當代就業(yè)發(fā)展下高校統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)思路分析

文/張薇

在高校內(nèi)部推行未來就業(yè)發(fā)展路徑，這不僅是在就業(yè)發(fā)展方面進行立德樹人的培養(yǎng)，更重要的是全方面地將各個專業(yè)實踐內(nèi)容中融入人才培養(yǎng)教育中[1]?！陡叩葘W校課程思政建設指導綱要》提出，人才培養(yǎng)過程是為了全面提升高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才這一核心的基礎，要在高校所有學科專業(yè)進行建設，不僅僅在思想方面得到提升，還要在所有的專業(yè)課中融入家國情懷、文化素養(yǎng)、思想道德等方面的內(nèi)容。

就業(yè)理論發(fā)展是構(gòu)建“三全育人”的格局，所謂的“三全育人”，是指全員、全過程、全課程進行培養(yǎng)高素質(zhì)人才，將各類課程及專業(yè)同時進行，同樣的培養(yǎng)方面和目標，把立德樹人作為高校培養(yǎng)人才的根本任務[2]。專業(yè)課程教育是將社會主義核心價值觀、家國情懷、文化素養(yǎng)、學生心理健康、中國民族傳統(tǒng)文化等元素都融入到各類專業(yè)中，對學生進行全方位的專業(yè)培養(yǎng)，潛移默化地去引導學生，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在就業(yè)需求中要利用好第二課堂，第二課堂是第一課堂的延伸，可以深入開展多種形式的社會調(diào)查和實踐，引導學生進行自主學習，創(chuàng)新課程學習模式。

一、統(tǒng)計類技能型人才培養(yǎng)的內(nèi)容

統(tǒng)計技術是研究客觀事物數(shù)量方面的方法論科學，主要闡述現(xiàn)代統(tǒng)計科學的基礎理論和方法，是一門應用性科學，更注重實用性。通過專業(yè)學習，可以讓學生能全面認識統(tǒng)計學的學科體系，讓學生掌握統(tǒng)計的基本知識和常用分析方法，能夠閱讀常規(guī)統(tǒng)計報告，處理常見的統(tǒng)計問題；同時該課程服務于高職人才培養(yǎng)目標[3]，堅持理論與實務結(jié)合，在課程設置中要求以統(tǒng)計技能培養(yǎng)為主線，以培養(yǎng)實際應用技能為根本，從而為走上企業(yè)崗位打下基礎。

專業(yè)實踐內(nèi)容根據(jù)企業(yè)提出崗位的任職要求（采購統(tǒng)計、財務統(tǒng)計、銷售統(tǒng)計等），按照知識、崗位技能、實際應用為主線學習內(nèi)容，以行業(yè)企業(yè)專家對商貿(mào)類的相關專業(yè)的分析，就商貿(mào)類的專業(yè)所涉及的崗位群所具備的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為基礎，以就業(yè)導向和任務驅(qū)動，根據(jù)高職學生的認知特點，結(jié)合實踐內(nèi)容與特點進行設計，培養(yǎng)學生能勝任企業(yè)相關崗位的統(tǒng)計工作的職業(yè)能力，提升學生解決實際統(tǒng)計崗位上相關的問題的操作技能，適應統(tǒng)計崗位實際需要，并為后續(xù)相關專業(yè)課程奠定基礎。

統(tǒng)計工作過程是統(tǒng)計設計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計分析，按照這個工作過程設計學習內(nèi)容，安排學習任務。內(nèi)容設計是依據(jù)統(tǒng)計工作程序設計的：認識統(tǒng)計的基本職能與企業(yè)要求的崗位職責，進行指標體系設計；然后進行統(tǒng)計調(diào)查完成數(shù)據(jù)收集，包括設計調(diào)查問卷，開展調(diào)查；收集好數(shù)據(jù)之后開始對數(shù)據(jù)進行整理；然后選擇相關方法對整理后的數(shù)據(jù)進行分析；最后進行統(tǒng)計調(diào)研報告的撰寫。各個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，只有完成前一任務才能順利進行下一個任務內(nèi)容。通過這樣的流程，學生理解了統(tǒng)計的流程，同時也完成一份完整的調(diào)研報告。

按照統(tǒng)計專業(yè)學生基本技能培養(yǎng)的思路，結(jié)合統(tǒng)計工作程序設置了5個學習模塊，即認識統(tǒng)計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計分析及抽樣調(diào)查報告。學習的重點及難點主要圍繞：一是通過統(tǒng)計任務的設計使學生對整個統(tǒng)計流程有一個全面認識，能應用統(tǒng)計方法解決經(jīng)濟生活中的實際問題；二是對Excel的操作應用，通過項目訓練，讓學生掌握統(tǒng)計分析的方法及應用。

考核采用全過程考核的方式，課程中通過項目考核與筆試考核兩種方式相結(jié)合進行成績評價。其中項目考核占40%，包含了出勤，項目作業(yè)和團隊合作，項目作業(yè)包含了統(tǒng)計指標體系設計、填報統(tǒng)計報表、二手數(shù)據(jù)收集、編制分布數(shù)列、統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示、規(guī)模與對比關系描述、統(tǒng)計數(shù)據(jù)集中與離中趨勢分析、動態(tài)數(shù)列編制與抽樣分析、相關分析與回歸分析和抽樣調(diào)研報告匯報。筆試考核占60%，采取閉卷答題的形式，在學期末進行，考題分客觀題、主觀題等題型。

二、將就業(yè)理論滲透到統(tǒng)計專業(yè)學生實踐中的實施條件

（一）統(tǒng)計技術與就業(yè)理論的融合需增強專業(yè)教師的意識

當前，很多教師對于當代就業(yè)需求的認識還不到位，覺得沒有必要再專業(yè)課程中融入就業(yè)理論內(nèi)容，只要將專業(yè)知識傳授給學生即可。因此具備立德樹人的育人意識是教師在專業(yè)知識講解中落實就業(yè)理論的重要前提，只有先具備了這種意識，教師才能夠自覺去搜集就業(yè)理論的素材和資料，繼而把就業(yè)理論的內(nèi)容貫徹落實到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。在“統(tǒng)計技術”中融入就業(yè)理論，除了要求教師充分認識到就業(yè)需求的意義和具體實施方法，還要求教師真正地熱愛教育事業(yè)，喜愛學生，為人師表，首先要加強自身的家國情懷和道德法治意識，然后用自己的言行來引導好學生樹立正確的價值觀，做到身正為范，做塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。教師要不斷地學習就業(yè)理論的內(nèi)容和專業(yè)知識，豐富自身的知識儲備量，努力讓自己成為政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師。同時還要在教學實踐中堅持育人的價值觀，推動專業(yè)教育和價值教育相結(jié)合。

（二）統(tǒng)計技術與就業(yè)理論融合需提升專業(yè)教師的能力

提升專業(yè)教師的育人能力，就要求專業(yè)教師擁有能夠做、善于做、樂于做就業(yè)理論的本領和技能。教師要根據(jù)自身的教學實踐經(jīng)驗，自覺地將就業(yè)理論的有關內(nèi)容編織在人才培訓環(huán)節(jié)的全過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)思政內(nèi)容和專業(yè)知識自然銜接，自然地貫穿和融入人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)之中，讓學生學到專業(yè)知識的同時，還能潛移默化地被影響，感受到其中的文化素養(yǎng)和家國情懷。同時還要關心關注學生日常，在課堂之外，也要關注學生的行為習慣、學習習慣、思維方式的表現(xiàn)，要及時掌握，全面了解、溝通交流中深化對學生的專業(yè)掌握情況，進而有針對性地提升育人能力。

三、統(tǒng)計技術與就業(yè)理論相互融合的實踐方案研究

統(tǒng)計技術圍繞著統(tǒng)計數(shù)據(jù)，下面以模塊二的統(tǒng)計調(diào)查為例來闡述實施就業(yè)理論的學生實踐設計。在模塊二中主要涉及三個任務：填報統(tǒng)計報表、利用網(wǎng)絡收集二手數(shù)據(jù)和進行統(tǒng)計調(diào)查。

（一）填報統(tǒng)計報表

完成填報統(tǒng)計報表這個任務的時候，主要是提供給學生一定的銷售統(tǒng)計數(shù)據(jù)，然后學生根據(jù)原始數(shù)據(jù)，整理成銷售單，再進一步匯總成統(tǒng)計臺賬，最后生成統(tǒng)計報表。以教師提供的華為銷售門店一個月的銷售統(tǒng)計數(shù)據(jù)為例，華為公司作為國內(nèi)首屈一指的公司，在互聯(lián)網(wǎng)方面做出了巨大貢獻，學生在整理銷售統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候，教師可以引入華為公司遭到外國勢力的污蔑和抹黑，但是華為憑借自身過硬的技術，仍然在國際市場站穩(wěn)了腳跟，擁有一席之地的事跡。在做統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理的時候，可以激發(fā)學生的愛國熱情，幫助學生樹立遠大的理想，樹立正確的價值觀、人生觀，認真學習，為祖國的發(fā)展貢獻力量。在輔導答疑環(huán)節(jié)，應隨機應變，依學生的想法和問題，有針對性地進行教育教學。

（二）利用網(wǎng)絡收集二手數(shù)據(jù)

在完成利用網(wǎng)絡收集二手數(shù)據(jù)這個任務的時候，可以結(jié)合新冠肺炎疫情，讓學生去收集有關疫情的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，學生收集好相關數(shù)據(jù)，整理成表格，做出統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，再從數(shù)據(jù)進行分析，引導學生深入思考，教育學生看到總趨勢，還要考察各種偶然因素的作用，看到相關關系和諸種因素的影響，讓學生深刻體會一個強大的祖國帶來的自豪感和榮譽感。引導學生運用大量數(shù)據(jù)來對比分析中國抗擊疫情措施、速度、效率，從實際出發(fā)，引導學生做好自己，努力學習科學文化知識。根據(jù)學生搜集的數(shù)據(jù)以及對數(shù)據(jù)的分析，可以從中選出完成的比較好的學生，引導學生一起分析探討。這樣的實際活動中學生既掌握了有關數(shù)據(jù)屬哪類指標，及其具體應用知識，又了解了實際的情況。

（三）進行統(tǒng)計調(diào)查

安排學生設計一個有關大學生消費觀的統(tǒng)計調(diào)查方案，方案中主要圍繞調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查項目、調(diào)查方式和組織實施計劃的編制等內(nèi)容，指導教師引導學生組成調(diào)查小組，共同設計調(diào)查表，利用互聯(lián)網(wǎng)生成網(wǎng)絡問卷進行調(diào)查，對收回的調(diào)查表進行審核及匯總，然后要求學生撰寫一篇不少于3000字的統(tǒng)計分析報告。

選題上安排調(diào)查大學生的消費觀，讓學生調(diào)查大學生讀書這幾年的花費情況，讓學生從花費調(diào)查中受到教育，激起刻苦讀書的激情。調(diào)查方案設計可以讓學生按小組討論，根據(jù)實際情況設計，教師和組員秉著公平公正的原則，進行分析和討論，并進行總結(jié)和評價。分析和點評的環(huán)節(jié)也是讓學生能夠理論聯(lián)系實際，討論當代大學生的消費觀乃至價值觀，針對實際現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點，進而闡述調(diào)查方案設計的原理，讓學生了解到統(tǒng)計學的作用和意義。在實際調(diào)查環(huán)節(jié)，可以小組合作共同完成，提升學生數(shù)據(jù)收據(jù)的能力。在調(diào)查過程中要秉持實事求是和誠實可信的態(tài)度，利用自己的專業(yè)素養(yǎng)來完成調(diào)查任務，整個教學過程中，要滲透立德樹人的人才培育理念，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)的準確性事關統(tǒng)計調(diào)查工作的質(zhì)量，是關鍵環(huán)節(jié)。當前很多統(tǒng)計調(diào)查工作為了最后數(shù)據(jù)的美觀，忽略統(tǒng)計的實際情況，對于統(tǒng)計誤差避而不談，完全失去了統(tǒng)計調(diào)查應遵循實事求是的原則，不利于對學生進行德育教育。教師在講解這部分知識的時候，可以舉例現(xiàn)實生活中各種統(tǒng)計信息失真引起的危害，讓學生討論弄虛作假的危害，引導學生不管在學習上還是今后的工作中都要誠實守信。

綜上，在統(tǒng)計專業(yè)課中融入就業(yè)理論的內(nèi)容，重點在于抓住實踐環(huán)節(jié)，堅持“育人為本，德育為先”，最終實現(xiàn)教育“立德樹人”的根本任務。通過實踐驗證，專業(yè)內(nèi)容與就業(yè)理論相融合的人才培養(yǎng)方式，對于學生的學習效果具有顯著的作用。當然，課程實施的過程中還是存在著很多不足，需要在實踐環(huán)節(jié)不斷優(yōu)化完善。