高職院校音樂教育存在的問題及對策研究

張佳旭 通遼職業(yè)學(xué)院

高職院校的音樂教育在高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著極其重要的作用，一方面音樂教育可以極大的豐富高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，另一方面，音樂教育中蘊(yùn)含的美育教育價(jià)值能夠提升學(xué)生的藝術(shù)審美和綜合素養(yǎng)。因此，為提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展，對高職院校的音樂教育教學(xué)改革必不可少。

一、高職院校音樂教育的功能

（一）加強(qiáng)學(xué)生德育教育滲透

音樂教育作為高職院校教育中的重要組成部分，其自身所具有的德育教育功能在高職教育中也同樣發(fā)揮著不可忽視的作用。早前便有音樂教育家提出音樂對人品格塑造的積極作用，如今，隨著現(xiàn)代文明科技的不斷發(fā)展，學(xué)生能接觸到的新鮮事物也越來越多，而高職教育階段的學(xué)生正是良好思想道德價(jià)值觀念形成的重要時期，在這個階段對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀音樂的文化素養(yǎng)熏陶，能夠?yàn)閷W(xué)生的思想道德意識指引正確的方向[1]。如在音樂教育的課堂上對學(xué)生進(jìn)行民族音樂及愛國音樂的滲透，解析作曲家與作詞家的音樂創(chuàng)作背景和背后的故事，讓學(xué)生感受音樂所具有的獨(dú)特魅力，從而使學(xué)生建立良好的思想道德觀念。

（二）提升學(xué)生藝術(shù)審美能力

音樂教育對學(xué)生除了具有德育教育功能之外，還能夠有效提升高職學(xué)生的藝術(shù)審美能力。由于高職院校的教育特點(diǎn)所致，教學(xué)內(nèi)容還是以教授專業(yè)技能課程為主，學(xué)生的藝術(shù)審美水平無法得到有效提升，而音樂教育中獨(dú)有的音律之美、內(nèi)涵之美、藝術(shù)形式之美恰巧可以彌補(bǔ)這一缺失，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不斷豐富自身的內(nèi)心世界，加強(qiáng)對音樂審美的認(rèn)識，提升自身的藝術(shù)審美能力。

（三）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

高職院校的教學(xué)重點(diǎn)是以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常會因?yàn)閷I(yè)知識多、課業(yè)繁雜失去了日常交流活動的時間，長此以往，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)焦慮煩躁的心理。而音樂教育能夠起到較好的情緒疏導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力過大時可以聽一些較為抒情解壓的輕音樂，或者是節(jié)奏歡快的歌曲，以此使學(xué)生養(yǎng)成積極陽光的樂觀心態(tài)，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

二、目前高職院校音樂教育存在的問題

（一）教材內(nèi)容陳舊

音樂教育的學(xué)習(xí)需要通過教材來進(jìn)行，教師也需要通過教材來進(jìn)行課程設(shè)置和教案編寫，而目前的高職院校音樂教育中，關(guān)于音樂教材的選材內(nèi)容較為陳舊，不適宜現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，在典型音樂選材上較為單一，缺乏針對性，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無法有效提升學(xué)生的多元化發(fā)展。另外，由于教材內(nèi)容陳舊，使音樂教師在教學(xué)時無法將音樂特點(diǎn)與魅力充分體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對于音樂教育的學(xué)習(xí)積極性不高，影響了高職院校音樂教育的教學(xué)發(fā)展。

（二）教學(xué)設(shè)備落后

在音樂教育中，完善的教學(xué)設(shè)備、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境也是進(jìn)行良好音樂教育的基礎(chǔ)。而當(dāng)前的高職院校中，由于教學(xué)重點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，所以在音樂教育的教學(xué)設(shè)備上并不十分重視，教學(xué)設(shè)備相對較為落后，很多教學(xué)設(shè)備已然達(dá)到無法使用的地步，但高職院校在教學(xué)上設(shè)備沒有增加相應(yīng)的資金投入，導(dǎo)致在音樂教育的課堂中，教師只能更多進(jìn)行音樂理論知識的傳授，無法進(jìn)行更多的音樂實(shí)踐教學(xué)，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）師資隊(duì)伍匱乏

在高職院校中由于音樂教育并不是學(xué)生的主要專業(yè)課程，所以部分高職院校在音樂教師的師資力量上投入不大。首先，許多音樂教師自身的專業(yè)能力與音樂素養(yǎng)還有待提升，使音樂課堂教學(xué)質(zhì)量不高，影響課堂教學(xué)效率，其次，部分實(shí)習(xí)教師缺少實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很容易出現(xiàn)課堂內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生對音樂教育的學(xué)習(xí)興趣不高。

三、高職院校音樂教育教學(xué)改革發(fā)展對策

（一）調(diào)整教材選材內(nèi)容

教材是學(xué)生獲取知識的主要來源，因此高職院校的音樂教育教學(xué)改革首要目標(biāo)是調(diào)整音樂教材的內(nèi)容。要根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展潮流與學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，增加更多優(yōu)質(zhì)音樂作品的選入，并要重點(diǎn)突出音樂教育中的德育價(jià)值與美育價(jià)值[2]。如在教材中加入能夠體現(xiàn)出愛國精神、人文精神等音樂內(nèi)容，增加優(yōu)秀音樂作品賞析，音樂素養(yǎng)培養(yǎng)等版塊，切實(shí)發(fā)揮出音樂教育對學(xué)生的育人功能。

（二）加大教學(xué)設(shè)備投入

由于音樂教育不同于其他學(xué)科的教育，所以需要有完善的教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中學(xué)到的理論基礎(chǔ)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，才能發(fā)揮出音樂教育的真正意義。因此，高職院校要加強(qiáng)在音樂教學(xué)設(shè)備上的投入，為學(xué)生增添相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備以及建造良好的教學(xué)場地與教學(xué)環(huán)境，這樣才能使高職院校的音樂教育教學(xué)活動順利展開，提升音樂課堂的教學(xué)效率。

（三）加強(qiáng)教師師資力量

教師是整個課程設(shè)置的設(shè)計(jì)者，在課堂中對學(xué)生起到引領(lǐng)的作用，而教師的教學(xué)水平與專業(yè)技能對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果也起到直接影響，所以，高職院校要加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍的師資力量建設(shè)。首先是要提高音樂教師門檻，為學(xué)校引進(jìn)高技能、高素質(zhì)、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀音樂教師人才，以提升整體師資教學(xué)水平；其次將音樂教師與其他學(xué)科教師平等對待，對音樂教師在教學(xué)中的辛苦付出予以肯定，并為音樂教師提供更多學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的平臺，提升教師的專業(yè)技能與教學(xué)能力，讓實(shí)習(xí)教師積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；最后，可在校內(nèi)設(shè)立定期考核評估體系，鼓勵音樂教師不斷學(xué)習(xí)、吸取經(jīng)驗(yàn)、豐富自身，以激發(fā)教師的教學(xué)潛能。

四、結(jié)論

綜上所述，高職院校中的音樂教育對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展都具有積極意義。因此，高職院校和音樂教師都要充分予以重視，通過調(diào)整音樂教材內(nèi)容，增加教學(xué)設(shè)備投入，提升音樂教師自身專業(yè)素養(yǎng)等方式，提高高職院校音樂教育的教學(xué)質(zhì)量，從而更好促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。