線上線下互動教學(xué)模式在籃球教學(xué)中的實踐探索

崔宏超 鄧韻

(1.湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;2.長沙師范附屬天健小學(xué) 湖南長沙 410250)

線上線下互動教學(xué)模式主要是指，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要，通過現(xiàn)代化輔助教學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式。該教學(xué)模式，強調(diào)課堂教學(xué)與課后教學(xué)的緊密結(jié)合。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效延伸，教師從互聯(lián)網(wǎng)獲取和整合相關(guān)教學(xué)資源，并借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向?qū)W生講授相關(guān)知識的同時，共享教學(xué)資料。與此同時，學(xué)生也可以根據(jù)自身的喜好和實際需要，主動選擇教師講授的知識或向教師及時提問［1］。

1 線上線下互動教學(xué)模式在籃球教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.1 實現(xiàn)了課堂教學(xué)向課后教學(xué)的有效延伸

在傳統(tǒng)的籃球課堂教學(xué)中，通常每學(xué)期都有固定的課時，一般為1學(xué)期34～36課時，一課時為45min。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，1學(xué)年學(xué)生接受的籃球教學(xué)總時間通常少于54h。然而，在采取線上線下互動教學(xué)模式后，學(xué)生不但可以在線下體育課堂上學(xué)習(xí)籃球技戰(zhàn)術(shù)的相關(guān)知識，還可以通過線上互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，從整體課堂效果來看，實現(xiàn)了課堂教學(xué)向課后教學(xué)的有效延伸，提升了整體課堂理論教學(xué)和學(xué)生的訓(xùn)練實踐水平。

1.2 增加了師生互動交流的機會和交流頻率

在線上線下互動教學(xué)模式下，學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺和教師進(jìn)行實時在線互動交流，在線學(xué)習(xí)過程中如果遇到相關(guān)問題，也能夠在第一時間與教師進(jìn)行在線溝通交流，實現(xiàn)了師生之間高效互動交流橋梁的搭建。在線上教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的交流存在空間距離，尤其對籃球運動來說，很難對某個動作進(jìn)行準(zhǔn)確的語言界定，而線下的教學(xué)可以通過面對面的肢體互動交流，幫助學(xué)生糾正自身動作問題。

1.3 改變了傳統(tǒng)被動式的學(xué)習(xí)方式

線上線下互動教學(xué)模式為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一種全新的方式，在充分體現(xiàn)新課改要求以學(xué)生為的課堂主體的同時，沒有削弱體育教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性。學(xué)生在籃球課程的學(xué)習(xí)中，擁有了更多主動權(quán)和自由學(xué)習(xí)空間，有助于體育教師對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識過程的指導(dǎo)。為了提升線上線下互動教學(xué)模式的教學(xué)效果，體育教師可以通過引入優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的方式，為學(xué)生量身定制個性化線上學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)講課風(fēng)格等［2］。

2 線上線下互動教學(xué)模式應(yīng)用于籃球教學(xué)中存在的問題

2.1 學(xué)生缺乏線上教學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動性

線上線下互動教學(xué)模式要想在籃球教學(xué)應(yīng)用中取得有效成果，不僅取決于體育教師對現(xiàn)代化教育教學(xué)的思想意識和輔助工具運用能力，還取決于學(xué)生對線上學(xué)習(xí)的自主性及積極性。學(xué)生的線上學(xué)習(xí)，往往受到學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師教學(xué)方式和教師個人魅力等諸多因素的影響，因此，線上教學(xué)目前在中國的教學(xué)體系當(dāng)中尚處于艱難期和關(guān)鍵期，但也是完善學(xué)生知識教育及素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。通過分析相關(guān)高校和教育部門提供的實踐數(shù)據(jù)和資料，發(fā)現(xiàn)目前我國學(xué)生對線上籃球教學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，并且在線上教學(xué)過程中，學(xué)生更容易借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行與課程無關(guān)的活動，如看視頻比賽、打網(wǎng)絡(luò)游戲等［3］。

2.2 高校缺乏對線上籃球教學(xué)的管理經(jīng)驗

雖然將線上線下互動教學(xué)模式引用到籃球教學(xué)中，取得了一定的效果，但在實際的教學(xué)實踐中，籃球的線上線下教學(xué)存在一定的開放性。在缺乏有效監(jiān)管的情況下，勢必會影響籃球教學(xué)線上線下互動教學(xué)的效果。在學(xué)校和教育部門提供的相關(guān)數(shù)據(jù)和工作報告中，幾乎很難看到學(xué)校對于線上線下教學(xué)模式的相關(guān)監(jiān)督機制的描述和具體執(zhí)行反饋。

2.3 線上線下互動教學(xué)模式較單一

目前，在籃球教學(xué)線上線下互動教學(xué)模式的實踐中，存在著較為嚴(yán)重的單一化問題。這主要是教師對線上線下互動教學(xué)模式缺少足夠深入的了解或更為全面的思考導(dǎo)致的結(jié)果，并且對現(xiàn)代化教育教學(xué)輔助手段缺乏了解，也極大制約了線上線下互動教學(xué)模式的多樣化發(fā)展。最終，使得線上線下互動新教學(xué)模式只是對傳統(tǒng)模式的簡單補充，并沒有產(chǎn)生實質(zhì)性的改變，運用效果大打折扣，對教學(xué)質(zhì)量的提升也沒有實質(zhì)性幫助。

3 線上線下互動教學(xué)模式在籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

3.1 提升體育教師對現(xiàn)代化教學(xué)輔助技術(shù)的運用能力

為了使線上線下互動教學(xué)模式能夠真正有效地提升籃球課堂的教學(xué)效果，應(yīng)該對體育教師職業(yè)水平的培養(yǎng)和教學(xué)能力的提升投入更多資源及精力［4］。由于籃球的線上教學(xué)，要求教師事先對互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行搜集及整合，并將最終整合的教學(xué)資料發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺上，方便學(xué)生進(jìn)行自主線上學(xué)習(xí)。這就要求教師要熟練掌握相互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因此，學(xué)校有必要加強體育教師對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的了解和運用，組織相關(guān)的培訓(xùn)課程或交流會議。比如，可以聘請相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人員進(jìn)行專題講座，提升體育教師對現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段的應(yīng)用能力。定期組織體育教師到校外機構(gòu)或其他學(xué)校參加現(xiàn)代化教學(xué)輔助技術(shù)的培訓(xùn)，深化體育教師對現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的認(rèn)知，提升現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)的運用能力。

3.2 充分挖掘并整合互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的籃球教學(xué)資源

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵體育教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計。體育運動面對的主體是學(xué)生，但是學(xué)生的身體素質(zhì)及對籃球運動的認(rèn)知差異是影響學(xué)生籃球綜合能力的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生之間的差異。學(xué)校開設(shè)籃球課程的初衷在于讓學(xué)生用自己喜歡的方式完成體育鍛煉，達(dá)到鍛煉身體的目的。因此，體育教師在設(shè)計籃球課程時，應(yīng)當(dāng)以鍛煉身體作為第一標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)生的實際情況，配合互聯(lián)網(wǎng)資料的理論和實踐支撐，幫助每一個學(xué)生都能在課堂上找到屬于自己的鍛煉方式。在鍛煉身體的同時，完成對體育精神和身心健康的有效培養(yǎng)。

其次，學(xué)校可以調(diào)撥出一部分資金，用于聘請專業(yè)負(fù)責(zé)教學(xué)資源開發(fā)利用的商業(yè)機構(gòu)，對優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)及整合，保證籃球運動的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源質(zhì)量。商業(yè)機構(gòu)通常具有成熟的資源挖掘體系，針對客戶的不同需求量身定制服務(wù)。第三方機構(gòu)的有效數(shù)據(jù)挖掘，可以幫助教師更好地完成課程設(shè)計工作，并且根據(jù)教師提出的需求和標(biāo)準(zhǔn)，商業(yè)機構(gòu)可以超預(yù)期完成目標(biāo)，使得對教學(xué)資源的挖掘更加全面化和系統(tǒng)化。學(xué)校可以將商業(yè)機構(gòu)提供的數(shù)據(jù)資源，擴充到自身教學(xué)資源管理體系中，并可以幫助教師根據(jù)學(xué)校平臺的自身資源體系，實現(xiàn)課題教學(xué)資源擴充，進(jìn)而從提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校自身發(fā)展建設(shè)兩個層面上獲得提升［5］。

3.3 構(gòu)建籃球運動線上教學(xué)監(jiān)管機制和網(wǎng)絡(luò)體系

構(gòu)建籃球運動線上教學(xué)監(jiān)督機制，可以從兩方面入手。一是在技術(shù)層面上入手，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)線上信息服務(wù)平臺，為線上籃球教學(xué)活動的有效開展提供必要的輔助，并且能夠?qū)崿F(xiàn)將籃球線上教學(xué)課程的相關(guān)數(shù)據(jù)實時上傳到教學(xué)管理部門的數(shù)據(jù)庫中。線上信息平臺的建立，配合學(xué)校相關(guān)部門標(biāo)準(zhǔn)的、有效的監(jiān)督，能夠在很大程度上避免學(xué)生線上學(xué)習(xí)過程中不認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)象的發(fā)生。二是從學(xué)校層面入手，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加大對籃球線上教學(xué)的教學(xué)監(jiān)管機制建設(shè)力度，并將教學(xué)監(jiān)管納入到教育規(guī)劃和教導(dǎo)工作評價中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督切忌形式化，要以學(xué)生為主體，制訂科學(xué)、合理、有效的監(jiān)督方案。監(jiān)督的重點不在于監(jiān)督隊伍指標(biāo)的完成情況，而在于學(xué)生是否真正認(rèn)真學(xué)習(xí)線上課程。

3.4 多樣化線籃球運動線上線下互動教學(xué)方式

在籃球教學(xué)過程中，體育教師有多種線上線下互動教學(xué)的方式進(jìn)行選擇。豐富學(xué)生的參與形式和互動方式，充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各種平臺的優(yōu)勢，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以綜合運用慕課、視頻網(wǎng)站和新聞公眾號實現(xiàn)多樣化教學(xué)資源共享和課程互動，并且可以通過QQ群或者微信群的方式對教學(xué)資料進(jìn)行實時分享，與學(xué)生交流互動。線上的互動是為了彌補線下課堂的時限性，幫助學(xué)生能夠更好地理解和吸收相關(guān)知識點，避免錯誤動作帶來的身體傷害［6］。

4 結(jié)語

籃球運動作為世界第二大運動，被廣泛認(rèn)為是極具現(xiàn)實意義的一項體育運動，能夠?qū)崿F(xiàn)人類智慧在身體專業(yè)能力、運動意識和技戰(zhàn)術(shù)三方面的綜合統(tǒng)一，深受各年齡階段人群的喜愛。籃球教學(xué)訓(xùn)練對學(xué)生運動精神的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的提升具有非常關(guān)鍵的作用。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，并需要根據(jù)學(xué)生的身體情況和籃球技術(shù)掌握情況制訂合理的訓(xùn)練方案，借助現(xiàn)代化技術(shù)手段全方位提升學(xué)生的籃球訓(xùn)練質(zhì)量。