體教結合背景下校園足球的可持續性發展研究

劉青 宿遷學院體育部

為了實現體教結合背景下校園足球的可持續性發展，體育教師需用發揮領域優勢，做好學生、家長、社會的思想引導工作，爭取各方支持，促使校園足球課程更加有效實施。這就需要教師帶頭并且功利思想，為學生構建生本課堂，以事實證明足球教學對學生多方面素質的提升的重要作用，從而獲取各方支持。

一、體教結合背景下，制約校園足球發展的因素

（一）政策支持力度不足

在傳統觀念中體育教學并不被重視，學校沒有在校園足球活動開展方面建立連續性地、廣泛深入地長效機制，校體結合理念指導下的校園足球課程開發，更多的是流于形式。尤其在基層，體育教師編制較少，而且薪資水平偏低，導致校園足球課程開發很難吸引到高水平的教師。

（二）足球教學存在功利性傾向

足球教學應引導學生在體育活動中享受運動，功利化的足球教學傾向必然導致教學活動走向徹底失敗。在應試教育的長期影響下，教師和學生都將技術標準作為教學評價指標，在很多學生心目中學習足球就是為了應對考試。這種功利化的足球教學違背了足球發展的規律，不利于實現體教結合，嚴重挫傷了學生在校園足球方面的積極性，也就談不上校園足球的可持續發展。

（三）教育體制的羈絆

教育改革已經初見成效，但是轟轟烈烈的素質教育，并不能掩蓋正式教育對校園足球教學的影響。在相當長的一段時間內，應試教育必然會成為體教結合背景下校園足球的可持續發展的羈絆。在很多學生和家長心心目中，校園足球需要對學校的各種資源進行“挪用”，并“擠占”學生的學習時間。家長的不支持，導致校園足球課程的開發束手束腳。

二、體教結合背景下，校園足球可持續發展策略

（一）加大宣傳力度，營造學習氛圍

體教結合背景下，校園足球的可持續發展，首先要解決的問題就是消除家長和社會對體育活動的偏見，幫助他們意識到校園足球對學生全面發展的重要性，以取得各方的支持。各級學校和校園足球課程的相關主管部門，需要加大對足球課程的宣傳力度，普及足球訓練常識，促使各方對足球訓練在鍛造學生體魄和培養學生品質方面的作用引起重視。尤其對于家長而言，孩子的成長與全面發展十分重要，他們對學生的學習內容十分關注，并且對學生思想和行為產生重要影響。如果取得家長的支持，將會有效減少足球課程開發的阻力。

（二）摒棄功利思想，體現足球樂趣

校園足球對學生體魄的鍛煉作用和品質的培養作用，需要在長期的訓練中得以體現。就需要學生對校園足球報以積極的認知，并且愿意聽從體育教師的指導，樂語參加足球體育活動。為了幫助學生充分感受校園足球所帶來的快樂體驗，真正提升學生心底對校園足球的認同感，體育教師需要樹立服務意識，建立以學生為中心的生本課堂。同時，還需要潛移默化的為學生普及足球訓練常識，引導學生意識到足球學習對其長遠發展的重要性，并培養學生安全訓練的意識。在傳統學習理念的影響下，很多學生認為自己并不想成為專業的足球隊員，擔心足球訓練集擠占學習時間。這種對校園足球的錯誤認知，需要學生在實踐中體會到足球訓練的好處，才能夠被徹底消除。

（三）完善政策機制，強化教師執行力

體教結合背景下的校園足球課程，必須要解決師資問題，才能夠實現其可持續發展。學校和相關教育部門，應為基層足球教師提供更多參與專業培訓的機會。學校可以聘請專業足球教練，對本校的足球教師進行培訓，讓足球教練豐富的經驗，促進足球教師專業教學能力的提升。教師專業能力的提升并非一日之功，師資培訓需要按照一定的計劃進行連續性開展。為了激發體育教師參與培訓的積極性，可以將培訓經歷和成果作為績效考核的指標。此外，體育教師之間的互相學習和交流也是加大師資培訓的重要途徑，學校和相關教育部門應定期組織體育教師進行分享會和研討會。

三、結語

總而言之，體教結合背景下的校園足球可持續發展需要各方的共同努力與支持。校園足球所帶給學生的不僅是足球技能方面的提升，更是體質與心智的訓練，這與素質教育存在方向性的一致性。學生和家長應對校園足球報以客觀全面的認知，積極配合體育教師進行課程開發和建設。