淺談高校計算機教學中學生創新能力的培養

王淑慧

摘要：隨著信息化時代的到來，高校學生的信息能力培養也成為了高校教學的重點。當前市場對計算機創新人才的需求也在逐步提升，高校的計算機教學直接關系到了計算機學生的長遠發展。為此高校教師和管理人員需要提高對創新能力培養的重視程度。本文將針對當前高校計算機課堂存在的問題，探討培養學生計算機創新能力的方式。

關鍵詞：高校;計算機;教學;創新能力

1、前言

進入信息化時代之后，社會對信息化綜合人才提出了更多要求。當前信息化教學在高校教學中占據重要地位。當前高校計算機課堂質量直接關系到學生計算機的學習情況。學生的創新能力也成為了計算機教學的考核指標。為了提升學生的計算機創新能力，當前教育部門對高校的計算機教學提出了更高要求。

2、當前高校計算機教學中學生創新能力培養存在的問題

當前高校計算機教學中學生的創新能力培養存在一定問題，影響學生計算機能力的提升，主要包含：教學課程缺乏創新意識、實際操作的機會較少以及教學方式落后。

2.1 教學課程缺乏創新意識

當前高校在進行計算機專業的教學過程中，很多課程都是在課本知識的基礎上進行教學的，很多學生本身是缺少實踐經驗。在學習過程中，計算機的每一個操作步驟都能在課本上找到，學生也可以通過課本接觸各種操作知識。但是只有實踐才是檢驗真理的唯一方式，學生只有通過實踐操作才能真正掌握計算機的基礎知識。當前很多教師在開展計算機課程教學的時候，學生會出現眼高手低的情況。很多課本具有一定局限性，學生對于同一種知識也只能學習一兩種方式，操作受到了限制[1]。

2.2實際操作的機會較少

計算機本身是一個實操比較重要的學科，因此學生需要進行專業的實際操作，才能提升自我的計算機創新能力。當前很多學生通過課本進行理論學習，無法經過實踐來進行學習鞏固，因此導致積累的問題逐漸增多。當前計算機教學的教學質量需要在計算機教學中融入一定實踐性，只有在課堂設計中重視實踐教學，提升學生的實踐能力，才能真正提升課堂教學的效果。計算機課程除了需要提高學生的理論知識，更要提升學生的計算機實踐能力，讓學生將課堂上學習到的知識和能力應用到生活中來。課堂教學過程中教師需要重視課本基礎知識的講解和學習，還要重視學生的實踐能力，讓學習到的知識能夠和社會實踐結合在一起，從而提高學生實際應用能力。

2.3教學方式落后

當前的計算機教師還采用單一的教學模式，使用的教學方式和現在計算機發展的狀況并不適應。很多教師采用傳統的教學方式，無法對學生進行針對性指導，從而導致教學效率降低。課堂的教學方式直接關系到了學生的學習效果。當前計算機教學的老師沒有及時更新自身的教學方式，仍舊采用陳舊的教育理念。很多教師只關注自己的教學進度，卻忽視了學生是否掌握了知識，忽視了學生的互動性。這種教學方式不利于培養學生的獨立思考能力，還在一定程度上阻礙了課堂教學效率的提高。當前計算機課程對于教師能力的要求很高，很多教師并不具有專業的計算機知識和教學能力，因此在教學過程中不能提高教學效率，在教學課程設計的時候很難抓住教學重點，在培養學生計算機思維方面缺乏相應的重視[2]。

3、高校計算機教學中學生創新能力的培養方式

針對上述存在的高校計算機教學中存在的問題，高校的管理人員需要從觀念上進行改變，逐步提升學生的創新能力。

3.1改進和創新教學模式

在高校計算機教學過程中，教師需要改變傳統的教學模式，實現教學模式的改變和創新。從觀念上進行改變，教師需要積極搜集計算機教學的資料，改變傳統教學方式，使用多媒體教學和實踐教學來提升學生的創新能力。教師在講課的時候不需要局限于課本的知識，還要將課外知識融入到課堂教學中，讓學生充滿更多好奇心和興趣。學生在此過程中也會有更多的新鮮感，對計算機知識有更加清晰的了解。鼓勵學生發揮自己的主動性去積極思考問題，這也有利于學生的創新思維的培養[3]。當前教師需要使用實踐化教學的方式，計算機學習的目的就是讓學生能夠將所學習到的計算機知識和思想應用到生活中，在教學過程中，教師可以融入多種現實案例，計算機教學需要培養學生的實踐能力，因此在教學的時候可以將一些案例引用到教學中，從而提升教學效果。抽象的學習不利于提高學生對計算機的感知力度，同時也不利于學生的計算機能力提升，因此采用現實生活案例，學生在面對這些現實問題的時候也更有感覺，以此推動了學生的自主思考和實踐能力。學生能夠直觀地看到計算機運行程序，在此過程中，學生能夠從生活的角度思考解決問題的方式，全方位多角度進行問題的解決，很大程度上，這可以培養學生的計算機創新能力。

3.2加強師資力量建設

當前想要提升學生的計算機創新能力，學校就必須提升高校計算機教師的師資力量，提升教師的教學能力。首先，教師需要對計算機理論和實踐有更成熟的了解。在教學的過程中，教師需要更加重視實踐教學，提升實驗教師的地位。同時，學校也要加強師資力量的建設，注重教師結構的合理化。在計算機教學過程中，教師需要加強學生對計算機理論的了解和思考，根據學生自身的特點，并且通過加強學生之間的交流和溝通來增強學生計算機的熱情，從而逐步提升學生的創新能力。為了提升計算機教學的質量，當前教師需要注重使用正確的引導方式，培育學生良好的計算機使用習慣。在信息時代教師可利用資源較為多元化，從而可以將可利用的資源運用到實際教學中。傳統教學中，教師使用板書、文字等來進行教學知識講述。但是在信息時代，尤其是計算機的學習過程中，使用傳統教學效果并不好，因此教師可以利用信息資源來進行信息化教學，教師可以借助多媒體和網絡等資源，設計制作多媒體演示，幫助學生理解[4]。

3.3完善教學評價體系

當前計算機的內容更新速度非常快，計算機教室在教學的過程中需要緊跟時代發展的步伐，完善教學評價體系，提升教師的教學觀念。傳統的教學思維和教學理念會被逐漸淘汰，為此教師需要引入具有創新意識的教學思維。當前教師需要把學生的實踐操作的表現作為評價內容，積極關注學生學習狀況，從而提升學生的創新能力。

3.4注重教學內容的修正

當前市場對于計算機人才的需求加大，為此教師們需要建立科學的理論體系，將教學中心放在教學內容上面，做好課程的優化和升級。從而提升學生自身的計算機創新意識，培養學生與時俱進的觀念，讓學生可以跟隨時代發展的速度。高校教學教師需要采用科學的教學方式，明確計算機技術教學的目的，在傳統教學方式的基礎上添加全新的教學內容，讓學生明確計算機課程最重要的是實踐和操作。在教學過程中，著重提升學生的理論知識的同時也要讓學生掌握運用計算機的有關技能，包括制作表格、處理文字、修整圖片、剪輯視頻等等，讓學生掌握更多實踐技能，可以提升學生的市場競爭力。教師需要高學生的自主學習能力，讓學生能夠最大限度喜歡上計算機技術的學習，提高課程對于學生的吸引力，才能提高學生對于這門課程的喜愛程度。教師需要改變傳統的教學思想，把學生放在學習的主體地位上。教師需要在教學的時候使用引導的方式，在上課之前，通常可以利用一些常見的計算機問題進行引導。

4、結束語

綜上所述，作者在本文之中對其進行了全面的剖析，當前市場對于計算機創新人才的需求逐漸升高，高校需要以培養出具有創新能力的計算機人才作為培養目標。為了提升學生的計算機創新能力，當前的高校需要改進和創新教學模式、加強師資力量建設、完善教學評價體系并且注重教學內容的修正，提升學生的計算機創新能力，促進高校學生培養良好的計算機能力。

參考文獻

[1]孫雪凌.淺談高校計算機教學中學生創新能力培養[J].無線互聯科技，2016，000（018）：81-82.

[2]杜佐月.淺談職高計算機教學中學生創新能力的培養[J].中等職業教育，2009.

[3]黎孟雄，胡建平.一種計算機教育技術用教學板：.

[4]關鵬.淺談高校計算機教學中學生創新能力的培養[J].神州旬刊，2016，000（004）：75-75.