推廣校園足球，提高小學體育教學質量*

王 超

(甘肅省慶陽市東方紅小學 甘肅 慶陽 745000)

足球作為“世界第一運動”，在各個國家廣受關注。有效引進校園足球這一運動項目，不僅順應了時代的潮流，也可培養學生的運動精神，即團隊精神。小學階段的學生處于好動階段，文化課結束后，精力無處發泄，而足球則可以消耗學生多余的精力，促進學生的身體素質得到增強。

1.推廣校園足球對小學體育的積極意義

在傳統的小學體育課堂中，運動項目極其單調。因小學一至六年級學生身體素質不同，體育課程中的項目并不能符合學生的運動需求以及興趣。而足球作為適合各個年齡的運動，可使學生進行共同參與，學生的體育學習興趣得到明顯提升[1]。校園足球的推廣具有趣味性，其中需教師與家長進行溝通，例如開設“親子競技活動”，鼓勵家長與學生進行共同合作。不僅可使校園足球得到有效推廣，也促進了家長與學生之間的親密關系，使學生能夠感受運動的樂趣。在以往的體育課堂中，學生需根據教師的引導進行技能訓練，而在課下學生不會進行自主訓練，缺乏自主性。校園足球這一運動不受體育設施的限制，且極具趣味性，一個足球可使學生進行全員參與，有利于培養學生的運動技能。

2.推廣校園足球，提高小學體育教學質量的有效策略

2.1 強化體育教師足球專業技能。足球的推廣需教師帶領學生進行認知以及學習，因此體育教師在此過程中擔任重要角色。為使校園足球能夠順利推廣，提高體育教學質量，體育教師應加強自身對于足球的認知，主動學習足球專業技能[2]。教師可利用課余時間，在線上觀看足球有關視頻，并在線上進行相關書籍的查詢。因教學對象為小學生，教師的學習方向應以幫助學生進行足球基礎知識的理解為主。教師可對以下書籍進行查閱，例如《全國青少年校園足球教學指南》《德國足球教學課程》《倒轉金字塔：足球戰術史》等。為使體育教學能夠得到更加專業的足球技能培訓，學校領導層可與其他學校進行溝通學習，組建體育教師學習隊伍，共同進行技能培訓。教師也可鼓勵學生自主進行足球知識的學習，并以求知者的身份主動向學生學習，此方式可大大提升學生自主學習的興趣，提升學生的學習自信心。

2.2 改善小學體育課堂教學現狀。根據當前小學體育課堂教學現狀，體育教師的教學方式具有一定的落后性。傳統的體育教學對于理論知識不加重視，課堂中直接進行運動示范，而后對學生采取“放養”教學，自由活動占據課堂時間的大部分。學生對于體育運動認知不足，以照貓畫虎的形式進行鍛煉，無法有效激發學生的興趣。教師可優化教學方式，以足球為例，教師可為學生講解足球從古至今的演變過程，也可利用多媒體技術，為學生進行動畫展示，以足球的起源“蹴鞠”為例，教師可尋找蹴鞠的圖片，并根據時代的變化尋找各個時期足球的形態變化圖片，使學生能夠對于足球的起源以及發展進行基本了解。在引導學生對于體育運動進行初步的了解后，可有效激發學生的運動興趣。在引導學生進行自主運動的過程中，教師應加強對學生的監督，及時指導學生進行正確的動作。為使學生能夠共同進行足球運動，教師可參與其中，充當裁判，及時制止學生錯誤的動作。也可與學生共同比賽，以抽簽的形式進行分隊，為學生展示足球的魅力。足球的運動也應具有一定的專業性，教師需對學生進行專業性的訓練，例如設置障礙物，鼓勵學生進行帶球穿行。

2.3 課余時間組織足球競技活動。為使校園足球能夠得到有效的推廣，教師可組織學生進行足球比賽。體育課堂學習時間是有限的，教師可鼓勵學生在課下進行比賽。為使這一運動能夠進行真正的推廣，體育教師可與其他學科教師進行協商，以班級為單位開展校園足球競技活動，為學生尋找比賽場地，并設置一定的獎勵制度。校園足球的推廣不應只局限在校園內，各個學校之間可進行溝通聯系，以各個年級進行友誼比賽，不僅可加強各個學校之間的關系，也可使學生加強團體合作意識，提升自身的體育素養。在舉辦足球競技的活動期間，教師也可引導學生通過不同途徑尋找加油稿，為所在班級或者團體進行加油打氣。為使校園足球能夠進行有效推廣，教師也可與學生共同創作校園文化墻，以“足球”為主題進行宣傳。

3.結語

總而言之，在校園內進行足球這一運動的推廣，不僅可有效培養學生的運動技能，也可鍛煉學生的身體素質，使學生的運動的過程中懂得團結合作。推廣的過程不僅僅要靠體育教師的正確引導，也需學校的重視以及大力支持。體育教師應積極進行教學內容的不斷優化，以加強學生的身體素質以及體育素養為目的，打造高效的體育教學課堂。