基于學生視角的易班平臺網絡思政教育研究

文/張莉莉 陳姝涵

高校對學生的思政教育在培養大學生思想政治素質和身心素質中尤為重要。當前，許多高校的網絡思想政治教育仍采用傳統工作方式，制作生硬的思政教育文章，或者簡單轉發上級部門的文件通知，沒有站在學生的角度上進行溝通，忽略了學生內心真正的想法和需求，單純的像完成任務一樣只走形式主義，缺乏與學生的雙向溝通和網絡互動。這類思政教育的輸出形式與當代大學生群體的審美需求不一致，無法吸引青年群體的關注,無法引起大學生的情感共鳴，導致大學生不了解接受思想政治教育的意義，只是簡單地根據高校的要求讀讀文件看看內容，有的還容易產生逆反心理，拒絕接受思想政治教育，從而嚴重降低網絡思政教育實效[1]。而易班平臺是開展網絡思想政治教育的有效載體。在大學生思想政治教育過程中，教育者和受教育者相互信任，彼此理解，站在對方的角度上看待問題、解決問題，形成良性互動。教育者站在學生的立場觀察、思考和分析問題，理解學生心理，必定會為進一步做好思想政治教育工作奠定基礎[2]。網絡信息時代下，信息傳播呈現出多終端互聯、發布方式多樣化、信息傳播脫離傳統機構、信息碎片化、不完全語境下的信息理解等特點，高校思想政治教育要通過不斷調整策略，實現角色互換，從根本上理解學生真正的想法，才能把易班平臺真正發展成為網絡思政的前沿陣地。

一、信息化時代高等學校思政工作面臨的重要挑戰

（一）學生的價值觀角度

開放性的互聯網時代，促進了各種信息資源的迅速傳播，我國目前的網絡資源還并不完全成為一套體系，缺乏專業性的監督管理機制。由于互聯網的包容性很強，網絡上信息繁雜，各種各樣的信息都能夠查詢得到，就會導致經常出現一些不利于學生瀏覽的有害信息，而這些有害信息嚴重影響學生們的身心健康，給學生得到日常生活和學習生活帶來了不好的影響，給各大高校的思想政治教育帶來了困難[3]。現在的大學生由于自身價值觀不成熟，很容易發生對有害信息辨別不清、理解有誤的問題，一方面導致學生身心健康受到傷害，另一方面也使我國的傳統文化受到了威脅。

（二）學生交際角度

今天，網絡已經成為人們工作和生活的有機組成部分。青年學生應善于通過網絡了解先進的科技知識，發展綜合素質和社會實用性。但在實際使用過程中，一些學生缺乏堅定的意志力，在網絡游戲中“茁壯成長”，甚至一些大學生利用上課時間逃課去上網，對網絡的認知不正確，即使缺乏對網絡的認知，但隨著時間的推移，沒有生活的價值和支持也會造成網絡心理障礙。與此同時，網絡心理障礙的學生開始體驗到互聯網的快樂，上網時長隨之延長，從而導致學生的記憶力急下降。學生在患病期間容易出現體重下降、睡眠質量不佳、面色憔悴、情緒易怒的現象，在停止上網的借口下，會出現戒斷綜合癥，甚至出現自殺心理。因此，在網絡時代的大環境下會使得青少年的自我封閉心理更加明顯，進而會發展成冷漠的性格，嚴重威脅大學生的身心健康。此外，網絡弱化現象已經成為新時期高校思想政治工作面臨的挑戰。在過去，高校的思想政治教育一直側重于道德自律，用于思想政治工作體系中對學生的培養。鑒于網絡時代的交叉性、網絡中缺乏完善的道德和法律機制以及學生的歧視和自律能力弱，在各種網絡信息的誘惑下，自由主義和虛無主義的心理狀態會出現，導致學生自我利益的喪失。因此，網絡法律的弱化必須引起高校思想政治教師的關注，從根本上解決網絡弱化問題。

網絡時代的虛擬性讓心理不健康的學生融入虛擬網絡，給他們一種心理滿足感，導致學生對網絡世界產生高度的信任感[4]。忽視人際交往在現實生活中的作用，會導致學生們在現實生活中的交往能力下降，對家庭和友誼的認識下降。在虛擬世界里，學生不去想需要改正的錯誤，也不去想自己的秘密，這往往會使學生的個性變得極端。互聯網上有一些有害學生身心健康的不良信息，它具有雙刃劍的特點，特別是對于缺乏管理技能的學生，在欲望的影響下，會觀察到影響學生健康成長的不健康內容。

二、易班平臺使用現狀

在信息化社會持續發展、新興媒體影響力不斷快速提升的情形下，高等院校易班網絡平臺是一個提供教育教學、生活服務、和文化娛樂的綜合性互動社區，不僅融合論壇、微博、微信、短視頻等主線Web2.0應用，而且支持手機客戶端和網頁等多種形式的訪問。作為高校的思想政治教育的新的途徑，高校易班網絡是開創高校網絡思想政治教育新局面之新興載體。

易班作為教育部主要推行的網絡思想政治教育平臺，從2007年開始，陸續在北京、上海、福建、廣西等城市高校推廣開。截止到2019年10月，全國已有1139所共建高校、41萬個班級、1790萬名師生加入了易班。但這1790萬用戶基本上都是在高校輔導員的要求下加入的，并且這其中有著大量的“僵尸”用戶。針對學生使用易班頻率不高的問題，在調研中發現，36.75%的同學都認為易班平臺的吸引力不夠是由于他們不經常使用易班；25.89%的同學則認為是因為他們并不了解易班，所以不經常使用。

三、通過易班平臺進一步促進網絡思政教育的具體路徑

（一）依托易班平臺，促進大思政的網絡融合機制

全國思想政治教育工作會議后，易班被提升到全國高校較高的層面。但目前許多高校對電子課程平臺的認識仍停留在對“大學生互動網站”的膚淺認識上，忽視了電子課程思想政治教育的網絡核心問題。為了加快網絡課堂的發展和推廣，高校需要大量既熟悉網絡傳播規律又熟悉思想政治教育原理的工作人員。要積極培養一批敢于在網絡空間積極發聲和善于發聲的青年教師和學生黨員。通過構建電子教室平臺，高校不同部門可以在建設過程中構建網絡機制和網絡體系，打破思想政治教育部門之間的壁壘，打造良好的思想政治教育網絡。

（二）依托易班平臺，有效促進教育資源的融合

易班網絡學習平臺的創建是顯性教育和隱性教育之間的有機聯系，通過遵照互聯網交流規則和學生的認知規則以及促進他們最喜歡的文化來傳達給學生。電子研討會為管理者、教師和學生提供了一個共同的交流空間，并留下日常生活、學習、思考和交流的記錄。易班的結構旨在通過鼓勵學生使用易班大學、易班課堂和優課（Yooc）平臺，鼓勵馬克思主義學院進易班參加電子研討會和“思想政治教育”以及“發展協作學習”，積極審查現有教材與學生需求的結合。馬克思主義學院的所有課程目前都在電子教室中組織。思想政策教師開發專題課程、開放數據庫、更新電子研討會課程、在線舉辦電子研討會、完成作業和考試、改善與學生的互動、為學生和學生提供豐富的學習資源，在線教育、顯性和隱性知識教育可以有效促進學校資源的整合，促進大學之間的信息交流。

（三）加強易班隊伍建設，構建大思政的人才保障機制

要懂得抓住網絡信息資源的機遇，網絡意識形態必須配備優秀的網絡人才，應根據網絡規律，加強捕捉網絡輿論特征和規律的積極宣傳，捕捉網絡輿論的當前性質，完善高校社會治理體系，防止西方意識形態的滲透。學校應配備構成易班建設骨干的專職教師和工作人員，易班的建立應由學校的普通學生或全日制學生統籌解決，以青年教師和學生群體為主體的網絡團隊。選拔和領導隊伍，要以學生、思想政治教師等為重點，集中一批政治覺悟高、立場堅定、網絡技術好的學生，選擇與網絡公民溝通、化解輿論的方式，形成思想網絡隊伍。此外，可以利用“易班”培養和教育學生黨員，不斷壯大思想政治教育隊伍。根據思政教育的實際情況，我們要進一步研究和完善網絡隊伍的培養和激勵評價體系，把工作任務、評價、考核、獎懲等工作支撐在一個合理有效的保障機制框架內，使思想政治教育大廈能夠健康穩定地發展。