如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

貴州省遵義市余慶縣城關(guān)一小 張鳳秋

現(xiàn)在我國(guó)小學(xué)階段的教育目標(biāo)已經(jīng)逐漸變?yōu)榕嘤齽?chuàng)新型人才，同時(shí)只有教師有效培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，才可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的真正落實(shí)。所以處于小學(xué)階段的教師在開展語(yǔ)文教學(xué)工作的時(shí)候一定要對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，讓自己的教學(xué)觀念始終保持與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)，以便學(xué)生的創(chuàng)新思維可以得到有效培育。除此之外，教師還要以學(xué)生為中心展開教學(xué)工作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率得到保障。

一、小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的言行或者是思想的影響僅次于家長(zhǎng)，對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師對(duì)其的影響甚至超過(guò)了家長(zhǎng)，所以教師首先就要對(duì)自身的素質(zhì)進(jìn)行提升。雖然現(xiàn)在已經(jīng)在大力開展教育改革工作，教師的素質(zhì)也在這一過(guò)程中不斷提升，但是現(xiàn)在還是有一部分教師仍然沒(méi)有比較優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)。比如有些教師的教育觀念相對(duì)來(lái)說(shuō)比較過(guò)時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中使用的仍然是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。除此之外，隨著一些教師工作時(shí)間的增長(zhǎng)，其職業(yè)素養(yǎng)會(huì)不斷減弱，這些教師在面對(duì)比較新穎的教學(xué)理念以及教學(xué)方法的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)難以接受。這些因素都會(huì)嚴(yán)重影響到培育學(xué)生創(chuàng)新思維的工作無(wú)法順利開展，學(xué)生也就無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)各方面的要求。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

1.激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生其年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較小的，而且該階段學(xué)生的好奇心相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較重，所以小學(xué)階段的教師在開展語(yǔ)文教學(xué)之前，就可以對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行一個(gè)大致的了解。然后以學(xué)生的興趣創(chuàng)建出一些具有吸引力的思維情景，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生創(chuàng)新思維的教育目標(biāo)。比如，教師在對(duì)《曹沖稱象》這一篇課文進(jìn)行講解之前，就可以先準(zhǔn)備好一些小石頭或者零食等道具，把這些道具發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生用自己的辦法對(duì)其進(jìn)行稱重，之后再對(duì)學(xué)生提問(wèn)大象應(yīng)該如何去稱重等。這樣一來(lái)不但學(xué)生積極參與到了整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力還得到了鍛煉，不但保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培育也得到了有效落實(shí)。

2.啟發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)階段的學(xué)生其想象力相對(duì)來(lái)說(shuō)比其他階段的學(xué)生要豐富得多，而且隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，年齡大的學(xué)生會(huì)越來(lái)越不愿意向教師分享自己的想法。所以教師在開展小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以利用小學(xué)生的聯(lián)想能力培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣挑選出合適的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容編寫一些小故事，或者是教師挑選一些童話等富有想象力的故事，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行后續(xù)的編寫，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的創(chuàng)新思維。

3.營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

如果小學(xué)階段的語(yǔ)文教師想要有效落實(shí)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，還需要做的就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)精彩且生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)閷W(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍下，不僅可以在較為輕松的過(guò)程中完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)其創(chuàng)新興趣也會(huì)因此有所激發(fā)。教師可以先對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行全面了解，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師還可以組織學(xué)生開展趣味性較高的游戲，以此來(lái)吸引學(xué)生注意力，保證教學(xué)效果。比如，教師在針對(duì)《晏子使楚》這篇課文進(jìn)行講解時(shí)，可以先組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后組織學(xué)生以小組形式對(duì)該課文中自己感興趣的角色進(jìn)行扮演。這樣一來(lái)學(xué)生不僅可以對(duì)該篇課文所涉及的知識(shí)點(diǎn)有更為牢固的掌握，同時(shí)其創(chuàng)新思維能力還會(huì)因此有所提升。

4.結(jié)合實(shí)踐給予學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會(huì)

教師在培育學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過(guò)程中，還需要注意的就是要圍繞學(xué)生個(gè)人興趣開展相應(yīng)的教學(xué)工作，同時(shí)重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。這樣一來(lái)才可以使學(xué)生的創(chuàng)造能力以及探究能力得到有效鍛煉。比如，教師在針對(duì)《撈鐵牛》這篇課文進(jìn)行講解的時(shí)候，就可以提前結(jié)合本篇課文的內(nèi)容制作相應(yīng)的PPT 課件，或者可以搜集與該課文相關(guān)的動(dòng)畫短片，以便整個(gè)撈鐵牛的過(guò)程可以更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，保證學(xué)生可以收獲到視覺方面的沖擊。在學(xué)生學(xué)習(xí)完畢以后，教師還可以向?qū)W生布置一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，然后組織學(xué)生以獨(dú)立思考的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。在此教學(xué)方式下，不僅學(xué)生的注意力可以得到有效吸引，同時(shí)也有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。

總之，根據(jù)現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展速度，社會(huì)對(duì)于學(xué)生各方面的要求已經(jīng)越來(lái)越高，特別是創(chuàng)新思維方面，已經(jīng)成為了現(xiàn)在學(xué)生必須要具備的一種思維能力。所以小學(xué)階段的教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一定要有培育學(xué)生創(chuàng)新思維的觀念，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改變，保證學(xué)生可以滿足現(xiàn)代社會(huì)的要求。