多措并舉，構(gòu)建具有文化底蘊(yùn)的英語(yǔ)課堂

王莉

[摘 要]借助各類(lèi)文化元素，構(gòu)建具有文化底蘊(yùn)的英語(yǔ)課堂，可以增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思想的感染力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)意識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師要利用多種學(xué)習(xí)資源，精心組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供了解語(yǔ)言知識(shí)和文化思想的便捷途徑，引領(lǐng)學(xué)生沉浸于具有文化內(nèi)涵的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，體驗(yàn)深厚的文化思想，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]多措并舉;文化底蘊(yùn);構(gòu)建;英語(yǔ)課堂

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）33-0052-02

眾所周知，文化對(duì)于人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。文化基礎(chǔ)是學(xué)生核心素養(yǎng)組成的基本要素，也是學(xué)生獲取文化知識(shí)、提升綜合素質(zhì)的重要條件，還是學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的有效手段。因此，構(gòu)建具有文化底蘊(yùn)的英語(yǔ)課堂，是廣大一線(xiàn)英語(yǔ)教師追求的目標(biāo)。設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師需要采取多種多樣的有效措施，有意識(shí)地借助豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，營(yíng)造課堂濃厚的文化氛圍，潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能的同時(shí)，感受到博大精深的文化思想，形成強(qiáng)烈且真實(shí)的文化體驗(yàn)，從而喚醒學(xué)生內(nèi)心積極向上的思想情感，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。

一、結(jié)合內(nèi)容選用素材，豐富學(xué)生的文化認(rèn)知

豐富學(xué)生對(duì)于多種文化的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生與各類(lèi)文化思想接觸的機(jī)會(huì)，是使學(xué)生的行為和思想受到感染的前提條件。因此，教師需要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的解讀，選擇與先進(jìn)文化思想密切相關(guān)的內(nèi)容，作為引入文化元素的切入點(diǎn)，利用直觀的文化元素增加英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生感受到博大精深的文化思想，真正習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能，提升思想境界。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5《Helping our parents》時(shí)，教師聯(lián)系本單元的主題，引導(dǎo)學(xué)生感知中華民族“孝悌”的文化思想。課始，教師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)圖片和英語(yǔ)簡(jiǎn)介：“Look at these pictures.”“The boy is washing his mothers feet.”“The girl is cooking diner for her family.”“The boy is clean the floor to help her mother.”“The girl is looking after her yonger sister.”學(xué)生觀察圖片，閱讀英語(yǔ)信息，理解了“孝悌”文化的內(nèi)涵“幫助父母長(zhǎng)輩做一些力所能及的事情是孝的直接表現(xiàn)”，受到了深刻的思想教育。

結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，圍繞單元主題，選擇聯(lián)系密切的素材進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)言技能的過(guò)程中，感受到精彩紛呈的文化知識(shí)，受到思想上的深刻教育。上述教學(xué)，基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解析，教師運(yùn)用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)的文化信息，深化了學(xué)生對(duì)文化思想的理解與感悟。

二、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的文化感知

文化思想的感知是學(xué)生基于個(gè)人的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)、能力，對(duì)各類(lèi)文化傳統(tǒng)和思想觀念的初步認(rèn)識(shí)，也是學(xué)生自身思想意識(shí)、價(jià)值觀念形成的前提和基礎(chǔ)。小學(xué)生的思維處于以形象思維為主的發(fā)展階段，形象直觀、生動(dòng)有趣的情境可以輔助學(xué)生快速感知文化思想。因此，設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師需要有意識(shí)地利用各類(lèi)影像、視頻作為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段，將博大精深的文化思想蘊(yùn)含在情境中，促使學(xué)生主動(dòng)搜集有關(guān)信息，增強(qiáng)對(duì)文化思想的感知。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 8《Birthdays》時(shí)，聯(lián)系本單元“生日”的主題，教師利用一則視頻引導(dǎo)學(xué)生感知有關(guān)生日的文化信息：“There are some ways to celebrate birthdays，which is a kind of tradition.”教師說(shuō)，“Now watch this video to know more about this custom of birthdays.”學(xué)生認(rèn)真觀看視頻后紛紛說(shuō)道：“Sharing birthday cake is the important link of celebrating birthday.”“Your birthday is an annual event.”“We often express the good blessing for the person when its his birthday in many ways.”通過(guò)觀看視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)歷的聯(lián)想，促使學(xué)生學(xué)習(xí)了很多實(shí)用的英語(yǔ)表達(dá)方式，增強(qiáng)對(duì)生日文化信息的感知。

英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)聯(lián)系當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活利用各種信息技術(shù)手段，為學(xué)生營(yíng)造感知文化思想的氛圍，助力學(xué)生快速感知文化思想。上述教學(xué)，教師基于現(xiàn)實(shí)生活，選擇適合學(xué)生的生活素材，利用功能強(qiáng)大的信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生感知文化思想。

三、圍繞目標(biāo)搭建平臺(tái)，深化學(xué)生的文化體驗(yàn)

深刻且真實(shí)的文化體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生快速形成自己對(duì)文化思想的理解，拓展文化思想對(duì)學(xué)生行為、心理、認(rèn)知的影響。目標(biāo)是學(xué)生開(kāi)展一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心，對(duì)于學(xué)生感知文化思想具有重要的引領(lǐng)作用。因此，教師應(yīng)圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，促使學(xué)生體驗(yàn)先進(jìn)的、積極的文化思想。在組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)以具體的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，利用各種功能多樣的教學(xué)設(shè)備、媒介手段，精彩呈現(xiàn)具有思想性的文化信息資源，深化學(xué)生的文化體驗(yàn)，使學(xué)生受到思想教育。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 7《Chinese festivals》時(shí)，聯(lián)系本單元的“Story time”部分內(nèi)容，教師組織學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)：“Learn this part in groups and then you have chance to act the scenes of celebrating these Chinese festivals.”學(xué)生根據(jù)教師的要求，組成不同的小組，并分配閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，最后在課堂上進(jìn)行表演：“Look at these picture.It is the spring festival.For us，it is them most important festival of Chinese festivals.We get together with their family.”學(xué)生借助直觀的圖片，運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，由小組成員進(jìn)行講述，其他人員配合表演。在親身參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生獲得了深刻的文化體驗(yàn)和思想感知。

教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，能使學(xué)生對(duì)博大精深的文化思想形成自己獨(dú)特的體驗(yàn)。上述教學(xué)，教師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的把握，搭建有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)的機(jī)會(huì)并開(kāi)展分享活動(dòng)，深化了學(xué)生的認(rèn)知和文化體驗(yàn)。

總之，在倡導(dǎo)文化回歸的新時(shí)代背景下，構(gòu)建具有文化底蘊(yùn)的英語(yǔ)課堂，可以有效傳承優(yōu)秀的文化思想，改革英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織形式，這是落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的根本措施，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要手段。因此，教師需要有意識(shí)、有措施地構(gòu)建文化氣息濃厚的英語(yǔ)課堂，借助具有文化內(nèi)涵的素材，利用科學(xué)有效的手段，使學(xué)生形成正確對(duì)待各類(lèi)文化思想的態(tài)度，了解更多優(yōu)秀的文化思想，構(gòu)建自身的思想意識(shí)體系，奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，讓學(xué)生終身受益。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王妍.無(wú)痕滲透“日新”文化，多元調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)歷——例評(píng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與校園文化的有機(jī)融合[J].上海教育，2021（12）.

[2] 王燕.樹(shù)立文化自信 構(gòu)建魅力英語(yǔ)課堂[J].山西教育（教學(xué)），2021（04）.

[3] 張萍，林榮倩.小學(xué)英語(yǔ)課堂文化意識(shí)培育的實(shí)施路徑[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2021（03）.

（特約編輯 木 清）