以“稻草樂”為例淺談幼兒園教師如何利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設特色戶外活動

陳 婭

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)橫涇實驗小學附屬幼兒園 江蘇 蘇州 215000)

1.讓孩子們在具體操作中體驗稻草的樂趣

讓孩子們走進大自然，感受大自然懷抱的美好有利于孩子身心健康和諧發(fā)展，所以，幼兒園老師就要開展一系列以鄉(xiāng)土資源為基礎的特色戶外活動，才能夠有效提高每一名幼兒的動手操作能力和運動的技能。在幼兒園舉行“稻草樂”主題活動的時候，我發(fā)現(xiàn)很多在了解完稻草人之后，孩子們對稻草有著強烈的好奇心，我計上心頭，為什么不讓這些寶貴的財富進入幼兒課程當中，并以這些鄉(xiāng)土資源為基礎開設特色的戶外活動呢？我首先就想到了可以讓孩子們用稻草來進行編織。[2]于是，我組織孩子們去郊外采集稻草，然后讓幼兒們圍成一個圈，我站在中間為他們展示，如何用稻草來編織不同的物品，不久，有的幼兒就成功的學會了用稻草扎稻草人，還編制了草帽，草圈，草繩，草裙等，還有的孩子把自己的草帽戴在了腦袋上，當起了小模特，為了活躍氛圍，我為孩子們播放了一首比較歡快的歌曲，他們伴著音樂走得有模有樣的。

2.讓幼兒在戶外游戲中體驗稻草的樂趣

要想讓孩子們的學習活動取得了良好的效果，就要激發(fā)幼兒對學習活動的濃厚興趣，只要孩子對所學內容感興趣了，他們的大腦才會興奮起來，才會有參與的熱情和創(chuàng)作的欲望。因此，老師可以利用自己自制的稻草玩具為孩子們設計一系列戶外游戲活動，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土資源在教育當中的優(yōu)勢。當孩子們能夠在游戲中享受到稻草玩具給他們帶來的樂趣的時候，他們也就愈發(fā)重視大自然資源，進一步探索稻草玩具的多種玩法。利用自制的稻草玩具進行戶外游戲，不僅發(fā)揮了老師的聰明才華，而且也提高了幼兒的創(chuàng)造和運動能力，增強了幼兒的體質，讓幼兒們感受到壞游戲給他們帶來的樂趣。

另外，老師還要利用稻草器材為幼兒創(chuàng)造游戲的環(huán)境，筆者在引導幼兒進行游戲的時候，就為幼兒創(chuàng)設了游戲的環(huán)境：一名幼兒頭頂草墊子，推著小車子在平衡木上走，另一名幼兒則用到草編織成的繩子在前面拉，他們繞過一個又一個的草堆，走過一片草地，才把草席鋪在地上，最終來到了稻草人的家。有的孩子不用老師去為他們創(chuàng)設環(huán)境，他們自己就根據(jù)戶外所提供的大自然資源，玩起了鉆山洞的游戲。在整個活動當中，每個孩子們都積極投入到游戲的情景當中，利用自己的生活經(jīng)驗，不斷創(chuàng)設合理的游戲環(huán)節(jié)和豐富的游戲素材。我只是作為一個觀察者在旁邊觀察著他們，注視著他們，傾聽他們對于游戲的發(fā)明和創(chuàng)造，同時提醒他們注意安全，我唯一能做的就是充分挖掘鄉(xiāng)土的資源，讓孩子們利用稻草來進行活動的實踐和創(chuàng)造，這樣才能夠顯現(xiàn)活動的真正價值。

3.讓孩子們在創(chuàng)新中體會稻草的樂趣

為了讓孩子們進一步體會到稻草的樂趣，我主動的把課堂轉移到了戶外進行，在天氣好的時候，讓孩子們走向田野，投入大自然的懷抱中。比如，在上畫畫課的時候，我讓他們近距離的觀察稻穗和稻谷的外形特征，讓他們進行繪畫。隨著季節(jié)的變化，老師也要定期的讓孩子們到戶外進行活動，親自去田野上觀看不同季節(jié)的稻田的變化，讓孩子們收集他們熟悉的材料，如：春天的野花，夏天綠油油的小草，秋天的稻草、落葉和秸稈，冬天的高粱稈等，讓孩子們以小組為單位進行資源的搜集，然后聚在一起來展示一下自己收集的物品，談一談自己的想法和感悟。

除此之外，老師還必須要充分挖掘鄉(xiāng)土資源的教育價值，才能夠滿足幼兒個性化發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒多方面的能力。所以，在戶外活動的基礎之上，老師還可以讓幼兒們爭做小導游，去到田野的不同地方，讓孩子們來介紹自己的所見所聞，為了感受家鄉(xiāng)的悠久文化歷史庭院，老師還可以帶領孩子們去到著名的古街和博物館，讓孩子們談一談，看一看，說一說自己的想法，進一步感受鄉(xiāng)土文化的氣息。老師也要積極地開辟不同的區(qū)角活動，從美工區(qū)、表演區(qū)、角色演繹區(qū)等，充分滿足幼兒們的學習和發(fā)展的需要，利用大自然這本活教材，展開多種多樣的戶外活動。

總結語

綜上所述，利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設特色戶外活動既要結合課本教材，又要結合大自然這本活教材，才能夠充分挖掘大自然的廣闊平臺，充分利用大自然所提供的天然資源，為孩子們提供表現(xiàn)和玩耍的空間，才讓孩子們在和大自然的親密接觸當中，獲得更多的靈感和頓悟，激發(fā)幼兒參與活動的熱情，提高幼兒的想象力，創(chuàng)造力和動手操作能力。老師也要積極的進行創(chuàng)新和改革，在尊重幼兒學習特點和認知規(guī)律的基礎之上，靈活的選擇教學內容，讓幼兒能夠在運用有生活經(jīng)驗的基礎之上和大自然產生深層次的互動。