談初中語文對學生質疑能力的有效培養

童應德

【摘要】俗話說“學貴存疑”，質疑能力是培養學生創新精神能力的前提。學生能夠質疑是學生主動參與教學活動，主動學習的表現，也是學生提高學習能力的關鍵所在。質疑是思考的過程，是學生思維活躍的過程，所以，在語文教學中，老師要注意培養學生的質疑能力。給學生創造一個寬松自由的學習思考環境，引導和鼓勵學生去大膽質疑，敢于質疑，幫助學生掌握質疑的技巧和方法，讓學生學會質疑。

【關鍵詞】初中語文;質疑;能力;創新;提問

前言：

質疑就是要提出問題和疑問，質疑的過程就是思考的過程。在我們以往的教學中，大部分問題和疑問都是老師提出的，然后再去引導學生思考解決方法，老師的問題大都來自于課本教材，很難讓學生發展自己的思維，培養創新思維能力。對學生來說，提出自己不懂的問題或是不理解的問題是學生主動探究知識的過程和反映，是學生構建新知的體現，也是學生自主學習的體現，這是培養創新能力的必要條件和必備品質。在現代新教學改革的形勢下，培養學生的質疑能力顯得尤為重要。學生有了質疑的能力，就會產生強烈的求知欲望，就會全方位調動自己的積極性去思考學習，所以，在初中語文教學中，老師要采取正確有效的方法激發學生的興趣，培養學生敢于提問，敢于質疑的思維和能力，從而提高學習效率，培養創新能力。

一、建立情境，鼓勵學生大膽質疑

新課標建議老師要為學生創造良好的學習情境。創設情境是我們常見的一種教學方法，是老師根據教學目標和要求建立的一種教學環境，這種環境有利于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生身在其中，更加容易投入到學習活動當中。所以，在教學活動中，老師要給學生創造一個民主自由的學習氛圍，讓學生在寬松和諧的氣氛中學習和思考問題，鼓勵學生大膽質疑。例如在學習“看云識天氣”這一課時，可以先引導學生進入這樣的情境：我們在生活中會見到各種各樣天氣，那么不同的天氣狀況云會有什么區別呢？下雨前云是什么樣的？下完雨又是什么樣的？大風天氣云是什么樣的？晴天的時候云又是什么樣的？然后引導學生思考提出自己的問題，有的學生就會說，現在我們有天氣預報，以前沒有天氣預報的時候，人們會通過云來判斷天氣好壞，這樣真的準確嗎？然后通過學習課文來解決學生的疑問。此外，還可以通過利用多媒體技術來創設情境。給學生展示一些相關的圖片或是視頻資料，讓學生通過聲音和圖像情境來激發自己的思維，從而提出問題。

二、引導學生會質疑

俗話說：“學貴有疑”，沒有疑問怎么能學會知識，怎么會有進步呢？有了疑問就會想要探究到底，就會積極主動去學習。所以，老師要引導學生學會質疑。例如在學習“黃河頌”這一課時，我們都知道黃河是我們的母親河，是中華文明最主要的發源地。但是古往今來那么多的文人墨客和作家們歌頌黃河，僅僅是因為它是我們的母親河嗎？這時，老師可以引導學生去思考，以自己在生活中或是從電視上，從網上對黃河的了解，把自己的疑問提出來，并且要學會整理問題，讓自己的問題更加有邏輯性，如人們歌頌黃河的原因從地理位置來看，因為它是中華文明的主要發源地，那么從歷史地位來看呢？歷史上發生過哪些故事會讓人贊嘆？它代表了一種什么樣的精神？提出問題要注意環環相扣，不能太過隨意，否則，雖然問題最后解決了，但是卻沒有達到最終目的。創新需要發散思維，但不代表隨意猜測，還是需要注意其中的邏輯性和關聯性的。

三、多鼓勵表揚，讓學生樂于提問

在初中語文教學中，老師要多鼓勵學生去提問、質疑。對于一些性格外向、活潑的學生來說，提問是一件很平常的事情，但是對于一些性格內向的學生來說，他們缺乏大膽提問的勇氣，所以，老師要多鼓勵學生去質疑提問。例如在教學“奇妙的克隆”時，很多學生會問，為什么可以克隆動物但是不可以克隆人呢？關于這個問題，課文中最后也有提到，但是很多學生還是忍不住想要問，這個時候老師要耐心聽他們提問，并且要多給他們講一些這方面的知識，讓他們對問題有更進一步的了解。再比如，學習“大雁歸來”時，在學習課文之后，老師可以鼓勵學生們大膽發表自己的想法和問題，如除了大雁在冬天會飛往南方，還有別的動物也會這樣嗎？作者在文中寫了幾件事情，每一件都代表了自己的哪一種情感？作者為什么對大雁懷有這樣的情感？作者最終想要表達的是什么主旨？等等，尤其是那些比較內向的同學，要鼓勵他們多提問，多思考，敢于表達自己。

結語：

總而言之，學會質疑能夠激發學生的創新思維，培養學生的創新能力。質疑的能力是長期發展和培養的過程，需要老師和學生的共同努力。老師要在教學中多給學生留有思考和質疑的空間和時間，激發學生的積極性，積極引導和啟發學生去大膽提出問題，積極開動思維思考問題，讓學生敢質疑、會質疑，提高學生的質疑能力，培養創新人才。

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