“普通班”的周記

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我媽媽曾經是鎮上的初中語文老師。

那時候，鎮上的初中按照入學成績分為“重點班”和“普通班”，對學習感興趣和有志向的人，基本上都能進入“重點班”。而那些被分到“普通班”的學生，只要不做違法亂紀的事情，不學習也是可以被容忍的。

那時鎮上至少有一半的孩子是留守兒童，他們通常是被爺爺奶奶養大的，人生規劃就是初中畢業后追隨父母進城打工。

我媽媽大多數時候教的是“重點班”，只有一次教了一個“普通班”。周末的時候，她常常一整天都對著一大堆筆記本寫寫畫畫，有時連飯都忘了吃。我問她在忙什么，她說她在看學生的周記。我很震驚，這些考試時連作文都懶得寫的學生居然會寫周記？

媽媽解釋說，開學的第一節課她就告訴學生：“我不會給大家布置作業，但只有一個要求，那就是你們每周要寫一篇周記。你們不用把它當成作文來寫，只需要寫你們在這個星期經歷的最開心或最傷心的事情就可以。”

當然，即便這樣，主動寫周記的學生也很少。但媽媽并沒有責怪那些不交周記的人，只是認真地批改每一篇周記。她還自己花錢買了一些筆記本、鋼筆當作禮物，獎勵給那些寫得最真誠的學生。

然后，神奇的事情發生了。交周記的人越來越多，后來幾乎全班都在寫周記。

再后來，媽媽的語文課曠課人數越來越少。到初三的時候，她教的“普通班”的輟學人數，比其他班的要少一些。

如今那個“普通班”的學生已經畢業10多年了，但在過年的時候，他們還是會提著禮物來我家，和媽媽聊他們的近況。

我印象最深刻的是，一個當年是“混混”、如今在工廠打工的學生，在提到當年的周記時忽然哭了。他一邊后悔自己沒有好好讀書，失去了選擇其他生活的可能性，一邊又感謝媽媽，說自己從小父母就不在身邊，還沒來得及長大就進入了社會，那些周記上的批注，讓他第一次感受到自己被當作一個“人”來對待和尊重。

這讓我想起了媽媽說過的一句話：“有些老師覺得學生不愛學習、性格不好，所以不值得被尊重。但其實他們弄反了，正是因為這些學生從來沒有得到過尊重，所以他們才不愛學習、性格不好。”

這件事讓我明白了很多東西。

假如你真的想幫助一個人克服他身上的“缺點”，你得知道他的成長環境里缺少了什么，只有當你給予他所缺少之物時，他才會意識到自己那樣做是不對的。

老師不會因為尊重學生、改變學生的人生而獲得額外的收入，這個職業的最偉大之處，恰恰在于不計報酬。

（摘自《讀者·校園版》，有刪節）