新課程改革下初中體育教學核心素養的形成探究

匡玉芬 浙江省慈溪市橫河初級中學

新課改以后強調核心素養的培養，核心素養是當下教育工作者非常關注的教學重點。從宏觀來看，體育核心素養包括學生對體育運動的認知能力和理解程度。在后期的體育實踐訓練中，對體育技能和知識、體育品德和體育意識的整合。初中階段是培養學生體育核心素養的關鍵階段，作為體育教師，要明確教學目標，找準定位，設計出有利于培養初中生體育核心素養的教學策略，在體育課堂中展現體育學科本質，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。

一、新課程改革下初中體育教學核心素養培養的重要性

核心素養是一個全面的概念，是多重綜合因素的整合。體育核心素養的培養，能幫助初中學生更清晰的認識體育，體會到自身健康和體育學科之間的聯系，能讓學生在學習體育的同時學習到凝聚力和百折不撓的體育精神。并將這種精神貫徹落實到日常學習和生活中，有利于學生的健康成長。

二、初中體育學科核心素養培養的有效策略

（一）增強學生體育情感，增進學生體育品德

核心素養的培養，對學生情感的表達和體育品德的提升有一定要求。初中階段的學生處在生長發育階段，初中高低年紀的學習之間存在一定的差異性，為了增強學生體育情感和能進體育品德，教師要針對學生不同年紀、不同性別、不同性格之間的差異性開展體育教學。

例如，針對初中一年級的學生，在體育教學過程中，教師要以體現團隊凝聚力和團結意識為主展開教學。根據男女學生之間的差異性制定出有助于激發女生熱愛體育的教學活動，排除女學生對參加體育活動的恐懼感。初中階段學生的身心正處在發展的關鍵點，在教學的過程中要培養學生的體育品德，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。如在“轉身投籃”的教學中，對于之前觸碰過籃球的學生來說這一套連貫的動作輕而易舉，但是有的學生卻做不到。針對這種情況，體育教師要在教學的過程中鼓勵學生，激發學生面對困難無懼無畏、勇往直前的體育意識。在女生參與活動的過程中，教師可以組織學生之間互幫互助的形式完成活動，教師也可以參與其中，有耐心的教導學生，讓女學生克服內心的恐懼感，全身心投入到體育課堂中去。在體育活動的過程中，學習團隊合作意識和凝聚力，學生之間互幫互助，培養學生體育品德。

（二）提高學生運動能力，培養學生體育習慣

提高學生運動能力，培養學生體育喜歡是初中體育教學目標。上面提到，不同學生之間有一定的差異性存在，導致這種差異性存在的原因有很多，如性別、年齡、生活環境、性格、自身身體素質等。針對學生之間的差異性，教師要設計出有效可行的教學方案，可以在體育教學的過程中展開分層教學，來降低學生之間的差異性。

例如，在“足球”的教學中，要分三個層次進行教學，第一層次是能完成最基本的運球要領；第二層次是掌握運球的基本動作；第三層次是掌握動作之間的連貫性和身體的協調性。針對不同層次，設計出不同的教學策略，這種教學方法比剛開始就教學生如何掌握技術和運球要領更好。另外，教師在教學的過程中也要敢于突破、勇于創新，采用多元化的教學模式教學，如在“接力賽”教學中，教師不用按部就班的根據課本要求的方式教學，完全可以采用另外的方式，如“快走接力賽”，這種方式的接力賽讓學生眼前一亮，充分調動了學生的參與興趣。在提高學生運動能力的同時，也培養了學生的體育習慣。與此同時，這種教學方法也能活躍體育課堂氛圍，對提升體育教學質量有很大的幫助。

（三）豐富學生健康知識，培養學生健康行為

對體育教學而言，不僅僅是體育實踐的訓練，而是要形成理論和實踐相結合的教學觀念。學生只有了解健康知識，了解健康對自身的重要性，才會積極投入到體育實踐中去。豐富學生健康知識，不單是體育課堂中完成的，教師可以估計學生利用課外時間閱讀各種健康雜志和書籍，讓學生在潛意識里有健康意識，這樣對培養學生健康行為有很大的幫助。

例如，在“籃球”教學中，學生之間進行傳球時，好多學生在接籃球的過程中手指被籃球撞腫，導致好長時間不能運動，甚至讓學生對打籃球這一張運動產生了恐懼感。教師在籃球傳球的教學環節中，一定要強調如何在接球的過程中避免不必要的傷害，給學生演示接球的正確姿勢和動作要領。如，籃球被拋出以后，在空中形成一個弧度，學生接球時，不能直接跳起用手直接與籃球碰撞，這樣往往會導致手指受傷，正確的動作應該是手快要觸碰到球時，順籃球拋過來的方向向后拉，讓球和手之有一個緩沖力，從而避免手指受傷。每次在上課之前，教師要組織學生做好熱身運動，以避免在運動的過程中拉傷肌肉。在平時的理論教學中，時刻強調健康安全意識，規范體育健康行為。

總而言之，初中學生體育核心素養的形成是當下體育教學的重要目標，教師要創新教學思維，展開分層教學，加強學生體育安全意識和體育習慣的培養，注重體育品德的提升，從而提升學生整體素質。