關于新型肺炎疫情下對學校體育發展的影響探究

楊安印，莊長寬，秦緒喆，陳 婷

前言

2019年新型肺炎（簡稱新冠肺炎）疫情引發國內外廣泛關注，造成巨大的社會和經濟負擔。在此疫情驅動下，學校體育的發展已成為當前社會學校教育核心。在國家教育部門發出相關文件要求各校延遲開學，倡導線上教學，居家學習。［1］教育包括學校體育，它是教育的重要組成部分，是增強體質、促進身心健康、提高運動能力有意識、目的、計劃的社會活動，發展學校體育是促進學生身心健康發展，增強體質，對學生進行品德教育，使他們能更好地完成學習任務，成為對社會有幫助的人。［2］增強學生身體健康、提高人體免疫能力、科學預防傳染性疫病感染的是通過學校體育教育充當重要功能、途徑、手段。新冠肺炎疫情導致教學的方法、模式、空間和時間等發生階段性變化，在此情況下，學校體育將會接受重大疫情階段性考驗，克服其制約因素，在各方條件受限的情況下發揮教育價值，擔負維護學生身心健康等各方面的使命，踐行實踐活動鍛煉教育擔當，是當前必須面對的重大問題。

1 學校體育的發展現狀

1978年十一屆三中全會后，學校教育各項管理規章制度逐步恢復，學校體育事業得到進一步發展。教育部在新頒發的中小學體育教學大綱、教材中，重點強調增強學生體質。各級學校逐步恢復和建立了正常的教學秩序，加強教學研究，提高教學質量。據相關理論研究認為，學校體育教學教師數量在西部地區極少，是影響學校體育發展的重要瓶頸。體育教師關系著學校體育發展質量、學生全面發展和健康成長。社會經濟發展是影響學校體育發展的重要因素；學校學生鍛煉、訓練主要經費問題及場地器材也是學校體育發展主要存在的現實問題；學生身體素質低下；學校的體育制度不完善。

2 新型肺炎疫情下與學校體育發展之間關系

學校體育已成為教育中不可或缺的重要部分，它也是學校對學生進行身體健康教育、傳播體育基礎知識、體育競技能力、體育精神的重要途徑。增進學生身心健康是我國學校體育發展的根本和方向。［3］新冠肺炎疫情是對國家學校體育教育事業的一次考驗，應對新型肺炎疫情，學校體育責無旁貸。校體育有必要、有責任、有義務積極參與應對新型肺炎疫情危機，克服教學時空不便，充分發揮保障學生生命安全、激活家庭體育發展、維系健康中國建設、助力科學防控疫情方面的特殊價值，勇于踐行為學生生命安全護航、為國民體質健康助力、為體醫融合賦能的特殊使命，在居家體育教育、體育課程建設、體育教師參與、體育科學研究方面踐行積極擔當，在應對新型肺炎疫情的過程中發揮學校體育的作用。在2019年年底新型肺炎持續性感染，由于新型肺炎的傳染性、感染性強特點，堅持居家鍛煉、避免戶外或健身房鍛煉已成為當前體育運動方式。在疫情當下，各學校開學時間推遲，各學校之間同時給學校體育的發展帶來了一定的挑戰，減少了學生體力活動，降低了學生的體育活動參與度，增加了學生個體的居家久坐行為，影響初三學生及高考的體育藝考生綜合學業成績。教育相關部門應開展和落實學校體育線上教學宣傳，提高學生的免疫抵抗能力。

3 新型肺炎疫情對學校體育發展的影響

3.1 疫情下社會經濟發展對學校體育發展的影響

世界沒有了體育，生活失去了體育。隨著全世界范圍內冠狀病毒的傳播，幾乎所有的體育賽事停止，不僅影響了體育產業的前景以及觀眾的業余生活，還讓體育愛好者的生理、心理以及精神等方面產生了變化，也制約學校體育的發展。學校體育、教育發展主要是經濟發展占主要因素。國家經濟發展在當前階段受到了新冠肺炎疫情影響，科學技術、人民社會財富雖然在不斷進步，但它們或多或少地制約了學校體育及教育發展。學校體育教學發展的基礎條件受到疫情及當下經濟不穩定制約，從根基上影響學校體育教育發展的進程。只有當社會宏觀經濟保持穩定性及全國進入健康發展軌道，學校體育才會快速發展。

3.2 疫情下研究者對學校體育的影響

學校體育現階段正處于快速發展階段，研究者需創新思維探索研究。疫情下，研究者的危機，病毒潛在的影響比現實的影響較大，“安全”顧慮會被進一步凸顯。由于學校體育學自身的特點，使其發展受到了一定的影響。學校開學時間一般都是在2月上旬和8月下旬，從時間上來看，本次疫情對于研究者的現實影響還是比較大的，但是潛在的影響是不容小覷的。疫情過后，學校體育將出現補償性的反彈，同時也增加了研究者對聚集性活動的憂慮，在疫情結束后也會留下心理陰影，將會更加關注安全問題。關鍵時刻，研究者也應做好思想準備。同時，研究者要重視實際情況，加大反思力度。研究者必須要把問題想的更加復雜些、把困難想的更加嚴峻（學校體育的發展現狀）。嚴峻形勢的背后，研究者留下了更多值得反思、警惕的問題。比如，本次疫情對于一些國際性的體育比賽進行了打擊，東京奧運會推遲等。

提高研究者在線化的教學交流水平，迎接信息化思考。基于疫情的考慮，一些研學機構紛紛推出云端化平臺。顯而易見，在線交流成為研究者當前的交流方式。對于研究者來說，這是一次簡而易行的方法，也對未來的學校體育及具有啟示意義。相關的研究者需要在線研究，積極利用云平臺各種相關服務，需從自身的實際出發因校制宜，提高自身的在線化研究水平，迎接信息化的時代。苦練自身的研究能力，可及時梳理邏輯思維。疫情期間，研究者可以對以往的學校體育的機構、學校體育課程的開發、學校體育評估及評價體系進行再梳理、再審視、再提高，提升自身的競爭力，力爭實現學校體育未來的高質量發展。再者，應與學校，教育部門進行積極溝通、合作，體現研究者大局觀和社會責任感。迅速了解、掌握學校、學生、家長、教育部門等的主要障礙，做好交流，展開工作，一切都以學生安全、身心健康為最大的服務宗旨，體現研究者的大局觀和社會責任感。總體來看，此次疫情的影響是階段性，時間周期性的，各地方的學校體育目前很多都還沒有落實到位，研究者要樹立信心，使發展空間長期并且不斷發展擴大。

3.3 疫情下學校、家庭、教師、學生對學校體育發展的影響

學校體育要取得質性的突破，需要來自國家、社會、學校、家庭、教師、學生等支持。學生參加學校體育活動是身體素質與心理素質的外在表現，有利于學生調節身心，緩解精神壓力；穩定心理情緒，提高自我免疫調節能力；加強個人在社會中的綜合社會實踐能力；當教學環境、教學方式發生改變時，教師就需要改教法、改學法、改條件。這對于經常在外進行實踐教學教師來說，教法、學法、條件都發生改變，是不利于對學校體育進行良好發展和宣傳教育的。

當前，中國學校體育發展正處于快速發展階段，同時是促進學生身體健康的重要途徑。可想而知，體育教師人員已經成為制約我國學校體育發展的障礙之一。在學校體育發展中體育教師相對匱乏，體育教師不僅是學校體育發展的引導者，也是學校體育發展倡導者，需不斷學習先進的體育教學、學校體育發展理念，創新的教學方法、方式、手段，增強體育教師特有教學能力、專業技術能力、科研能力。受新冠肺炎疫情影響，體育教師應具有更強烈的社會責任感和使命感。體育教師線上教學、網站、社交媒體等向家長及學生提供各種體育信息的資源和體育運動訓練方案，培養家庭之間的感情。家長正確引導孩子的居家鍛煉，充分利用家里各種條件設施，場地器材，記錄孩子并積極參與由學校體育教師制定體育活動。孩子喜不喜歡學校體育，不是在于孩子本身，更多取決于家長以身作則。最直接的是通過學校體育設置親子互動游戲運動滿足學生的興趣提高運動能力使其從精神上感到愉悅，從能力上得到提升，享受體育樂趣的同時，終身體育也能夠實現。學生將在學校體育中學習到的優秀品質（堅強的意志品質、良好的生活習慣、社會交往能力、語言表達能力等等）延伸至家庭、學校，及社會生活之中，使之成為健康、充滿活力、對社會有用之人。學校體育是學生學習和掌握知識技能、建立適合自身生活方式的途徑，身體素養的培育更是貫穿于學校體育活動體系與架構之中。

4 新型肺炎疫情下“學校體育核心素養”的重要性

學校體育核心素養主要內容包含運動能力、健康行為、體育品德。學校體育教學的本質在于：健“體”、強“體”、育“體”對人運動能力的培養；堅韌不拔的意志品質、高度責任感與紀律意識、團隊歸屬感的與端正行為態度對人格的培養；促進人的自我超越、自我創造、自我挑戰人生價值的培養。體育“核心素養”是促進體育教師全面發展、終身學習、面向未來的必備的關鍵知識、能力與品格。新型肺炎疫情下學校體育發展需以發展核心素養的體育課程設計為主，必須以體育學科核心素養的內涵界定、指標構成與水平劃分為理論依據，以“分層轉化”與“典型少數”策略，［4］合理解決疫情時期與體育課堂設計等關鍵問題，將核心素養的培養真正落實到學校體育課程教學的具體活動之中。立足于疫情現狀，“學校體育核心素養”的重要性是增強學生的免疫能力。體育學科核心素養與體育課程改革的理念將會變得更加豐富；體育學科核心素養研究將會為家校體育合作方式提供新的素材；體育學科核心素養研究融入到體育課程改革進程中，將會產生一系列高質量的交叉研究成果；體育學科核心素養研究將會圍繞以學生為主體，優化學生體育學習結構視角開展大量研究；體育學科核心素養研究將會與學校其他學科核心素養的研究結合起來，為共同提升學生的整體核心素養服務。學校體育核心素養研究通過疫情期間線上教學融入到學生的日常生活當中，和學生的生活密切融合；將不同的體育教師的教學方法、理念、方式、手段進行融合、創新，不斷探索其主要方面存在的主要問題，及時提出解決問題措施；以我國體育課程改革現實為基礎，在其質與量方面尋求突破；實踐與理論密切聯系。

5 結語

學校體育的發展受到內（自身發展）外（新冠肺炎）相關因素制約，不斷改善內外條件是學校體育發展的要求。社會經濟需從多方面、多渠道籌集，優化學校體育的各種物質條件，從根本上去彌補學校體育發展的不足；研究者需不斷提高在線化的教學交流水平，迎接信息化思考；苦練自身的研究能力，及時梳理邏輯思維；同時加大專業師資力量，提高自身的教學水平，改進體育教學方法，嘗試新的教學模式、教學內容，使學生具有強健的體魄、科學的頭腦、藝術的品味，同時培養學生的終身體育意識。在疫情時期學校體育發展不僅需要做到價值鮮明、內涵清晰、定位明確，更需要保持其哲學性、科學性、系統性、協調性。“沒有一個冬天不會過去，沒有一個冬天不會到來”，疫情過后，就能復得笑語，直當得意，讓學校體育再次擁抱春天。