初中美術教學中傳統文化運用策略探究

馮 珠

(江蘇省無錫市天一實驗學校 江蘇 無錫 214000)

傳統文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征，世界各地、各民族都有自己的傳統文化，其內容為歷代存在過的種種物質的、制度的和精神的文化實體和文化意識，我國的傳統文化底蘊非常濃厚，非常需要當代學生去理解與傳承，所以在初中美術中融入傳統文化符合素質教育對學生的要求，也能夠構建高效課堂。因此，下文主要從四個方面來分析，一是基于教學內容，合理滲透傳統文化，二是聯系實際生活，合理滲透傳統文化，三是組織鑒賞教學，合理滲透傳統文化，四是開展實踐活動，合理滲透傳統文化。

1.基于教學內容，合理滲透傳統文化

在如今的初中美術課堂教學中，傳統文化的滲透已經逐漸趨于成熟化，研究發現，由于很多學生對傳統文化的認知不夠了解，所以單純的滲透并不能產生有效的結果，也就是說很多傳統文化對于學生而言非常陌生，那么初中美術老師就要基于教學內容，直接將教材中的傳統文化與理論知識相融合，這是最方便也是最快速的方法。例如在講解江蘇鳳凰少年兒童出版社七年級上冊美術《抒情與寫意——中國花鳥畫》這一節內容時，老師就可以先根據教學目標“通過對中國花鳥畫的學習，對中國畫有一個更全面的認識，對中國傳統文化有一個更全面的了解，激發對祖國傳統文化藝術的熱愛。”引導學生認識“中國畫”，但“中國畫”離不開工具“文房四寶”，所以從“文房四寶”入手可以使得學生有效地理解工筆花鳥畫與寫意花鳥畫不同藝術特點和表現手法，合理滲透傳統文化。文房四寶是中國畫中極為重要的組成部分，可以說沒有“筆、墨、紙、硯”中國畫也會遜色很多，通過對文房四寶的深刻感悟，更好地進行優秀中華民族傳統文化的繼承與發展[1]。

2.聯系實際生活，合理滲透傳統文化

欣賞課一直是美術老師很頭疼的課，學生更喜歡漫畫，不喜歡看傳統繪畫作品主要是不理解，覺得不如動漫人物精彩。為了拉進學生與傳統文化的距離，初中美術老師在教學過程中要聯系實際生活，以此充分調動學生的學習積極性，達到真正理解理論知識和傳統文化知識的目的，那么聯系實際生活的方式有很多，其中最為適合的就是找到學生的關注點，激發學生對傳統文化的興趣，例如在講解江蘇鳳凰少年兒童出版社八年級上冊美術《盛世.汴梁》這一節內容時，我只要講到宋代也有外賣，學生就特別吃驚，馬上在畫面上找外賣小哥的形象。《清明上河圖》上有個酒店伙計，用扁擔挑著食盒，不知正往誰家送外賣。原來早在宋朝時就有如今天的美團外賣、大眾點評等外賣服務了。當時的飲食店已經開始提供“逐時施行索喚”“咄嗟可辦”的快餐、叫餐服務了。汴京餐飲業非常發達，除了外賣還有五星級酒店、連鎖酒店和賣飲料的店，不光白天營業夜市也很熱鬧。通過講解這些很具有現代感的民俗風情，在美術教學的同時讓學生對傳統文化有了新的認識，甚至課后還自己去找資料了解宋朝這樣一個富有而別樣魅力的時代[2]。

3.組織鑒賞教學，合理滲透傳統文化

傳統初中美術教學過程通常都是認為讓學生完成一幅畫的創作即可，學生欣賞、鑒賞美術作品都是浪費時間，但新課程標準也要求培養學生的審美能力和鑒賞能力，所以基于傳統文化的運用，初中美術老師就要適時組織鑒賞教學，鼓勵學生能夠運用自己已有的知識對美術作品進行鑒賞，進而提高學生對傳統文化的理解能力，合理滲透傳統文化。例如在講解江蘇鳳凰少年兒童出版社七年級上冊美術《張貼的畫》，可以通過鑒賞現代張貼畫的同時，滲透中國傳統繪畫形式“門畫”寓意。“門畫”又稱為年畫產生于民間，為營造春節的喜慶氣氛而產生，要適應人們過年喜慶吉祥，向往美好的心理。因此，年畫中有很多寓意，例如:通常將漢字四字一句的成語進行諧音的形象轉換，變成生動的畫面來表達美好的愿望。如喜上梅梢，用喜鵲登梅枝的形象比附;連年有余，用蓮花和鯉魚的豐收景象來象征;年畫中的寓意，相傳幾百年，早已被人們所接受，年畫雖然已經在生活中消失，但寓意必生生不息，世代相傳。美術課堂更要把這個傳統文化傳承下去[3]。

4.開展實踐活動，合理滲透傳統文化

美術作為一門藝術學科，不同于文化學科，其一周可能只有一節課，單純依靠課堂運用傳統文化進行初中美術的教學遠遠不夠，所以初中美術老師就要適時開展實踐活動和社團活動，在豐富的活動中去教學傳統文化。并且可以基于鄉土文化的基礎上開發校本教材，讓學生了解和熱愛家鄉。我校在在社會實踐課上組織學生去參觀無錫泥人博物館和泥人廠，了解無錫泥人的特點和制作流程，培養學生對無錫傳統文化的熱愛。無錫泥人按行話分為粗貨(模具制作為主)和細貨(手捏制作為主)兩類。無錫惠山泥人從明清以來發展最為興盛，各時代積累的代表品尤為豐富[4]。無錫柏莊實驗小學在傳統文化傳承上成績突出，開發的校本課程《惠山泥人的傳承和發展》，入選了”基礎教育全國十大優選非遺課程”.帶動了整個無錫的泥人文化，讓無錫泥人藝術在每個孩子的心中發芽開花。

5.結語

綜上所述，傳統文化在初中美術課堂教學中的運用，需要初中美術老師根據學生的年齡特點、性格特點以及心理特點，設計和制定適宜的教學方法、教學手段，以此來培養學生的核心素養，也就是說不是每個種類的傳統文化都適合滲透其中，初中美術老師一定要考慮到學生的接受能力和興趣點，進而進行有效教學，完成預期教學工作。