小學(xué)高段美術(shù)課堂導(dǎo)入的策略研究

謝益密

(新疆阿勒泰哈巴河縣第二小學(xué) 新疆 哈巴河 836700)

引言

在物質(zhì)文明和經(jīng)濟社會的高速發(fā)展下，如今美術(shù)也已經(jīng)走入社會生活的方方面面。因此，美術(shù)課程也成了當(dāng)下小學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的重要內(nèi)容。而如何更好的幫助學(xué)生掌握美術(shù)知識，提高學(xué)生美術(shù)能力也成了當(dāng)下教師教學(xué)的主要工作和目標。需要教師從實際出發(fā)提出更多的方法和策略幫助學(xué)生更好的掌握美術(shù)教學(xué)課程，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.以表演的方式導(dǎo)入美術(shù)課程

小學(xué)生因為心智不成熟以及接觸的新鮮事物不多的特點，加上好玩、好動的特征，課堂上很難集中注意力，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。當(dāng)然教師可以充分利用這一點，從學(xué)生的喜好出發(fā)，進行美術(shù)課程內(nèi)容的導(dǎo)入工作。而表演就是一種非常好的導(dǎo)入美術(shù)課堂內(nèi)容的方式。比如在進行五年級下冊美術(shù)第6課《喜怒哀樂》的課程內(nèi)容的教學(xué)工作中，就可以通過表演的形式來導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。可以提前布置好表演任務(wù)，讓學(xué)生們有充足的時間進行表演的準備。課堂教學(xué)中，讓每一個學(xué)生上臺進行喜、怒、哀、樂的表演，當(dāng)然也可以通過一些動作來展示，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解來具體表現(xiàn)喜、怒、哀、樂。進行自我理解的展示，也可以看看其他同學(xué)是怎么去表現(xiàn)喜怒哀樂的。讓班級上的每個學(xué)生一起去體驗喜、怒、哀、樂。一起去感受喜、怒、哀、樂。通過表演的方式導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的主題。另外也可以讓學(xué)生對自己的表演加以說明，為什么要這樣展現(xiàn)喜、怒、哀、樂。了解每個人對于喜、怒、哀、樂的理解。學(xué)生們也可以進行表演的交流和探討，選出表演優(yōu)秀的學(xué)生。讓他們分享自己的心得。通過課堂內(nèi)容表演的形式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性以及學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動班級氣氛，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注力，完成美術(shù)課堂教學(xué)的任務(wù)和目標，提高課堂質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.通過教具展示導(dǎo)入美術(shù)課堂

課堂學(xué)習(xí)過程中，實物工具的出現(xiàn)和展示往往能夠更多的吸引當(dāng)下的學(xué)生的注意力。正因為如此，在美術(shù)課堂教學(xué)工作中，教師可以充分利用與課程內(nèi)容相關(guān)的工具來吸引學(xué)生注意力，通過工具導(dǎo)入課堂進行教學(xué)工作。比如在五年級下冊第3課《抽象雕塑》以及第8課《學(xué)畫山水畫》等課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以提前準備簡單的雕塑和山水畫帶到課堂中進行展示，通過實物展示調(diào)動學(xué)生興趣和情緒，改變枯燥無味的課堂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們觀察展示的雕塑實物以及傳統(tǒng)的山水畫作品，談一談自己的看法和心得，學(xué)生彼此之間也可以進行意見的交流，表達自己對于雕塑和山水畫作品的認識和認知。疑惑的地方及時請教老師進行溝通，充分活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們在觀察之后也會有躍躍欲試的想法，這樣就能更好的完成課堂的教學(xué)任務(wù)和要求使課堂教學(xué)內(nèi)容能夠更好的進入下一個要學(xué)習(xí)的階段。

3.與實際生活進行練習(xí)而后導(dǎo)入美術(shù)課堂

當(dāng)下，美術(shù)已經(jīng)滲透到了人類生活的方方面面，美術(shù)是和人類的生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系在一起的。正因為如此，教學(xué)工作中要充分的讓學(xué)生知道這一點，也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識時與具體的實際生活聯(lián)系起來以便更好的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和知識。比如，在學(xué)習(xí)五年級上冊第10課《彩墨臉譜》的課程內(nèi)容時，教師就可以預(yù)先準備好沒有任何色彩的帶有臉譜的圖片提問學(xué)生：這張臉譜好不好看？為什么？現(xiàn)實生活中，學(xué)生通過影視作品、戲劇表演等都或多或少接觸過我國傳統(tǒng)文化的臉譜，因此可以很直接的看出老師所提供的臉譜圖片缺少顏色，所以看起來非常單調(diào)。正如那歌詞所唱的“藍臉的竇爾敦盜御馬啊，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黑臉的張飛，白臉的曹操，”這個時候，學(xué)生會意識到顏色對于臉譜的重要性，缺少了顏色，臉譜就好像失去了生命。接下來老師可以進行提問：如果要你給這張臉譜圖片加上顏色，你會怎么去給他添加顏色呢？這個問題提出來以后，學(xué)生們就會自發(fā)積極的去思考自己該怎么樣去給臉譜添加色彩，這樣導(dǎo)入課堂的目的也就達到了，也為接下來的臉譜課程的學(xué)習(xí)做了一個好的開頭和基礎(chǔ)。

4.利用設(shè)疑方式導(dǎo)入美術(shù)課堂

小學(xué)生的好奇心是非常強的，對于不知道的東西往往窮追猛打。所以這也是教師可以充分利用的，通過疑問的設(shè)置來刺激小學(xué)生的求知欲。當(dāng)然這里的疑問設(shè)置也需要教師花點心思，設(shè)計巧妙，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到要進行的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，以此讓學(xué)生更加主動和積極的進行思考探究，幫助教學(xué)工作更好的開展和完成。比如在小學(xué)生五年級上冊第12課《元宵節(jié)里掛彩燈》課程學(xué)習(xí)中，教師可以準備一些謎語讓學(xué)生在課堂當(dāng)中猜謎。“九十九打一字？”“兄弟兩一樣長，一日三次不離他。”其實謎語都非常簡單，但這樣一來可以通過謎語迅速的將學(xué)生的注意力集中到老師身上，學(xué)生的興趣也會大大提高，課堂氛圍也就活躍起來，對于師生之間的距離也很好的拉近。然后讓學(xué)生們進行猜謎，當(dāng)然學(xué)生們也可以進行交流探討一起來得出謎底。當(dāng)學(xué)生得出了最后的謎底答案，教師在進行表揚和鼓勵的同時迅速切入課堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。無縫對接能夠?qū)W(xué)生在最好的狀態(tài)下進入課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體的氛圍也比較輕松，更容易讓學(xué)生集中注意力和產(chǎn)生學(xué)習(xí)課程知識內(nèi)容的興趣。

結(jié)束語

所述，小學(xué)高段美術(shù)課堂導(dǎo)入的方式是非常多的。除了本文提到的，其實還有很多方式，也需要教師團隊在教學(xué)工作中不斷的摸索和探討。當(dāng)然，不管什么樣的方式，更多的是要符合當(dāng)下的教學(xué)工作的開展和學(xué)生的接受程度以及教學(xué)任務(wù)目標的實現(xiàn)，體現(xiàn)出美術(shù)課程內(nèi)容的特點，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更加全面和綜合素質(zhì)更強的學(xué)生。