小學教師信息化教學能力的提升策略

呂緒敬

(甘肅省慶陽市寧縣春榮小學 甘肅 寧縣 745200)

信息技術目前已經得到了全面普及，廣泛應用到了我們生活和工作中，目前也在教育領域得到了進一步滲透和應用。教師需要努力打造信息化課堂，這是新課改的要求，也是時代發展的必然趨勢，所以各個學科教師都應該努力提升自己的信息素養，提高自己信息化教學能力，這樣才能為學生提供更優質的信息化教學服務，滿足學生學習需求，實現學科教學發展。很多小學教師信息化教學能力還存在著較大的問題，比較薄弱，所以本文就如何提升小學教師信息化教學能力進行分析探究。

1.小學教師信息化教學能力提升影響因素

1.1 學校因素。學校為了落實各個學科信息化教學目標，需要根據本校實際情況加大硬件和軟件投入，創造良好環境。像是計算機實驗室、多媒體教室、投影幕布等，學校需要為教師提供開展信息化教學的多媒體教室。同時為了提高教師信息化教學能力也要為教師提供良好的信息化教學環境，為教師準備豐厚的教學資源。學校領導對信息化教學的重視和支持可以為教師信息化教學能力提升提供有利的條件，所以學校因素起到了關鍵作用。

1.2 教師因素。在實際教學中教師必須要改變傳統教學模式，有意識的將信息技術應用到課堂中，積極進行信息化教學。通過數據調查我們了解到年輕教師的信息化水平要高于年齡較大的老師，年輕教師具備的信息技術水平相對較高，學習也較快，所以更能很好的應用信息技術教學，所以教師的能力和態度直接影響到了教師信息化教學能力提升，也影響到了學習質量的提升。

1.3 學科因素。對于不同的科學，教師在使用信息技術時也存在著一定的差異。語文教師使用信息技術可能更多的涉及到了圖片插圖，視頻、音頻播放等等，而數學教師會涉及到幾何畫板的應用。但是很多教師在提升信息技術能力的時候沒有根據實際的情況進行提升，所以各個學科教學結果并不理想，也沒有實現信息化教學目標。[1]

2.提升小學教師信息化教學能力策略

2.1 加強對教師信息化教學能力多元化培訓。在落實教師信息化教學能力提升過程中，學校需要根據教師實際情況開展多角度培訓工作。針對一些落后地區或者是欠缺信息技術知識的教師進行重點培訓。只有針對性的培養才能全面提升教師的信息技術能力。比如在開展培訓中我們集中了大部分教師，然后選擇了固定練習學習的地點和實踐，學校聘請了專業的人員為教師進行系統化培訓。但是因為教師沒有充足的時間，所以導致培訓無法順利開展，為此學校進行了調整根據教師的實際情況進行了專題講座和專題培訓活動，而且為教師制定了科學的培訓計劃，這樣可以實現教師信息化教學能力全面提升。

2.2 加強網絡資源建設，促進優質資源共享。目前很多學校還缺乏豐富的信息教學資源，尤其是缺乏優秀的教學資源，這樣也在一定程度上影響到了教師信息化教學能力提升。為了實現信息化教學，學校要加強對網絡資源的開發。教師在落實課堂教學的時候借助網絡資源就能很好的實現優質資源的感想。[2]比如在學習《觀潮》時，教師首先自己針對本課教學目標進行內容設計，然后從網絡中搜集資源進行補充，最后進行整合開發更多形式的教學內容，在這樣的教學中教師充分利用了網絡資源，也實現了資源的共享，提升了教師搜集和篩選信息的能力，提升了教師的信息素養，對于進一步培養教師的信息化教學能力有著重要的意義。

2.3 教育教學活動和教師素質結合。在提升教師信息化教學能力時，教師要對信息技術有足夠的重視，在自己實踐教學中要有意識應用信息技術。認識到應用信息技術教學的意義。[3]比如教師在平時要有意識地利用信息技術去搜集和學科相關的知識，針對優秀案例進行分析研究，搜集一些網絡中優秀教師的教學實錄進行學習，和自己的教學內容進行對比，同時創新自己的教學，從而提升自己信息化教學的能力。另外也要積極參與其他的學校活動，在參與活動中發現自己的問題。比如我校就定期組織教師開展一些信息化教學競賽，通過比賽考查教師信息化教學水平，教師也可以通過比賽充分認識到自己的問題，進而針對性提升自己的信息化教學能力，實現綜合素養提升。

結束語

綜上所述，目前信息技術得到了發展，我國教育事業取得了突破，傳統教學無法完成當前的教學目標，教師在實踐教學當中，要不斷完善自身的專業技術水平，學習信息技術相關內容，搜集和學科相關的教學資源進行學習和參考，提升自身的信息化教學能力和綜合素養。