初中信息技術應重視培養學生的信息素養

于松萍

(吉林省長春市九臺區城子街桃山中學 吉林 長春 130500)

伴隨著時代的發展和進步，在各個領域都能發現應用信息技術的影子。信息技術改變了人們信息獲取的方式以及來源，但同時各類信息嘈雜而出，如何有效處理和判斷信息成為人們必備的基礎素養。初中生心理發育不夠成熟和完善，人生觀、價值觀未完全形成和完善，因此在初中階段信息技術教學中重視學生信息素養的培養顯得極為重要。基于此，在初中階段信息技術教學中應重視學生信息素養的培養，以創設教學情境、構建實踐活動、營造學習環境等方式，不斷的提升學生的信息能力。

1.情境創建設計教學法，培養學生信息素養的意識

在新時代的學生學習和生活中，每個人都被各種信息所包圍。對于如此被信息所包圍的環境中，對于學生的信息素養培養是非常重要的。目前初中信息技術的教育多數偏向于信息技術理論知識的講解，從而對于知識的實際運用、生活與信息之間如何處理的能力等有所忽視，這大大降低了學生的信息素養。教師可以運用情境創設教學方法將實際生活中的知識與信息技術教學相融合，不僅可以調動學生學習的積極性，還可以達到以培養學生信息素養的目的。例如，教師可以為學生創建設置一個網上購物的情景，如網上購買學習資料的生活情境。在購買之前一般先通過各種方法收集有關學習資料的各種信息，其中會包括學習資料的品牌、資料的內容、各家資料的價格、資料的準確度、資料的范疇以及資料相關的使用評價等。與此同時在進行信息搜尋時家庭需要思量的重點問題，搜集的渠道是否可以搜集到真實且有效的信息，產品信息搜集的時間段是否符合等問題。對信息進行處理的環節還需考慮到的是，收集到的信息如何整理才能直觀性更強且具有對比性。如果在學生學習信息技術理論知識的同時及在學生獲取信息時，教師可以設計各種渠道收集信息的教學情境，不僅可以調動學生的學習主動性，還可以幫助學生通過信息技術來解決之后遇到類似的生活問題[1]。

2.培養教師職業素養

為培養學生信息素養教師要善于利用學習資源創建縝密的信息技術教學環境，同時可以引導學生培養到信息技術運用的能力，為自主學習的開展奠定基石。教師的知識儲備以及教學能力對培養學生的信息素養起到至關重要的作用，因此教師不僅應不斷與時俱進的儲備知識還應加強自身的教學能力，不斷增強跟上時代進步專業技能，從而能夠更好地展開教學工作。在初中階段的教學中不僅需要教師不斷的完善教學技能，對學生進行有效引導，還需要教師不斷儲備信息技術的知識并對學生進行知識灌輸，以此來加強培養學生的才智和能力，促進學生的自主學習能力的提升。其次在信息技術課程中教師應該多鼓勵學生提出問題，并指引學生能夠通過自主搜尋的方法解決問題，教師在學生無法解決時給予適當的幫助和指引。從而培養學生的信息技術文化素養。例如，在課題理論知識講解完成后，教師可以利用剛才講解完的理論知識，組織學生進行網絡上的信息議論等活動，指導學生能夠自主處理網絡的各種信息，使學生能夠身臨其境感受到網絡環境下帶來的信息沖擊，從而培養學生的信息素養[2]。

3.為培養學生的信息技術能力以組織實踐活動的方式教學

與以往信息技術教育的追求有所不同，實踐活動是現代信息教育中的獨立、體會和思考的體現，是一種將理論知識與實踐活動相融合的培養學生信息素養的方式，促進學生信息素養的提升。信息技術教學的課題上可以實踐活動的方式來激發學生主動學習性和爭取良好成績。通過比賽來充分調動學生的積極性和好勝心，也可以加強學生的學習興趣和克服困難的毅力，所以在課堂上教師要開展以信息技術為內容的各種比賽。比如“Word文檔”的教學，學生討厭那簡單無味的Word操作，可以先在每個班級中開展“Word文檔高手”的評選活動，并提出對獲勝者的一些簡單獎勵，來調動學生的積極性和運用能力。通過比賽的形式，不僅可以使學生掌握到信息技術的知識，還可以使學生掌握信息技術的運用得到提升。

現在初中階段的學生，接觸到的世界更加廣泛，坐家中可觀天下事，但與此同時，新時代的初中生受到的影響也是更加強烈。而處于初中階段的學生處于青春期和叛逆期渴望自己的想法能夠得到傾聽和了解，能力能夠得到家人和老師以及同學的認可，常常是在探索和嘗試中跌跌撞撞地艱難前行。因此，對學生來說正確的價值觀與科學的行為方式是極為重要的。從信息技術這方面來看，其體量之大和各種形式會學生在接觸以及運用過程中容易感到迷惑不解甚至是偏離原本的方向，因此，初中信息技術應重視培養學生的信息素養。