基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的提升探索

鐘 玲

(吉林省長(zhǎng)春市第六十八中學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130000)

英語(yǔ)作為一門國(guó)際性的交流語(yǔ)言，其是十分重要的。教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，要重視課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠?qū)局R(shí)有效的掌握，還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全方面的提高學(xué)生英語(yǔ)的核心素養(yǎng)。

1.英語(yǔ)核心素養(yǎng)概述

在新課程改革的背景下，學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)能夠在各個(gè)領(lǐng)域取得好的發(fā)展資本。核心素養(yǎng)并不是學(xué)生在課堂上學(xué)到的課本知識(shí)，而是在一定的情景下能夠很好的借助外界的各種資源來(lái)滿足學(xué)生自身的發(fā)展需求的各種能力和素質(zhì)。[2]而英語(yǔ)核心素養(yǎng)包含了很多方面，大致是由學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、理解能力以及知識(shí)應(yīng)用能力等。要促使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到有效的提高，就要從這幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。在進(jìn)行這些方面的深入教學(xué)過(guò)程中，教師首先要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探究。從而促使學(xué)生從英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面得到提高。

2.學(xué)困生概述

學(xué)困生指的是在一個(gè)班集體中，相對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，成績(jī)暫時(shí)落后，學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，英語(yǔ)水平成績(jī)和能力都相較于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)較弱，是一個(gè)班的特殊群體，在每一個(gè)班集體中都存在著這一類的學(xué)生。學(xué)困生最主要的問(wèn)題是學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的興趣，這類學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。這是目前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中急需要解決的一個(gè)問(wèn)題，教師需要用各種方式來(lái)轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.基于核心素養(yǎng)的初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升策略

3.1 構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系。在學(xué)生學(xué)習(xí)的階段，師生關(guān)系是比較重要的人際關(guān)系。構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g自己的英語(yǔ)教師，在一定程度上愛(ài)屋及烏，喜歡上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生情感的遷移，促使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。教師在構(gòu)建良好的師生關(guān)系過(guò)程中，不能過(guò)于偏袒和偏愛(ài)。例如，對(duì)優(yōu)等生十分偏愛(ài)，是對(duì)學(xué)困生不關(guān)心，不重視，甚至是歧視。學(xué)困生和優(yōu)等生犯錯(cuò)誤時(shí)，卻只抓住學(xué)困生的錯(cuò)誤不放，對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)既往不咎，區(qū)別對(duì)待。這樣會(huì)讓班集體中學(xué)困生與教師的關(guān)系越來(lái)越僵，給學(xué)困生的心理造成了一定的傷害，甚至一些負(fù)面的影響，讓學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度更加的消極，甚至是討厭英語(yǔ)。教師就需要在進(jìn)行日常的教學(xué)生活過(guò)程中，一視同仁真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，關(guān)心每一位學(xué)生，促使學(xué)生能夠從心底尊重教師，喜愛(ài)教師。教師要充分的尊重每一位學(xué)生，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，要理解學(xué)困生的處境，積極的幫助學(xué)困生走出困境，激勵(lì)學(xué)困生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

3.2 巧妙的導(dǎo)入知識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行英語(yǔ)新知識(shí)的教學(xué)時(shí)，進(jìn)行巧妙的導(dǎo)入是英語(yǔ)教學(xué)最基本和最重要的一個(gè)步驟。例如，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景進(jìn)行知識(shí)的導(dǎo)入，還可以通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)講座、角色表演，結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際等多種方式，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)單詞、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)困生加強(qiáng)思考，激發(fā)出學(xué)生的求知欲和探索欲，讓學(xué)生能夠樂(lè)于參與到課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

3.3 擺脫成績(jī)的束縛，加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于受到應(yīng)試教育的影響，每一個(gè)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，都是以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)。但是在這個(gè)過(guò)程中，不能有效地促使學(xué)困生提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，反而讓學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要擺脫成績(jī)的束縛，重視英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知。讓讓學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流，讓學(xué)生了解到提升自身素養(yǎng)的重要性。促使學(xué)生能夠積極的去運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，讓英語(yǔ)成為生活中的一部分。

3.4 采取多種形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師要改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的單一的教學(xué)模式，采取多種多樣的教學(xué)形式促使整個(gè)課堂氛圍良好，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如，教師可以采用小組合作的方式，將一個(gè)班上的優(yōu)等生和學(xué)困生分在一個(gè)組里面，每個(gè)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)小組內(nèi)優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)，促使學(xué)困生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力、邏輯表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，有效地提高了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

4.總結(jié)

在進(jìn)行基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，促使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在掌握相關(guān)掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)之后，能夠加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還要不斷地進(jìn)行價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠加強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)能力和溝通能力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。