1+X證書制度下“網頁設計”課程改革探索

李巖

摘要：在高校使用1+X證書制度會給高校教育教學工作帶來創新性的改革，在高校執行1+X證書制度的時候，必須重視學生學歷證書以及其他技能等級證書結合的教育體系。針對網頁設計專業，有網頁前端開發職業技能等級證書，展開網頁前端的有關課程改革成為計算機應用技術專業的核心內容。本文主要討論網頁設計課程存在的問題、網頁前端開發課程改革的思路以及網頁設計課程的改革探索。

關鍵詞：1+X證書制度;網頁設計課程;改革探索

前言：

1+X“1”指的是學生學歷證書，“X”指的是若干的職業技能等級證書，執行這個制度主要是為了鼓勵學生在獲取有關專業學歷證書的同時，還能取得更多職業技能等級證書。主要是為了培養新時代對高素質多技能的人才，重新構建若干職業技能等級證書的核心課程體制，提升學生的職業素養，為學生更好就業打基礎。

一、網頁設計課程存在的問題

充分分析傳統網頁設計課程，課程中還存在著一些問題：首先是課本更新的速度緩慢，案例教學也只是針對本章課程的內容，課程中的知識點比較分散，對學生掌握基礎知識點以及有關崗位技能有一定的負面影響。其次教師在講授課程的時候更多的是要求學生掌握基礎知識，并沒有要求學生扎實掌握有關的技能，這些不能滿足企業對員工的要求。最后網頁設計課程使用教和學這兩種學習方式，學生參與學習的積極性不高，不愿主動參與交流學習交流的活動，更不說是學生主動提出有創造性的思路。

二、網頁前端開發課程改革的思路

處于1+X證書制度的背景中，有關院校需要和培訓組織有更深層次的交流，主要是討論職業技能等級證書培訓內容和有關專業課程的教育內容，研究職業技能等級標準以及職業教育中每個層次的專業課程要求的標準，研究有關的考核計劃[1]。網頁前端課程群開發小組需要按照網頁前端開發職業技能等級標準的有關要求，按照學生接收知識的實際情況，重新構建課程的模塊。

有關網頁前端開發職業技能分為三個等級，其中專業課程群的課程內容不能只是簡單的完成同樣的分級，應該從三個級別證書的考核職業技能以及具體考核的內容進行，三個級別中都相互關聯的。經過綜合性的分析有關技能的要求，在課程標準、具體課程考核方案、有關課程的教學方案這三個方面完成網頁設計課程的改革探索。

三、網頁設計課程改革探索

（一）“網頁設計”課程的教學方案改革

將先進的教學理念應用在教學模式中，教師帶領學生借助搜集網站以及具體訪問的形式充分了解企業的真實需求，把參與工作需要的職業素養以及職業技能當做學習的目標引入教學中，改革學習方式。

針對“網頁設計”課程教學基本上使用線上+線下式混合教學方法。課程教師使用現在先進的信息技術，借助多媒體教學資源，給學生創設相互交流、產教融合的學習環境，在講授知識的時候帶領學生在課前認真仔細預習[2]。使學生帶著預習中遇到的困難以及問題在課堂上學習，將學生分成小組，小組內相互討論研究難點以及疑點，在學習中遇到不明白或者是模棱兩可的時候，經過掃描相關連接更細致、具體的了解知識點，使學生扎實掌握網頁設計以及網頁開發基礎知識，然后擁有網頁設計的能力。學校可以請成功企業的專家到校講解工作經驗，在課程教育中培養學生的職業素養。

（二）網頁設計課程教學標準改革

網頁前端開發核心的基礎課程就是網頁設計，將網頁制作基礎、CSS3網頁設計、HTML5設計課程內容結合在一起，知識內容包含著網頁前端開發職業技能等級要求中靜態網站的開發以及美化。這個課程的總體目標就是借助專業的理論知識以及實踐操作技能，使學生充分掌握CSS課程中設置的基礎知識以及靈活使用CSS3新特點改變網頁編制的節能，將學過的知識和技能結合在一起，完成網頁設計的工作[3]。網頁和HTML基礎知識、CSS3屬性的設置、美化、語言、標記、擴展應用等是包含在教學內容中的。這個課程的實踐性較強，需要將HTML5網頁制作、響應式網頁以及CSS3屬性設置這三個模塊綜合在一起進行有關實踐。

（三）網頁設計課程考核方案改革

目前學校還是使用筆試考試、實踐機器操作以及網頁設計作品報告等形式對網頁前端開發課程的學習進行考核。基本上這些考核的方式都是重視理論知識內容;部分實踐考核項目設計比較客觀，使學生有偏差性的理解，靠著死記硬背知識點參加考試，這也就和考試的初衷越來越遠。在1+X證書制度中，想要了解學生掌握課程的真實情況，可以使用網頁前端開發職業技能等級證書的考核形式，改革對網頁設計課程的考核形式。可以將理論知識和實踐操作成績結合在一起，理論成績占據總成績的百分之三十，筆試的題目可以分成三個部分單選題、判斷題、多選題;實踐技能成績占總成績的百分之七十，實踐考試需要包含著課程中所有內容。想要成績合格，必須保證這兩部分的成績都達到50分，需要對筆試以及實踐都有足夠的重視才能使學生全面發展，杜絕重視一方面輕視一方面的情況出現。

結語：

綜上所述，教育的主要目的就是培養可以適應更多職業崗位的高素質的復合型人才，不只是取得專業技能等級證書即可。我國教育的1+X證書制度還在發展初期，當前國家教育部門還在努力研究學分銀行制度，使學歷證書進而職業技能等級證書相互貫通。所以制度的改革創新都是需要經過有關的實踐完成的，所以1+X證書制度既需要職業教育領域的改革措施，還和產業的發展有一定的關系，所以有關學校應該穩定推進職業學歷教育以及職業技能培訓結合在一起培養人才的形式。

參考文獻：

[1]戴艷濤，杜麗萍，趙丹等.高職院校“1+X”證書制度實施路徑與保障措施探究[J].中國管理信息化，2021，24（18）：205-206.

[2]姜滟穩，程鴻芳.Html 5網頁設計課程的教學研究[J].科技風，2021，（25）：98-99.

[3]劉春芝.基于“互聯網+教育”之移動端網頁設計課程教學改革探索[J].數字通信世界，2021，（05）：229-230.

[4]馬歌.SPOC在網頁設計與制作課程教學中的應用[J].福建電腦，2021，37（02）：140-142.