新時代高校精準化就業(yè)指導路徑探析

文/王瑤

據(jù)統(tǒng)計，2021屆高校畢業(yè)生規(guī)模將達909萬人，同比增加35萬，再創(chuàng)歷史新高[1]。以筆者所在的陜西省為例，2020屆高校畢業(yè)生總體就業(yè)率為81.64%，較2019屆畢業(yè)生同比下降了7.44%[2]。受當前環(huán)境及經(jīng)濟下行等多重影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢愈加嚴峻，就業(yè)環(huán)境也逐漸復雜多變。在高校畢業(yè)生就業(yè)過程中將會面臨越來越多的新問題、新困難。在這種就業(yè)形勢下，傳統(tǒng)的粗放式、經(jīng)驗式的就業(yè)指導已無法滿足當前的新形勢。要推動高校畢業(yè)生實現(xiàn)順利就業(yè)，進行精準化的就業(yè)指導具有重大意義。但是，當前高校對精準化就業(yè)指導的整體認知程度普遍還不高，對精準化就業(yè)指導工作的實施與開展在各方面的投入也不夠，精準化就業(yè)指導的工作機制亟待健全。部分高校仍在沿用較為傳統(tǒng)的就業(yè)指導工作模式，尤其是在精準化就業(yè)指導教育課程的設置上，就業(yè)指導的教育內(nèi)容同社會的就業(yè)現(xiàn)狀和畢業(yè)生職業(yè)目標、就業(yè)期望存在嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象[3]。顯然，精準化就業(yè)指導工作的開展還有很長的路要走。

一、當前精準化就業(yè)指導現(xiàn)狀剖析

（一）就業(yè)指導精準化程度低

精準化就業(yè)指導需要對每一個學生的興趣愛好、性格特點、專業(yè)知識學習情況、實踐能力、就業(yè)期望值等有全面的了解與科學地分析，這樣才能“因材施教”，為不同類型和需求的學生設計個性化、合理化的就業(yè)指導方案，提供精細化的就業(yè)指導服務。然而事實是，高校畢業(yè)生具有龐大的基數(shù)，加之缺乏精準化的就業(yè)指導網(wǎng)絡服務平臺支持，就業(yè)指導與服務仍舊是“大水漫灌式”的。各大高校仍舊沿用傳統(tǒng)的粗放式、經(jīng)驗式就業(yè)指導工作模式。因此，精準化就業(yè)指導的深度與廣度亟待進一步加強。

（二）全員全過程全方位參與的精準就業(yè)指導服務機制遠未形成

這種現(xiàn)狀的根源在于：一是高校將絕大部分的人力、精力與經(jīng)費投入在了日常的教學與科研中，對就業(yè)指導的重視與投入程度遠遠不夠。就業(yè)指導工作的參與人員基本上還是限于學校就業(yè)部門的工作人員與院系負責就業(yè)工作的輔導員，且就業(yè)部門的工作人員與院系負責就業(yè)工作的輔導員僅僅具有單一學科背景，往往與被指導的學生所學專業(yè)不同，缺乏專業(yè)的就業(yè)指導知識與對口專業(yè)的實踐能力，就業(yè)指導工作的精準化無從談起，只能流于表面。而專任教師參與的項目，如畢業(yè)生一對一就業(yè)幫扶的項目，因缺乏有效的管理與監(jiān)督，基本流于形式；二是當前就業(yè)指導課程內(nèi)容單一。雖然很多本科院校設有就業(yè)指導相關課程，但由于重視程度不夠，這門課程多由就業(yè)部門牽頭，授課師資多為政工干部，因此存在師資隊伍不夠穩(wěn)定、專業(yè)化程度較低、教學管理流于形式、教學組織不足、教學質(zhì)量參差不齊等問題[4]。特別是在疫情防控的背景下，較多行業(yè)縮減了招聘規(guī)模，且對學生的就業(yè)能力要求也越來越細化。學生幾乎無法通過這些簡單的職業(yè)教育課程獲得相應的就業(yè)能力，精準化的就業(yè)指導也就無從談起；三是目前的就業(yè)指導還未貫穿教育教學全過程。對于大部分學生來說，就業(yè)這個事情只會在大三第二學期、甚至畢業(yè)年份才開始接觸到。專業(yè)課的課程設置也很難與就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等課程結合起來。很多學生在大一、大二、大三不重視就業(yè)，大四又因就業(yè)心理壓力等原因一味逃避就業(yè)。更有甚者，要在院系輔導員、班主任的催促之下才會倉促準備簡歷，開始找工作。這種情況下，精準化的就業(yè)能力也是無從談起。

（三）精準化就業(yè)指導平臺建設落后

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，就業(yè)工作越來越需要精準化就業(yè)指導平臺的加持，以此來實現(xiàn)畢業(yè)生求職信息與招聘信息的精準結合。事實上，招聘信息的推送還遠未做到“精準”二字。學生對鋪天蓋地的就業(yè)信息難以篩選，無法第一時間尋求到適合自身的就業(yè)崗位，容易產(chǎn)生信息疲勞，進而導致高校畢業(yè)生就業(yè)效率的低下。而部分畢業(yè)生由于社會經(jīng)驗不足，缺乏信息篩查的能力，也容易被線上招聘欺騙，進而損害到人身財產(chǎn)安全。而用人單位也無法第一時間招聘到符合崗位需求的求職者，招工的成本也逐步提高，影響了企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)“用工荒”和畢業(yè)生“求職難”的結構性矛盾依然突出存在。

二、精準化就業(yè)指導路徑探析

（一）深化就業(yè)指導課程改革

高校應不斷在就業(yè)指導課程改革上下工夫，不斷探索提升大學生綜合就業(yè)能力的新路徑。首先，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以必修課、公共選修課、校內(nèi)外專業(yè)見習、校外實習實踐等方式，完善大學生就業(yè)課程的具體設置，并且要有針對性地根據(jù)就業(yè)市場的新環(huán)境、新形勢，學生共性和個性特點有針對性地進行教學目標改革[5]。其次，就業(yè)指導相關課程的授課教師需要轉變傳統(tǒng)的以教為主的職業(yè)技能教學方法，引導學生從“被動學”向“主動學”轉變，從“被動就業(yè)”向“主動就業(yè)”轉變，自主地學習職業(yè)技能，豐富自身的就業(yè)本領。課程中可以通過引入新方法、新思路，創(chuàng)新教學手段，從而引導學生，轉變就業(yè)觀念。教學內(nèi)容中，因當前背景，也應適量擴充包括線上應聘、線上面試等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學生線上就業(yè)的能力。最后，可以將線上資源與線下教學有機結合，積極將網(wǎng)絡中優(yōu)質(zhì)的、可借鑒的教學資源與現(xiàn)實教學結合起來，努力建設優(yōu)秀的就業(yè)指導課程。

（二）強化就業(yè)指導師資保障

要在精準化就業(yè)指導上下功夫。一方面，高校需要在硬件配套上下功夫，比如設置院校兩級的大學生就業(yè)指導工作室，努力完善招聘室、就業(yè)洽談室等基礎設施建設，保障對就業(yè)指導相關工作的資金支持等；另一方面，積極打造專家化、職業(yè)化的就業(yè)指導隊伍，將諸如具有心理學、教育學等相關專業(yè)背景的專任教師引入，專兼結合，使就業(yè)指導的隊伍中不僅具有就業(yè)指導相關經(jīng)驗的政工教師，更包含具有優(yōu)秀授課能力及專業(yè)知識儲備的專任教師。不斷加強對就業(yè)指導教師隊伍的培養(yǎng)與管理。對其開展就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等知識的培訓與資格認證，鼓勵就業(yè)指導教師積極開展相關就業(yè)研究。此外，高校還應加強對就業(yè)指導教師的準入與考核等，強化就業(yè)指導教師隊伍的穩(wěn)定與補充等。打造全員全過程全方位參與的就業(yè)機制，協(xié)同政工領導、專任教師、研究生導師、學生家長、知名校友，合力促就業(yè)，將就業(yè)機制融入育人全過程。

（三）拓寬多元就業(yè)指導渠道

目前，越來越嚴峻的就業(yè)形勢迫使高校不斷研判就業(yè)形勢、分析就業(yè)政策、開拓就業(yè)渠道。第一，高校要繼續(xù)堅持校園作為主招聘陣地，持續(xù)聯(lián)系用人單位，堅持做好校內(nèi)宣講會、校園招聘會、雙選會、線上招聘等。結合學生專業(yè)、個性特點、求職時間節(jié)點，開展就業(yè)政策宣傳等活動，最大限度地為學生尋求就業(yè)崗位，助力學生就業(yè)。第二，鼓勵畢業(yè)生積極向西部、向基層就業(yè)。高校應積極做好大學生應征入伍、西部計劃、三支一扶等政策的宣傳與解讀工作。第三，將碩士研究生和普通高校專升本招生規(guī)模擴大政策、考研復試調(diào)劑等政策，及時對接到畢業(yè)生。

（四）搭建精準化就業(yè)指導信息平臺，構建精準化就業(yè)模式

當前環(huán)境迫使高校轉變就業(yè)機制，在精準化就業(yè)信息平臺上下工夫，積極推行“云就業(yè)”。第一，高校應在大數(shù)據(jù)的支持下，在學生的基本信息和求職信息上下工夫，特別是學生的意向行業(yè)、地域偏好、薪資期望等就業(yè)意向。建立學生就業(yè)數(shù)據(jù)臺賬，包括就業(yè)意愿不強烈的學生的求職偏好。建立用人單位招聘信息數(shù)據(jù)庫并實時更新。第二，充分利用微信公眾號等新媒體平臺，建立精準的就業(yè)信息匹配服務平臺，將畢業(yè)生求職信息與用人單位招聘需求精準化比對，智能化關聯(lián)，為畢業(yè)生與用人單位精準推送符合要求的供需信息。第三，建立全方位的就業(yè)指導與跟蹤服務。從學生低年級起，不斷積極引導學生樹立科學的擇業(yè)觀，開展職業(yè)規(guī)劃教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。高年級時，注重對學生的實踐與專業(yè)技能的培養(yǎng)，開展簡歷診斷、模擬面試等活動，不斷培養(yǎng)學生實踐性的就業(yè)能力。

三、結語

“就業(yè)”一詞與國計民生息息相關。高校畢業(yè)生作為就業(yè)群體中的一大部分，其就業(yè)問題更是與國家的經(jīng)濟穩(wěn)定和社會的和諧穩(wěn)定緊密相關。新時代背景下，高校需要不斷深化就業(yè)指導課程改革，強化就業(yè)指導師資保障，拓寬多元就業(yè)指導渠道，搭建精準化就業(yè)指導信息平臺，建立精準化的就業(yè)模式，有效助力大學生就業(yè)。