中小學(xué)音樂合唱訓(xùn)練研究

彭 飛

(云南省昭通市巧家縣蒙姑鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 云南 昭通 654613)

首先教師要對(duì)合唱教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，合唱教學(xué)的目的并不是單純地讓大家一起合唱，因?yàn)樵谶@一過程中，就會(huì)讓有些學(xué)生有機(jī)可乘，偷懶、不認(rèn)真練習(xí)。事實(shí)上，合唱的難度比學(xué)生獨(dú)唱的難度要大得多，因?yàn)樵诤铣倪^程中需要同學(xué)之間的相互配合，又不能完全的去依賴別人。所以，合唱是學(xué)生個(gè)人與學(xué)生集體的情感交織，每個(gè)人在舞臺(tái)上有著獨(dú)屬于自己的位置，在集體中也扮演著不可缺少的角色，不僅可以提高他們的集體意識(shí)，還能夠明確自己所要承擔(dān)的責(zé)任，從而將音樂藝術(shù)和育人結(jié)合到了一起，加深了音樂教育教學(xué)的意義。

1.由簡(jiǎn)到繁，學(xué)習(xí)積累

對(duì)于合唱教學(xué)而言，它所選擇的歌曲一般都是節(jié)奏比較規(guī)整、激昂，或者是膾炙人口的曲目，讓中小學(xué)生更容易找到并掌握其中的節(jié)奏。因此，這就需要教師注意教學(xué)內(nèi)容的由簡(jiǎn)及繁，先從簡(jiǎn)單的歌曲開始教學(xué)，比如先讓學(xué)生輪唱一些節(jié)奏比較鮮明的歌曲，讓他們先練習(xí)歌曲的銜接，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契度。教師在一旁進(jìn)行手勢(shì)指揮，學(xué)生也更容易理解和掌握，從而他們可以按照手勢(shì)來對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)。即使是同一首歌，老師在教學(xué)時(shí)也可以適當(dāng)?shù)靥嵘虒W(xué)難度，比如先讓學(xué)生獨(dú)唱，再輪唱，最后和聲。

例如，在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)《打秋千》這首歌曲時(shí)，一開始可以讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)唱，并結(jié)合蕩秋千的活動(dòng)營(yíng)造一種歡快的學(xué)習(xí)氛圍。然后再讓學(xué)生們對(duì)歌曲進(jìn)行輪唱，增加學(xué)生之間的互動(dòng)交流。通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首歌，甚至可以加入自己的情緒特點(diǎn)，同時(shí)在他們對(duì)歌曲進(jìn)行完整的表演以后，還大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，感受到唱歌的魅力和喜悅。這個(gè)時(shí)候再由教師組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)尾部分的合唱，剛開始可能會(huì)參差不齊，但是經(jīng)過多次練習(xí)之后，學(xué)生們也能比較完整地唱出來。[1]當(dāng)達(dá)到演唱的目的之后，教師還可以幫助學(xué)生進(jìn)行分聲部的練習(xí)，利用這首歌的結(jié)尾部分作為嘗試，然后再次練習(xí)。經(jīng)過這一系列的活動(dòng)教學(xué)，雖然有一些難度，但是他們還是能夠相對(duì)容易地學(xué)得知識(shí)技能，最后讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行完整地演唱。教師也要給予他們以肯定和鼓勵(lì)，讓他們明白自己的努力不是白費(fèi)的。因此，在合唱教學(xué)中，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)，切記不要心急。

2.借助游戲，訓(xùn)練基礎(chǔ)

對(duì)音樂的欣賞是一件快樂且又舒心的事情，而對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)卻并非易事。音樂基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生在音樂道路上的成長(zhǎng)十分重要，而如果沒有基礎(chǔ)訓(xùn)練這一過程，教師講授再多的合唱技巧也是做無用功，所以，就需要音樂教師重視對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。教師可以利用游戲教學(xué)的方式，不會(huì)太過于嚴(yán)肅，還能夠精準(zhǔn)地讓學(xué)生的音樂基礎(chǔ)得到鍛煉。比如，學(xué)生單純地學(xué)習(xí)音準(zhǔn)是比較枯燥無趣的，但卻對(duì)音樂技能十分重要，尤其是在合唱中，對(duì)合唱集體的發(fā)揮有著直接的影響。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)《校園的早晨》這首歌曲時(shí)，這一部分最重要的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)八分休止和切分節(jié)奏的正確演唱方法，從而更好地去體會(huì)這首歌曲的內(nèi)涵。[2]教師可以先讓學(xué)生聽一遍歌曲，讓他們明白這首歌的風(fēng)格。教師可以通過播放“童年”小視頻，營(yíng)造一個(gè)歡快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠認(rèn)真去感受這首歌曲，然后再引出課堂主題。在學(xué)生對(duì)這首歌曲有一定的了解之后，教師可以借助游戲展開教學(xué)，比如“節(jié)奏游戲”，由老師先說出節(jié)奏語言，“校園的早晨美”，然后由學(xué)生們齊聲唱，再一邊拍打節(jié)奏一邊說節(jié)奏語言。然后由教師示范用“啦”來熟悉音樂的旋律，并提出演唱中的難點(diǎn)部分：八分休止的節(jié)奏，然后教師跟隨著音樂伴奏旋律用“啦”唱，方便學(xué)生的理解和掌握。[3]然后由老師伴奏，學(xué)生進(jìn)行模仿演唱，讓學(xué)生加上身體的律動(dòng)來掌握音樂中的“節(jié)奏點(diǎn)”，進(jìn)行男女對(duì)唱比賽，最后引導(dǎo)他們對(duì)歌曲進(jìn)行合唱。

3.結(jié)語

總而言之，在中小學(xué)音樂課的合唱教學(xué)訓(xùn)練中，主要是以團(tuán)隊(duì)之間的相互合作為最終目的，以學(xué)生的個(gè)人展示為輔助，把個(gè)人特色融入到合唱集體中，在集體中表現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)人風(fēng)采，從而更好地突出音樂合作力。音樂教師要從學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和音樂技能開始培養(yǎng)，充分利用音樂感染力的優(yōu)勢(shì)，從而能夠更好地提升學(xué)生合唱的水平。