小學勞動與技術課程開展實踐活動的研究

湯志美

(江蘇省揚州市廣陵小學 江蘇 揚州 225000)

引言

小學勞動技術教育能夠促進學生全方位發展，對學生的成長有著積極的影響，現代社會越來越重視培養學生良好的勞動意識和能力。如何提高在小學勞動與技術課程中提高學生的勞動動手能力是教師們都想探究的課題，據實踐研究表明，學生在實踐活動中更容易激發其學習的興趣和積極性，提高學習效率，因此，在小學勞動與技術課程中，教師要將理論融入到實踐中去。

1.小學勞動技術教育存在的問題

1.1 小學勞動與技術課程的教育目標不夠明確。在小學勞動與技術教學中教師的教學目標設定不明確，教師只重視學生是否參與了課堂生活，卻忽視了學生的學習興趣以及動腦動手能力的培養，導致學生缺乏發散性思維，不利于提高學生的學習主動性。

1.2 勞動技術教育和實踐活動核心內容不統一。勞動與技術本身就是一門實踐性很強的課程，因此在教育中要與實踐活動相結合，重視實踐活動的開展，才能提升教學效率。但就當前教育情況而言，勞動技術教學和實踐活動缺乏同步性，教師設計的教學內容和學生的學生相脫節，讓學生認為勞技和實際生活沒有關聯，無法激發學生學習興趣。

2.小學勞動與技術課程開展實踐活動的措施

2.1 明確勞動與技術教育目標。在小學勞動技術教育以及實踐活動中，讓學生學習相關的文化以及歷史背景，讓學生在有主體性的實踐和勞動中，不斷進行精神文明建設，提高學生對勞動的主動性，激發勞動熱情和興趣，設置的課程內容要和學生的日常生活有關聯，加深學生對學科的認知和理解。

比如在學習小學六年級蘇教版小學勞動與技術《小帆船》這一課時時，教師可讓學生通過互聯網，搜集資料，了解帆船駛動的原理，讓學生使用常用的手工工具，正確的進行操作，制作小帆船，激發學生的想象力，培養學生的創新能力，幫助學生樹立環保意識，增加生活經驗，了解生活常識，最重要的是幫助學生養成良好的勞動習慣，增強學生勞動能力。

2.2 學習與實踐內容有效結合。勞動技術教育和實踐活動要有機結合，才能保證課程的有效性，還能夠豐富學生的課堂生活，為學生實際多樣化的勞動主題，促使學生在勞動過程中學習勞動文化知識，增強學生對勞動教育內容的理解，通過實踐才能促使所學知識得到應用，提高的學習能力和應用能力。教師在課堂實踐中，可以采用小組結合的形式，讓學生對問題進行探究。

比如在學習小學蘇教版小學勞動與技術《兔子燈人》這一課時時，在教學前，教師可利用多媒體設備為學生播放全國各地五顏六色，多姿多彩的花燈視頻，讓學生感受節日的濃厚氛圍，了解元宵節燈會的起源，欣賞花燈圖片，了解其構造特征，最后教師為學生準備成品和制作材料工具，讓學生親手制作兔子燈，引導學生敢于提出問題，并能夠自主解決，提高學生的動手動腦能力，讓學生參與制作花燈，提高學生的審美能力，豐富課程生活，學習和實踐內容相結合，能夠有效激發學生的學習興趣。

2.3 提高教育形式的多樣性。勞動教育必須要注重實踐活動的開展，為學生提供多樣化的教育形式，促使勞動教學能夠達到預期的教學效果。教師要重視教學和實踐有機結合，在學生掌握相關的理論知識后能夠將其靈活運用到實踐和生活中，來促使學生能夠在實踐過程中掌握勞動的技巧和方法，在實踐活動后，讓學生積極發言，在勞動中獲得了怎樣的啟迪，提高學生的文科核心素養。

比如在學習小學蘇教版小學勞動與技術《做家用電器的小主人》這一課時時，教師讓學生意識到閱讀家用電器使用說明書的重要性，幫助學生養成正確使用家用電器的良好生活習慣，在課堂教學中，教師可先導入教學情境，小明家里新買了一臺電器，但是他胡亂按鈕，只會使用最簡單的功能。由此讓學生討論導致原因，說出家用電器說明書的重要作用，讓小學通過小組討論，激發探究興趣，最后做小結學習，讓學生談談自己的學習收獲，培養學生正確使用家電的良好習慣。

3.總結

要想構建高效的小學勞動技術課堂，教師必須加強教育與實踐的有效結合，教師要不斷創新教育方法，明確教育目標，采用多樣化的教育模式，激發學生的勞動意識，提高學生的學科文化素養，促使學生在勞動實踐中，能夠挖掘自身潛力，敢于創新，提高自身的創新能力和創造力，不斷獲得進步，突破自我。提高學生的勞動能力，符合新課改的教學要求，能夠滿足學生全方位發展，因此，教師要重視學生勞動能力的培養，為學生營造寬松、自由、創造性的小學勞動技術課堂，提高學生的學習效率。