人工智能背景下高職管理會計人才培養探討

文/蔣洪平 趙秀榮 李凱華 付惠冉 郭旭光

近幾年，人工智能發展速度逐漸加快，新商業時代隨之到來。在這種情況下，我國會計人才正面對著升級、轉型的挑戰以及機遇。為進一步適應社會市場經濟發展提出的要求，我國財政部門有針對性地提出了會計強國戰略，頒布了一系列有關會計深化改革的政策，用以明確現代管理會計的工作環境信息與報告、工具方法等[1]。同時，還正式指出當前企業在發展過程中，需要普遍應用管理會計工具，借此指導企業未來管理會計實踐工作。高職院校是培養管理會計人才的主要基地，需要承擔起我國經濟市場未來建設的人才培養重任。所以，在推進會計強國戰略的背景下，需要堅持人工智能化發展，不斷提升高職院校在管理會計人才方面的培養能力[2]。基于此，文章對人工智能背景下高職管理會計人才培養方法進行探討。

一、我國高職管理會計人才培養現狀

目前，我國會計人才培養現狀已呈現出多樣化狀態，表現在我國嚴重缺乏專業管理會計人才，市場處于供需不平衡的發展狀態[3]。隨著人工智能時代的到來，具有專業性的管理會計人才會在企業未來階段的經營與管理決策中起到至關重要的作用。但是，當前的大部分企業并不具備足夠水平的管理會計人才，并且高技能水平的管理會計人才儲備嚴重不足，這屬于大部分公司普遍存在的一種人才缺口問題[4]。

二、高職院校培養管理會計人才的相關建議

造成我國管理會計人才總體數量不足的主要原因很多：首先，我國管理會計起步較晚，在實踐和領悟的方面較為薄弱[5]；其次，我國大部分企業更加注重財務會計人才，缺少對管理會計人才的重視，市場需求直接影響到了高校的會計人才培養傾斜度；最后，我國現階段缺乏管理會計方面的行業組織，同時這也是當前管理會計人才培養工作存在無目的狀態的主要原因。

（一）理清管理會計人才培養目標

我國部分企業缺乏對管理會計人才的重視，導致管理會計人才不具備足夠的實踐土壤[6]。據數據統計分析，在我國數量龐大的現代會計人才群體中，有85%左右的管理會計人員正在承擔著財務會計方面的工作。與之相反，在管理會計職業體系相對成熟的西方發達國家，卻有著90%左右的會計人員以管理會計工作內容為主，同時他們有75%左右的時間在參與企業的未來發展決策制定。但我國能夠熟練掌握管理會計技能，并妥善處理好管理會計工作的專業管理會計人員少之又少，同時持有CMA證書的會計人員數量更少。由此可見，與會計職業相對成熟的國家相對比，我國現有會計管理人才，無論在企業認可方面還是在實踐方面均存在一定程度的差距[7]。

1.明確具體的人才培養方向

在高職院校培養管理會計人才期間，需要明確最終的管理會計培養目標，這樣高職院校才能夠以這一培養目標為發展核心，有效解決教育期間面對的各項問題。高職院校培養出來的現代管理會計人才，他們日后的就業方向主要為中小企業中的管理會計崗位，所以培養目標需要與一般高校有所區別[8]。但隨著商業時代的持續發展，中小企業中的會計崗位也在面對著工作內容的變化。要想培養出更多符合中小型企業發展所需的專業管理會計人才，高職院校需要專門成立專業研討小組，并定期到中小企業進行市場調研，以更加及時地了解我國中小企業管理層對管理會計人員專業能力提出的具體要求。在此之后，還需要對調研結果進行分析，進一步明確人才培養目標，確定人才培養規格，借此制定出有效的人才培養方案，保證學校與企業之間的人才供求關系一致[9]。

2.企業需要提高對管理會計人才的重視程度

部分中小企業管理者對于企業中的管理會計人才不夠重視，導致高職院校管理會計人才的培養發生了一定程度的傾斜，高職院校在培養管理會計人才方面更加趨向于財務會計而非管理會計，最終導致企業管理會計人才儲備量嚴重不足。與此同時，管理會計人員還需要積極參與企業未來發展戰略決策的制定，保證企業發展戰略實施有效性。互聯網技術的高速發展，不僅改變了當前市場上的商業運行模式，同時新商業模式也給管理會計提出了更高的會計能力要求，這些要求也均需要高級管理會計人才具備更強的會計水平，并且能夠熟練掌握各種管理會計工具，避免自身被人工智能會計所取代，這樣才能夠在企業中發揮出自身的實際價值。對我國而言，當前階段的管理會計尚處于發展比較滯后的階段，管理會計人才數量相對不足，此時為社會培養出更多的優質管理會計人才，成為時代對高職院校提出的發展要求[10]。

（二）整合現有管理會計課程體系

在新商業條件下，經濟市場對會計人員的會計能力提出了全新的要求。企業管理者希望會計人員能夠掌握足夠的管理會計能力，可以在為企業管理者提供財務信息的過程中，運用管理會計技術，為其提供精準的云計算和大數據支持，進而全面展現出企業未來階段發展的全面預算、成本管理、績效考核以及資金運營情況。因此，要想培養更多全方位的現代化管理會計人才，進一步實現當代會計人員的發展轉型，高職院校要對固有課程體系加以重新整合。在原有課程基礎上，增加“管理會計”“管理學”“管理信息系統”“組織行為學”“成本管理會計”“會計信息化”等專業課程，同時將“管理會計”與“成本管理會計”等設定為核心或重點課程，重點培養學生在成本管理與預算管理、商業決策、戰略決策、風險管理以及內部控制等方面的會計能力。

（三）打造優質管理會計師資隊伍

足夠優質的教學師資隊伍始終是學校提升自身教學質量，實現教學目標，保證教學效果的關鍵因素，在這樣的情況下，高職院校需要對本校會計教師提出更為明確的要求，保證在職教師能夠熟練掌握各種管理會計技能，保證教師能夠為學生及時解決各種學術方面的問題，同時還需要不斷強化會計教師的會計能力，提升會計教師隊伍的整體素質，進而為學校的會計教學提供可靠的質量保障。

隨著互聯網技術的不斷發展，新商業時代正式到來。但是，我國當前階段的大部分企業均處于精細化管理階段，在面對此前階段的財務會計工作時，經常會采用統一的會計準則，對各種已發生的企業業務數據進行記賬和算賬，并完成報告的傳統會計形式，這種會計模式無法滿足企業精細化管理發展需求，企業財務會計在這樣的工作模式下缺少足夠的主觀判斷。

管理會計屬于會計的一個重要分支，也是要面向未來發展的重要會計類型。其只需要在管理會計指引下完成專業的方法和工具運用，即可對即將發生的企業事項進行信息的分析和整合，從而為企業管理者提供評價控制決策計劃的數據以及相關報告，進一步提升企業經營管理水平，更好地幫助企業管理者實現企業精益化管理目標，達成企業最終發展戰略。所以，可以將企業管理會計人才的培養工作視為推動我國市場經濟與企業發展的關鍵推動力，同時也可以將其視為增強我國企業核心競爭力的有效方法之一。在這個過程中，管理會計工具在企業中的全面應用，同時也是現代化企業精細化管理發展的必經之路，屬于時代發展的必然選擇。系統推進現代管理科技人才的培養工作，屬于新商業時代發展帶來的必然結果。

三、結語

高職院校是培養管理會計的重要陣地，同時也是中小型企業吸納現代化管理會計人才的主要渠道，因此需要在學校與企業之間架起一道溝通的橋梁，保證學校的人才培養方向與企業的人才需求方向一致，形成一個完整的人才供應鏈，并借此保證教學工作的必要性，同時也能夠滿足中小型企業未來發展的管理會計人才的需求。與此同時，高職院校還需要對固有教材加以有效整合，并輔以優質的師資隊伍，為管理會計人才的培養提供有效保障。