淺析校園足球背景下的高中足球教學

許小彪

(江蘇省南京市秦淮中學 江蘇 南京 211100)

引言

高中時期足球訓練有利于促進高中生的身體素質和心理素質的全面發展，是教育改革的重要舉措，學校和教師應針對高中生大力開展足球運動，調動學生的主觀能動性。由于足球運動也是一項競技活動，要求要掌握高超的技術，因此對高中學生來說存在一定的難度。[1]由于中國現有足球人才的匱乏，所以高中階段的學生也應承擔其這份重任，教師抓好足球訓練工作，鼓勵學生積極參與足球運動中來，在提升身體素質的同時，使學生掌握更多的足球技能，為國家培養優秀的人才奠定基礎。

1.學校和教師要高度重視足球運動

受應試教育的影響，足球運動不是高考必考的項目，所以很多學校和教師對足球教育往往是忽視的，甚至有的學校就取消了足球課程。為有效的推動高中校園足球的發展，首先學校和教師要根本是認識到足球對學生們起著積極而重要的作用，引起對校園足球教育工作的高度重視，要加強學校師資力量和學校的硬件設施，為學生們營造一個濃厚的足球運動氛圍。在新時代的要求下，教師要轉變傳統單一的教育理念，豐富足球課堂的內容及形式，完善校園足球教育體系。在足球課堂教學中，教師不僅要求學生們努力學習足球知識，而且教師自己全身心地投入到足球教育教學中。體育老師還要不斷的專研，認真學習先進的足球教育教學理念,努力提高自己的足球教學能力。比如教師要多參加足球專業教育培訓和訓練，提升自身的足球教育素養。教師在足球教學中，要與時俱進，勇于創新，豐富教學形式，調動學生的積極性，培養具有歷史使命的足球青少年，全面提高學生的足球水平。還可以借助多媒體技術以視頻的方式讓學生學習先進傳球、運球、射門的技術，然后教師引導學生把足球理論知識與實際訓練相結合，全年提升學生的綜合能力。

2.教師科學有效的引進新穎的教學模式

高中時期的學生面臨高考的壓力，對足球的學習往往是忽視的，高中體育教師傳統單一的教學方式，很難提高學生的足球水平。同時也由于學生存在個體差異，接受知識的能力、身體素質參差不同，如果教師還不能科學有效舞蹈轉變教學模式，很難調動學生學習足球的興趣，甚至還使學生產生厭煩心理。因此教師想要提高學生的足球訓練質量，教師應根據學生的綜合特點科學有效的優化教學內容，新穎的教學形式吸引學生的興趣，調動學生學習的主觀能動性。比如教師在訓練學生前要注重儀式感，喚醒學生學習足球的意識程度，教師可以多次組織趣味活動，足球課堂中教師將足球訓練與趣味游戲有機結合，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，通過趣味游戲的新形勢，充分調動學生學習足球的興趣，讓學生學習知識的同時還能強身健體，通過多樣性趣味教學，提高學生參加足球訓練的主觀能動性，同時還能促使學生綜合素質的全面提高。

3.運用競技教學模式開展足球教學

足球運動一直也是高中生喜愛的運動項目，也是一種考驗學生綜合素質的一項運動項目。在新課改要求下，體育教師要求學生掌握一定的足球技巧及足球要領。教師合理的將足球運動與競技游戲有效結合，競技比賽也是強化學生技能的體現。[2]競技教學模式充分體現了以學生為主體的教學理念，將足球技能與競賽融合一起，讓使學生在比賽過程中，不斷完善足球運動技能，同時還能夠提升學生學習足球的斗志，培養學生頑強拼搏的精神。正因文足球運動項目是一項團體運動，它需要大家相互配合、共同完成目標。因此，教師在課堂中要著重培養學生之間的團體訓練，使學生不斷磨合，形成一定的默契感。教師在教學過程中，合理有效的引導與鼓勵學生相互之間進行交流，教師在提升學生足球技能的同時，也幫助學生理論與實踐相結合，在一定意義上提高學生的綜合素養。例如，體育教師在課堂中，教師要根據學生的具體情況，將學生們分成若干小組，然后小組與小組之間開展比賽，在足球競技過程中，不僅可以提升學生的足球技能，還能增強學生的集體榮譽感與團結互助的精神，最終提高學生的綜合素養。

結束語

綜上所述，高中足球的順利開展必須依托學校的重視，在學校高度重視的背景下教師展開科學足球訓練，能達到事半功倍的效果。足球運動既能提高學生的身體素質，還能培養學生堅韌的性格，影響意義深遠，所以學校和教師必須高度重視起來；教師要轉變傳統的教育理念，為學生營造良好的足球氛圍，調動學生學習足球的主觀能動性，提升學生的學習成果。學生通過學習足球知識，培養學生團隊合作能力，同時也能使學生勞逸結合，促使學生更好的學習，為提高學生的綜合能力奠定基礎。