重點地圖。

1.嘗試獨自繪制重要的中國省級行政區域地圖和世界部分國家的疆域圖等。

我們在繪制地圖時，首先要準備一本字帖和一支鉛筆，然后再把字帖上用于描紅的那層很薄的透明白紙撕下來，最后再在課本上找出需要記憶的中國省級行政區域地圖、世界部分國家的疆域圖等，把近乎透明的白紙放在地圖上，把它們的輪廓用鉛筆描下來。把重要的地圖輪廓描下來之后，先不在上面標注文字，方便以后根據自己繪制的地圖輪廓進行再復習。

除此之外，學生要通過查閱輔導資料和分析歷年真題的方法找出必考點和常考點，整理出一些需要重點識記的地圖，并結合這些地圖涉及的常考內容進行整體記憶。

2.對照繪制的行政區域輪廓或疆域輪廓嘗試說出各個區域的名稱及涉及的知識。

繪制完地圖之后，我們可以和自己的同桌或者好朋友一起記憶這些地圖。比如，幾個學生可以在課下圍坐在一起，嘗試不看課本獨自把區域的名稱、涉及的知識說出來。

3.把地圖進行分類匯總，并思考在考試和生活中如何正確運用它們。

當我們學習了足夠數量的地圖之后，應依據一定的原則和經驗把學習過的地圖進行分類匯總。分類的標準，可以以試題經常考查的知識內容為標準，比如將非洲區域地圖、中東區域地圖、歐洲區域地圖等分類記憶；也可以以方便回憶為原則，比如按照世界地圖上從南到北、從東到西的順序分類記憶；還可以以邏輯順序為原則，比如在記中國地圖時，先記氣候分布圖，再記地形圖，之后再記河流分布圖(地形和氣候是影響水資源分布的重要因素)。總而言之，分類的目的是使雜亂無章的知識變得層次清晰、富有邏輯，從而便于在復習的過程中掌握知識。

二、學會用繪制思維導圖的方法使知識濃縮、簡化

1.整理地理知識點，繪制思維導圖。

我們在復習時，可以將學習過的地理知識點進行簡化、濃縮，將其以思維導圖的形式呈現出來。在繪制思維導圖時，我們可以先只呈現知識點的名稱，而不呈現知識點的具體內容。在這個步驟中，我們首先要找出課本中核心的、重要的知識點，然后再在思維導圖上面補充一些詳細的、零散的知識點。

2.根據教材，完善各個小知識點。

繪制好只包含知識點名稱的思維導圖后，我們可以先把所有的知識點分成幾大部分，然后把每一部分都重新繪制一個思維導圖，將其中每一個知識點的具體內容都呈現出來。

3.與同學分享繪制的思維導圖，并互相取長補短。

獨自繪制完思維導圖之后，我們可以和同學相互交換自己繪制的思維導圖，并且交流自己制作思維導圖的經驗和制作過程中的心理感受，總結自己繪制的思維導圖的優點和不足，找出不足的原因和改正方法。

三、積極向老師請教

我們遇到不懂的問題要及時向老師請教。在請教老師的時候，要言簡意賅地提出自己有疑問的地方。在老師解答的時候，我們要認真聆聽，針對重難點內容，要認真做筆記。老師講解完之后，我們要在課下及時溫習老師解答的內容，并定期找一些與之相關的試題來做，檢測自己對疑難點的掌握情況。同時，我們也可以定期向老師反饋自己的復習情況，請老師對自己的復習效果做一個簡單的評價，并請老師給自己提一些有用的建議。對老師的評價，無論是正向的還是負向的，我們都要虛心接受；對老師提出的建議，我們要結合自己的實際情況，有選擇地采納。