高校足球課程的思政功能研究

楊楠 大連藝術學院

足球運動作為基本的球類運動，不僅具有濃厚的文化內涵，并且還有拼搏進取等的足球精神，在高校的足球課程中，教師應當發揮足球課程的思政功能，實現對大學生思想政治教育的作用。因此，教師應當根據高校足球課程的相關特征以及學生的興趣愛好，身心發展規律特點，科學選取教學方式，真正促使足球課程最大程度的發揮育人作用。

一、高校足球課程思政功能的具體表現方面

（一）能夠培養高校學生良好的意志品質

在進行足球教學時，學生需要在足球場上來回跑動，體能消耗較大，因此學生要有較高的耐力和毅力。另外，高校足球課程教學比賽過程中，如果足球隊處于劣勢，也應當有良好的心態調整能力，切不可消極對待。如果隊伍處于優勢，也不能輕敵懈怠。因此，在足球課程中學生的耐力，毅力等良好品質也會形成。

（二）能夠培養高校學生良好的規則意識

任何一種比賽都離不開標準的競賽規則，足球比賽也是如此。如果違反規則，就應當受到懲罰。在足球比賽中，參賽者起腳過高，背后鏟球等都有可能會對其他參賽者造成傷害，也都屬于違規行為。另外，在足球比賽中也不能有侮辱性的行為，由此可見，高校學生要想參與足球比賽中首先就應當遵守規則，通過足球課程能夠培養學生尊重規則，敬畏規則的意識。

（三）能夠培養高校學生良好的競爭意識

足球比賽離不開競爭，在良性的競爭意識中能夠取得比賽勝利，則會認為有較高的足球素養。教練在訓練足球運動員時也會制定相應的戰術，比如排兵布陣，如何對抗，如何攻防轉換等，學習足球課程，學生可以學習合理的戰擊術擊敗對手，最終取得優異成績。在此過程中學生也能夠形成良好的競爭意識，為將來工作和生活奠定更好的基礎。

（四）能夠培養高校學生良好的團隊精神

素質教育要求學生學習的方式應當是合作，自主，探究式學習。由此可見，在足球運動中培養學生的團隊精神，也是貫徹素質教育理念的要求。足球比賽是團隊性的比賽，需要每個隊員各司其職，協同配合，如果有人存在個人主義，英雄主義思想等，是難以取得勝利的。因此，在高校足球課程中，教師在進行足球授課之前，也應當向學生滲透合作精神和協同配合的意識。

二、高校足球課程實現思政功能的具體途徑

（一）努力提高高校足球教練的思想政治素質

高校體育教師首先應當具有開發足球課程中思想政治教育功能的熱情，并且重視足球課程對學生身心健康發展的重要意義，只有這樣，教師和學生才能真正對體育課加強重視。在此基礎上，體育足球課程教師才會本著認真負責的態度，更好的開展教學。新課改理念下強調學生是課堂的主體，教師應當發揮自己引導者和促進者的作用。由此可見，教師的職業素養直接決定著學生的學習水平，為了更好的提高足球課程的思政功能，教師首先應當提升自己的思想政治素質。足球教練應當樹立終身學習的意識，不斷學習先進的足球教學理念，并且根據教學大綱，教學目標等科學設計課堂，這樣才能在教學過程中開展有效的思政教育。同時，教師也應當通過教研，參加培訓等各種活動，提高自己的思想政治素質。學校也應當重視對教師思想政治素質的考核，為教師提供更多學習和進修的機會。另外，高校還可以和校外企業合作，邀請專家來校舉辦講座等的方式，真正促進教師思想政治素養的提升。

（二）在足球課程中深入貫徹以人為本的教育思想

足球教師也應當以課程標準為基礎引導，不斷完善課堂質量。因為每個運動項目都有自己的標準，足球也不例外，隨著學科都要發掘思政教育的背景下，足球課程中蘊含的思政教育因素也應當通過量化的標準具體展現出來。高校的足球課程如果能夠與思政教育課程互相結合，則能夠促進大學生規則意識，競爭意識，良好品質，團隊精神等方面的提升，因此 在高校足球課程中，首先教師應當重視以人為本的教育思想，重視對大學生進行思想政治教育，將以人為本的教育思想時時刻刻融入在足球教學的各個環節，設計的課堂也應當滿足大學生對學習的需求。教師也應當了解學生的基本學情。比如某一學習時間學生表現的接受能力和理解能力等，根據學生學習的特點科學開展足球課程，這樣才能真正提升高校學生專業技能。比如，在高校足球比賽中，首先教師應當觀察大學生的思想動態，如果有惡意破壞競賽規則的學生，應當及時對其進行思政教育，或者在比賽中出現一些不應該發生的現象，教師也應當立即停下教學，對學生進行思政教育，只有找到教育切入點，才能真正提升大學生的思想水平。

（三）不斷豐富高校足球課程的教學模式

在高校足球課程中，如果想要思政功能發揮的更加有效，教師也要不斷改革教學方法，在教學模式中進行創新。比如教師為了更好的培養高校學生團隊合作意識，可以采用小組合作的方法開展足球教學活動，在小組合作中，讓每個學生明白，一個小組就是一個團隊，每個人都應當互相交流，互相溝通，互相配合，互相學習，如果一個人出現問題，那么其他人都應當與之溝通解決問題，這樣才能讓團隊有向心力。在這樣的教育過程中，學生的合作能力，社會適應能力，樂于助人的品質等都可以形成。再比如，教師為了能夠讓學生養成良好的競爭意識和規則意識，可以針對比賽規則對學生開展游戲教學，幫助學生感受規則的力量，養成良好的競爭意識。另外，在足球課程的室內課時，教師也可以通過多媒體為學生播放一些高水平足球比賽，這樣學生不僅能夠通過聽覺，視覺等的刺激，詳細了解足球比賽的規則，還能促使自己養成不斷拼搏，努力前進的體育精神。當然，體育教學方法是多種多樣的，足球教師一定要不斷學習，不斷創新，將足球課程教學方法變得更加多樣化，才能吸引學生學習足球的興趣。

（四）加強高校足球場地建設以及足球文化的建設

足球思政教育除了有教師較高的職業素養之外，硬件設施也是開展足球活動的物質基礎，更是足球課程思政功能開發的必要基礎。只要有了物質基礎，才能真正開展體育教學活動，進而對學生的思想政治教育產生影響。另外，高校也應當不斷地為學生滲透足球文化的建設，讓學生在潛移默化中了解到足球相關的知識，進而發揮足球課程的思想政治教育功能。比如高?？梢栽谌７秶鷥乳_展足球活動的項目，號召所有的師生參與進來，或者可以定期舉辦足球比賽，開展足球文化的建設。這樣一來，所有人都能參與到足球文化建設當中，不僅提高學生體育活動的質量，還能讓學生在參與過程中受到良好的精神教育。

三、總結

總而言之，在高校，學生通過足球課程，應當自覺的養成良好的足球學習習慣，培養自己堅強的意志品質，規則意識，競爭意識等，最終升華為思想道德情感。教師也應當將思政教育的內容內化到每個學生的學習和生活中，將高校足球課程思想政治教育也不斷的擴大，提高大學生的思想政治素養，最終促進高校學生的身心健康全面發展。