我國幼兒武術教育研究述評與展望

徐泉森

重慶文理學院拳擊運動研究所，重慶 402160

武術作為一種具有教化功能的中華傳統體育項目在教育領域之中有著極為重要的地位。無論是學前教育還是高等教育領域都有著武術的身影，武術在中國教育領域之中承擔重要角色。學前的幼兒教育是人生中接受系統化教育的起點，對于人的成長及未來發展有著重要影響。幼兒武術教育是幼兒體育及武術啟蒙的重要方式，學前兒童進行武術學習對于身體的鍛煉與文化的學習都會產生影響。我國歷來重視武術科研工作，特別是新中國成立以來，眾多武術工作者通過努力凝結出了許多優秀的武術科研成果。本文將對于當前我國幼兒武術教育研究的現狀進行系統研究，分析其存在的問題并提出幼兒武術教育未來研究的方向。

1 我國幼兒武術教育研究的現狀

1.1 關于幼兒武術學習興趣的研究

在幼兒教育中，以興趣為導向的學習是其體系的重要組成部分。武術是特殊的體育運動，具有高度的演藝性，特別是受到我國武俠文化的影響，幼兒從小開始就耳熏目染的接觸到了關于武術的相關內容，因此使幼兒階段對武術運動產生興趣，這關系到學前兒童對于武術運動未來的選擇。在激發幼兒武術學習興趣的過程中，實施“區別教學、榜樣教學、情景教學、生動教學”等是激發幼兒武術學習興趣的有效方法，[1]同時還可以利用趣味運動比賽來消除幼兒在武術學習中的枯燥情緒。幼兒對于武術興趣的產生是需要培養的過程，“家庭、學校、自身”三個主要因素是幼兒武術興趣培養的一個核心過程。[2]關于幼兒武術教學是一個系統的過程，因此在幼兒武術的興趣培養過程中，在教學環境、教學方法、教學內容等多個環節都要注重對興趣養成內容的注入。[3]

1.2 關于幼兒園武術教學內容的研究

教學內容是教育過程的核心，幼兒武術教育內容具有一定的年齡性教學內容設計導向，因此特殊性十分明顯。所以在現有研究中，有學者對于幼兒武術教育的內容進行了關注。吳瑤[4]的研究系統地闡述了幼兒武術教學的內容體系，把幼兒園的武術教學內容體系劃分為了三個層次模塊，其中包括了學習領域體系，教學水平體系等內容。因為幼兒教育具特殊性，所以在教學內容選擇上就要具有明顯的針對性，在遵循幼兒教育之中“童趣性、直觀性、安全性”等原則后,[5]以武術之中的象形拳作為教學內容非常符合幼兒教學特點。武術的象形拳是以模仿猴、虎、熊、豹、鴨等動物仿生為特點發展起來的，所以對于學前兒童具有極強的吸引力。另一方面，因為幼兒年齡的特點，在武術內容的選擇上，還要從幼兒的心理與生理特點出發進行武術內容的選擇。[6]

1.3 關于幼兒武術學習對于身體影響的研究

我國在各級學校教育領域大力推廣武術運動的主要目的之一就是通過武術手段來提升幼兒的身體、心理等各方面素質，因此在幼兒武術教育的研究中也有一些關于武術學習對幼兒身體發展影響的成果。從現有研究來看，對幼兒進行武術基本功訓練后，其身體形態、身體機能及身體素質都有一定的影響。[7]一些研究成果主要是以幼兒園武術實驗班為研究對象，進行適合幼兒的肺活量、平衡能力、柔韌素質等測試，并認為“武術基本功訓練對于幼兒的柔韌、平衡性等素質具有良好影響”。[8]還有一些成果認為武術符合兒童心理和生理特點，并且能夠促進兒童生長發育、智力發展。[9]武術除了能影響學前兒童身體機能外，還對于其行為也有著一定的干預效果，通過武術的學習，對于學前階段年齡兒童睡眠、語言表達及注意力等多個行為習慣產生影響。[10]有學者對于俄羅斯幼兒園進行了相關教學實驗后認為，武術教育能夠非常有效的干預幼兒的侵略性行為。[11]

1.4 幼兒園武術教學的整體性研究

幼兒園是進行幼兒武術教育的重要活動場所，因此關于幼兒武術教育的研究許多都集中于幼兒園武術教育發展的現狀之上，這主要體現在了對于幼兒園武術活動的整體性研究。有學者對幼兒園武術活動開展的目的及內容進行了定義，認為幼兒園武術是“以發展幼兒身體素質和動作技能為主要目的,是輔以武德教育的綜合性教育活動”。[12]武術是一項普及率極高的運動，因此許多地方的幼兒園都開展了武術活動。伊霞、[13]閆靜[14]等對于濟南市、開封市等地幼兒園開展武術教育的總體情況進行了研究，研究內容集中于與教學相關的教學目標與內容、場地師資及管理等現狀問題進行了深度剖析，同時提出了一些切實可行的幼兒園武術教育發展建議，如加強幼兒園武術師資建設，改善幼兒武術教學方法等手段。

2 我國幼兒武術教育研究存在的問題

2.1 關于幼兒武術研究缺乏理論深度

幼兒武術作為武術啟蒙教育的重要組成部分，是進行系統性武術教育的起點，所以，在整個武術教育體系之中十分重要。幼兒武術教育不同于其他階段的武術教學過程，教育的目標導向及方法特殊性極為明顯，因此需要有較強的理論研究作為支撐。但是現今關于幼兒武術教育的相關研究內容較為淺顯，明顯缺乏理論深度，沒有深層次的剖析幼兒武術教育的教育理論內涵，因此有關于幼兒武術教學研究的理論缺失是其研究的主要問題。

2.2 研究成果總量偏少

眾多周知，中華武術是中華傳統文化的重要組成部分，因此對于武術的研究一直是學界關注的焦點，特別是新中國以后，更加重視武術的研究工作，對于武術的歷史與文化、武術的教學與訓練及武術發展等方面出現了許多優秀成果。但是對現有武術成果梳理來看，在對整體性幼兒武術教育方面的研究成果較少，而且也缺少高質量的關于幼兒武術的成果。

2.3 缺乏文化教育內容

武術運動屬于體育且高于體育最為明顯的表現特征就是武術有以武德為核心的傳統文化內容，特別是在教育過程中具有極高的教化功能，因此在許多有關于武術教育的研究之中，都把武術的文化教育內容作為一個重點。通過對幼兒武術教育成果進行研究后發現，明顯缺乏以武德為核心的文化內容，特別是如何通過武術手段對學前兒童進行傳統文化潛移默化影響的方面缺乏相關研究。

3 幼兒武術教育研究的展望

3.1 進一步豐富幼兒武術教育理論深度

對于幼兒武術教育理論研究相對淺薄，是當前幼兒武術研究之中存在的主要問題。幼兒武術教育其實是一個多學科交叉的教育過程，其中包含了學前教育、體育教學、嬰幼兒生理學等多重內容，基于此因，幼兒武術教育的研究應該具有較為深入的學科理論作為支撐，因此在幼兒武術教育的相關研究過程中，要注重于幼兒武術教學的理論如幼兒武術教學的幼兒教學理論、武術教學原理及其嬰幼兒生理特征等內容的研究，從而進一步完善幼兒武術教學的理論基礎。

3.2 進行幼兒園武術教學科學化體系的研究

武術教育的科學化系統化一直是我國武術教育研究的一個重要領域。當前關于大中小幼武術教育的研究仍然處于探索階段。幼兒武術教育涉及到了幼兒體育、學前教育等諸多內容，特別是幼兒武術教育是武術學習啟蒙的關鍵，因此形成幼兒武術的教學體系就顯得十分重要。在今后的研究中，有必要對于幼兒武術教學的科學化體系進行研究。

3.3 借鑒國外先進的幼兒體育教育體系

武術是一項我國特有的傳統活動，在大中小幼各級教育中已經有了較深的根基所以在各階段的武術教學過程中都是遵循于的較為相似的教學方法內容，這在現有關于幼兒武術教育的相關研究之中得以體現。幼兒武術教育屬于幼兒體育教育，因此在今后的研究中可以借鑒國外一些體育強國較為成熟的有關于幼兒體育的方法理論，再結合武術運動特點進行幼兒武術教育的研究，如俄羅斯在幼兒體育研究之中有著獨特的理論方法及特有的教學模型體系內容，因此，可以以其相關理論基礎對于幼兒武術教育進行研究，并嘗試進行幼兒武術相關模型的構建，這種借鑒于國外的幼兒體育理論的方式既可以開闊武術研究者、教育者的相關視野，也可以為幼兒武術教育體系化提供理論保障。

3.4 加強幼兒武術教育之中武德教育內容

武德教育，是武術教學體系之中的重要組成部分，也是武術教育區別于其他體育項目教學活動的一個最為典型特征。武德教育是通過武術教學對被教育者進行教化的過程。處于學前教育年齡段的幼兒群體是知識啟蒙的重要階段，因此今后幼兒武術教學應該思考如何在幼兒武術教學之中進行武德教育及相關傳統文化傳授的相關研究，特別是研究如何把武德教育貫穿于幼兒武術的教學內容、教學方法手段之中，使武德內容在幼兒武術教育之中充分發揮傳統文化教育功能。

4 結語

幼兒武術教育是我國武術教育體系的重要一部分，同時更是武術在幼兒教育領域傳播與發展的重要途經。在現階段我國武術科學研究呈欣欣向榮之勢的時期里，有關于幼兒武術研究領域還有著極大的空間需要深入與拓展，因此在今后單獨性的幼兒武術教育及整體性武術與學前教育研究之中有必要對于幼兒武術教育研究領域給予高度重視，為幼兒武術教育的體系化與科學化提供重要理論基礎，完善幼兒武術啟蒙教育的過程與內容。