淺談多媒體與小學數(shù)學教學的整合

李莉霞

(浙江省東陽市第二實驗小學 浙江 東陽 322100)

隨著科技的進步，信息技術對我們的生活以及生產(chǎn)提供了很大的便利，教育改革也勢在必行。信息技術下的多媒體于教學的有機結(jié)合是順應時代發(fā)展的必然趨勢，數(shù)學這門抽象性邏輯性較強的學科，僅僅依靠傳統(tǒng)的語言表達方式開展教學活動很難能夠使學生真正掌握和運用所知識，通過與多媒體這一教學工具的整合，能夠讓知識以生動直觀的形式展現(xiàn)給學生，提升課堂教學質(zhì)量與效率。

1.利用多媒體技術，突破教學重難點

小學時期的學生由于缺少社會閱歷，而數(shù)學這門學科又是與我們實際生活緊密相連的。所以，我們在開展小學數(shù)學教學活動的過程中，學生一定會難以理解抽象性較強的數(shù)學知識，這在很大程度上了影響學生學習數(shù)學的小包裹。所以，教師在實際教學的時候，教師可以抽象性較強以及難度較大的知識具體分析，并通過多媒體教學工具將知識呈現(xiàn)出來，進而促使學生更好地掌握和運用數(shù)學知識。比如，在教學《分數(shù)乘法》這節(jié)內(nèi)容的時候，教師完全可以利用多媒體突出這節(jié)知識重難點。這節(jié)內(nèi)容主要是為了能夠讓學生理解分數(shù)乘法的意義以及計算法則，然后運用所學內(nèi)容解決相關問題。教師可以通過多媒體教學工具為學生展示問題，3個5是多少？3個是多少？讓學生利用加法以及乘法算出結(jié)果。當學生計算出結(jié)果之后，再通過多媒體展示兩個問題的計算過程，讓學生將自己的結(jié)果與多媒體展示結(jié)果核對。當學生核對結(jié)果的時候，可以引導他們對比自己與多媒體的計算過程，學生很容易發(fā)現(xiàn)×3的意義，而最終得出分數(shù)乘法的意義。當對比完之后，學生也就初步掌握了分數(shù)乘法的意義，在接下來的學習中，學生自然能夠運用分數(shù)乘法去解決相關問題，在這樣的課堂氛圍下不但能夠集中學生學習的注意力，同時還能夠突破教學中的重難點。

2.利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)數(shù)學學習動力

興趣是引導學生探索問題和學習知識的精神支持。傳統(tǒng)教學往往會使學生疲憊不堪，因此教師在開展教學的時候可以運用多媒體為學生創(chuàng)設相關情境，這樣可以由學生的厭學轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W，滿足學生的學習需求，在興趣的驅(qū)使下積極主動參與進課堂學習之中。

比如在教學《圓的認識》這節(jié)課知識點的時候，可以為學生提出一個這樣的問題：同學們，我們所見到的車輪都是圓形的，如果將圓形的車輪換成方形或者是三角形那會出現(xiàn)想象呢？當我們坐在這樣的車里會有什么樣的感覺呢？然后利用多媒體進行展示，小狗和小兔以及小鹿子分別用這三種形狀的車輪趕路，這種方式可以更好的激發(fā)學生學習的動力，通過視頻的觀看學生很容易理解三種形狀的車輪顛簸情況，有的甚至根本無法前行，通過視頻的觀看，學生自然能夠明白為什么車輪是圓形的，對圓也有了初步認識，在這樣趣味十足的課堂氛圍下，不但能夠調(diào)動學生學習的興趣，同時還能夠活躍課堂氛圍，提升課堂教學效率。

3.利用多媒體實現(xiàn)動靜結(jié)合，展示知識形成過程

小學數(shù)學作為抽象性較強的學科，學生接收到課本上“靜止”的知識時理解起來較為困難，這也是他們在學習遇到很多困難的原因。多媒體集圖片與視頻以及音頻為一體能夠為學生的聽覺與視覺帶來很大沖擊，可以將抽象的知識生動形象的呈現(xiàn)到學生面前，有助于學生更容易理解這些抽象知識。

比如，在教學《圓柱體的體積》這節(jié)數(shù)學知識的時候，完全可以利用多媒體三維動畫將一個完整的圓柱體切割成若干小份，之后在利用動畫將切割的小份有序的拼接到一起，形成一個新的圖形，通過這樣的動畫視頻學生自然能夠理解割補這個數(shù)學思想方法，這樣的教學方式比傳統(tǒng)的手動操作模具效果更好，因為學生在切割模具之后很難在將其完整準確的拼湊起來。由此可見，多媒體在學生學習新知識的同時還能夠培養(yǎng)他們的數(shù)學思維。

4.結(jié)語

總之，隨著我國科技的進步，信息技術下的多媒體被有效地運用到小學數(shù)學日常教學中，是現(xiàn)代教育教學的必然趨勢，多媒體為我們?nèi)粘＝虒W提供了很大的便利，有助于突破所學知識中的重難點，同時還有利于學生抽象邏輯思維的養(yǎng)成，為學生以后更好的學習數(shù)學知識奠定良好的基礎。