傳統(tǒng)文化滲透高中英語課堂教學實踐

陳荷芳

(湖南省郴州市臨武縣第一中學 湖南 郴州 424300)

對于高中生來說，心理上的成熟化，提高了自身的分析判斷的能力，獨立自主的性格不斷趨于明顯，已經(jīng)具備的一定的英語語言知識，因此將傳統(tǒng)文化滲透進高中教學課堂是一種新的突破，新的嘗試。在英語課堂的教學實踐中，探索一些有效的方法，能夠更好地幫助學生了解傳統(tǒng)文化，讓學生形成良好的道德思想和行為習慣，促進學生英語語言學習能力的提高，提升學生的知識儲備，從而使學生進行健康有益的跨文化交流，繼承的發(fā)揚傳統(tǒng)的美德、良好的風范、高雅的情趣、昂揚的氣概、堅韌的意志、頑強的追求，并促進學生的英語語言學習能力的提高和學生的發(fā)展。

1.傳統(tǒng)文化滲透高中英語課堂教學的重要意義

語言、思維與文化這三大特性，使得高中英語教學具有人文特性，也因此，在高中英語教學課堂中滲透傳統(tǒng)文化是必要且重要的。在跨文化的語言學習過程中，學生對于單詞、語境、語意的理解還是不夠準確，無法在日常交際中更精準地使用英語來闡釋中國傳統(tǒng)文化，有目的的滲透傳統(tǒng)文化，在一定程度上提高了學生跨語言交流的能力。此外，課堂中對于傳統(tǒng)文化的滲透，會有效的增加課堂活躍度，讓學生學習效率得以提高，使得中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以弘揚與傳承。[1]

2.高中英語課堂教學的錯誤認識

現(xiàn)在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學中，往往更加重視單詞的背誦與記憶，忽略了真正學習外語的最初目的，學習英語不是為了崇洋媚外，而是讓學生學習知識技能，提升文化素養(yǎng)，注重雙方文化的差異性，有效區(qū)別二者。此外，有些老師在教學中單只教授外語語言的文化，由此忽視傳統(tǒng)文化的傳播，其實，傳統(tǒng)文化的滲透，能夠更好地教育學生優(yōu)秀良好的品德和思想，形成良好的行為習慣。老師應(yīng)該打破原有的錯誤認知，進行有效的傳統(tǒng)文化滲透，實現(xiàn)更高層次的高中英語課堂教學。[2]

3.傳統(tǒng)文化滲透高中英語課堂教學的主要方法

3.1 以高中英語教材為載體，有效地滲透傳統(tǒng)文化。在高中教學課堂中，最主要的教學工具就是教材了，因此老師應(yīng)該利用英語教材，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。例如，在高二英語教材模塊五中的第一單元Getting along with others，和別人相處，在教學課堂中，先要引導學生進入模塊學習時，就可以利用日常生活中與同學相處的話題，來進行本單元的向下延伸。傳統(tǒng)文化中，講究“仁”和“義”，就是在教學生如何與他人相處，要慷慨、真實不虛假、誠實且有禮貌，以此記憶單詞generous、reliable、honest 、polite等。此外還有一些知識點，例如“dog”在英語中，并不是所有的都會翻譯成小狗，加上lucky，就組成一個新的意思，lucky dog幸運的人。這就是文化的差異之處，因此在學習時要多加注意，文化的差異有時候會形成一些尷尬。

3.2 創(chuàng)造交際場景，滲透口語文化。在課堂教學中，多交流可以提升學習的記憶力，同樣也可以滲透入傳統(tǒng)文化。在每個單元中，Grammar and usage板塊中，既可以進行系統(tǒng)的語法學習，還可以通過設(shè)計的語境對話中巧妙運用語法知識。同時，課堂教學的時候，老師可以講述一些實用日常口語，問候?qū)W生時說“How is everything going?”近來怎樣，在鼓勵學生時說“Don't be shy, come on,you can do it.”別害羞，加油，你可以做到的；在學生成績提高時說“I ’m very proud of you.”我真為你感到驕傲。讓英語更加口語化，盡可能多的創(chuàng)造一些使用英語的場所，使得學生在溝通時，能夠準確使用所學知識，真正將所學運用起來。

3.3 結(jié)合視頻圖片，多樣化地滲透傳統(tǒng)文化。在多媒體普及的課堂中，老師可以利用繪聲繪色的視頻或者圖片，來講傳統(tǒng)文化進行多方面滲透。同樣以模塊五舉例，第二單元The environment環(huán)境一節(jié)中，可以播放一些小短片，工業(yè)廢氣的污染，垃圾的污染，自然災(zāi)害的發(fā)生，地球現(xiàn)在的環(huán)境被污染，啟示學生們要保護環(huán)境，文化與環(huán)境是一個相互影響、相互依存的關(guān)系，環(huán)境的影響形成了眾多地形，使中國的面貌如此美麗，形成了許多不同的文化，例如中原文化、江南文化、海洋文化等。使學生有效快速地理解領(lǐng)會相關(guān)文化知識，并提升了英語聽力水平。這些不但可以拓寬學生的文化視野，還可以增加學生學習的興趣。[3]

4.結(jié)束語

在如今的高中英語課堂教學中，英語作為一門語言性的學科，其本身就與文化密不可分，老師不單單應(yīng)該做好基礎(chǔ)的課堂教學，也應(yīng)當將國家的傳統(tǒng)文化知識，滲透到高中英語的課堂教學中，從而激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，更好地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與深度，讓學生在學習知識的同時提高自己的文化素養(yǎng)，進而實現(xiàn)利用英語這門世界語言，讓世界了解中國傳統(tǒng)文化。